探究游戲教學(xué)在小學(xué)體育上的合理應(yīng)用

鄭帥

摘要：游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)中最為常見的一種方式，其寓教于樂的教學(xué)形式更是廣受學(xué)生們的歡迎，進(jìn)而教師們就要能夠突破以往枯燥的訓(xùn)練方式，將體育教學(xué)形式和內(nèi)容變得更加多元化，最終更加科學(xué)地發(fā)展學(xué)生們的身心素質(zhì)。對(duì)此，本文從“趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣”“團(tuán)隊(duì)性游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作精神”“競(jìng)賽性游戲，強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何加強(qiáng)游戲囧雪在小學(xué)體育課上的合理應(yīng)用進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);趣味性;團(tuán)隊(duì)性;競(jìng)爭(zhēng)性

伴隨著素質(zhì)教育理念的深入落實(shí)，小學(xué)體育課程的教學(xué)受到了越來越多教師們的重視，對(duì)此教師也就要能夠去及時(shí)提升自身的教學(xué)水平，要去為學(xué)生們提供參與體育鍛煉更加適宜的環(huán)境，從而充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師時(shí)時(shí)刻刻都要注重去激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，去促使他們樂于主動(dòng)、自覺地參與體育鍛煉，要幫助學(xué)生們充分認(rèn)知體育鍛煉是加強(qiáng)國人身體素質(zhì)的最佳方式之一，進(jìn)而為早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在很多的小學(xué)教育中，體育課都并沒有受到重視，乃至于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校還缺乏專業(yè)的體育鍛煉操場(chǎng)等等，而這一切都會(huì)大大影響學(xué)生們參與體育鍛煉的熱情。所以，教師們?cè)诮酉聛砭鸵行Ю靡延袟l件，合理創(chuàng)新改革教學(xué)模式，要進(jìn)一步發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值，最終充分促進(jìn)學(xué)生們體育素養(yǎng)的提升。

一、趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

小學(xué)生普遍對(duì)趣味性的知識(shí)技能有著較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，所以小學(xué)體育教師就可以嘗試編創(chuàng)一些趣味性較強(qiáng)的體育游戲，從而充分激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣，以便有效實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。此外，游戲教學(xué)也可以大大降低體育訓(xùn)練的枯燥性和勞累性，這樣一來也更加符合小學(xué)生的身體發(fā)育規(guī)律，從而促使他們得以科學(xué)、合理的體育鍛煉，最終既可以保證其身體素質(zhì)的提升，也可以鍛煉其強(qiáng)大的心理素質(zhì)。

例如，在體育課正式開始之前，任課教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生去做“老鷹捉小雞”的游戲，教師可以制定其中一個(gè)學(xué)生當(dāng)“母雞”，一個(gè)學(xué)生當(dāng)“老鷹”，其余的學(xué)生為“小雞”，當(dāng)游戲開始時(shí)，老鷹站在母雞對(duì)面去抓母雞身后的小雞，小雞則在母雞的保護(hù)下爭(zhēng)取不被老鷹抓到。學(xué)生在趣味化的體育游戲下便能夠有效的激發(fā)自身對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也緩解了學(xué)生在體育課上的緊張氛圍，有效的提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、團(tuán)隊(duì)性游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

體育教學(xué)中最常見的便是團(tuán)隊(duì)性項(xiàng)目，對(duì)此教師也可以將游戲融入其中，從而既可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神的目標(biāo)，也可以成倍地增強(qiáng)學(xué)生們的訓(xùn)練熱情。對(duì)此，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)內(nèi)就要互幫互助，可以彼此分享自己的訓(xùn)練技巧和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在其他人訓(xùn)練過程中遇到困難時(shí)也要敢于伸出援助之手，從而真正達(dá)成合作共贏的訓(xùn)練目標(biāo)，并且還可以有效增進(jìn)學(xué)生彼此間的真摯友誼。

例如，任課教師可以在教學(xué)生“跳繩”時(shí)，便可以首先教給學(xué)生兩點(diǎn)、兩面的兩種上法，然后將學(xué)生分成人數(shù)相等的四隊(duì)，每隊(duì)第一人站在離隊(duì)50米的終點(diǎn)，第二人持跳繩，聽到教師口令開始向前跑跳繩，交給站在終點(diǎn)的第一人，第一人再接跳繩后向本隊(duì)跑跳回將跳繩交給第三人，如此以此進(jìn)行，先跑完的隊(duì)為勝。學(xué)生在團(tuán)體合作的過程中便能夠真正的體會(huì)到合作精神以及團(tuán)體合作的重要性，從而真正的培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)體合作能力，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

三、競(jìng)賽性游戲，強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)體育教師還要善于設(shè)置一系列的競(jìng)賽性游戲，從而充分強(qiáng)化學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)此，對(duì)此教師要引導(dǎo)學(xué)生們展開良性競(jìng)爭(zhēng)，友誼第一，比賽第二，要能夠互相尊重彼此的對(duì)手，從而去實(shí)現(xiàn)強(qiáng)者愈強(qiáng)的訓(xùn)練效果。其次，學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽時(shí)往往會(huì)處于神經(jīng)較為興奮的狀態(tài)，而在這種環(huán)境下，學(xué)生們對(duì)技能的掌握程度也將會(huì)更深一個(gè)層次，隊(duì)友間彼此配合的默契程度也會(huì)大大增加，從而促使學(xué)生們?cè)谝淮未蔚膶?shí)戰(zhàn)煥發(fā)出自己最閃亮的光芒。

例如，當(dāng)任課教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“足球”這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“搶占空球門”的競(jìng)賽游戲。每名學(xué)生有一個(gè)足球，六名學(xué)生同時(shí)朝著任意方向繞著由五個(gè)空球門構(gòu)成的圓圈運(yùn)球，在給出可視信號(hào)后，所有學(xué)生開始搶占五個(gè)空球門中的一個(gè)，沒有搶到的學(xué)生丟掉一分，學(xué)生在游戲的過程中便會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生更好的參與體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。

總而言之，小學(xué)體育教師要能夠不斷精研新的教育理念，并要能夠在提升自身專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上去科學(xué)、合理地改革創(chuàng)新當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)模式，要充分增強(qiáng)游戲教學(xué)的實(shí)際效果，最終大大提升學(xué)生們的鍛煉熱情。除此之外，教師也要能夠根據(jù)當(dāng)代小學(xué)生的具體身體素質(zhì)去設(shè)計(jì)教學(xué)策略，既要完成達(dá)標(biāo)達(dá)量的訓(xùn)練效果以及促使學(xué)生們的身心健康發(fā)展，也不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生消極的參與情緒，如此一來才能夠真正幫助學(xué)生將體育鍛煉形成一種生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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