探究初中物理教學(xué)如何有效開(kāi)展

趙鳳彥

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)有效教學(xué)的積極研究以及學(xué)生物理素養(yǎng)的不斷發(fā)展，已成為物理教師思考和解決的重要課題。通過(guò)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法和課堂教學(xué)策略，進(jìn)一步優(yōu)化物理課教學(xué)的各個(gè)方面，進(jìn)而幫助實(shí)現(xiàn)物理課程的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展學(xué)生的物理素養(yǎng)，可以使學(xué)生掌握學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際情況。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);有效性

在初中物理教學(xué)階段，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是提高學(xué)生物理思維能力的重要途徑。初中物理教師需要加強(qiáng)深入的教學(xué)研究，以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

一、改變初中物理教學(xué)的觀念

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，作為物理老師，必須努力開(kāi)發(fā)一種新的有效的物理教學(xué)概念，建立正確的學(xué)科觀念，并深刻意識(shí)到師生關(guān)系不僅僅是“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”，以及在教學(xué)過(guò)程中不斷交流。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)觀念，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷幫助和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

作為初中物理老師，應(yīng)積極擺脫傳統(tǒng)的過(guò)時(shí)教學(xué)模式，為學(xué)生開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，始終將學(xué)生視為教學(xué)中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生能夠積極參與物理學(xué)習(xí)過(guò)程，并為將來(lái)更深入的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、上課前準(zhǔn)備足夠

課堂前做好充分的準(zhǔn)備，可以使課堂更加緊湊、流暢、簡(jiǎn)潔、有效，對(duì)教學(xué)時(shí)間的調(diào)控將更加科學(xué)合理。尤其是，物理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的整體情況，認(rèn)真審閱教科書(shū)，仔細(xì)規(guī)劃教學(xué)鏈，并規(guī)劃能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生熱情的作業(yè)。

例如，知識(shí)目標(biāo)應(yīng)適度困難和容易設(shè)定，應(yīng)充分考慮到三個(gè)維度目標(biāo)的統(tǒng)一性，并應(yīng)考慮好，中，壞三個(gè)層次。其次，課程需要著重于特定的學(xué)術(shù)背景，確定課程中的關(guān)鍵點(diǎn)，理解關(guān)鍵問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并了解學(xué)生可以通過(guò)積極的思考成功地接受哪些知識(shí)以及需要教授哪些知識(shí)。此外，教師應(yīng)在上課前熟悉專家和具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師所寫(xiě)的材料，并在教學(xué)的相關(guān)部分進(jìn)行調(diào)整，以巧妙地向?qū)W生展示多種教學(xué)方法。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有直接影響，而在實(shí)踐中可以看出，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果?？紤]到這一點(diǎn)，教師應(yīng)具有鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)并創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的想法。

以兩次力量平衡訓(xùn)練為例。這個(gè)定理是很抽象的，如果學(xué)生只是一味的學(xué)習(xí)理論，那么很難達(dá)到預(yù)期的效果，而且，這將使課堂氣氛變得無(wú)聊。因此，在導(dǎo)入過(guò)程中，教師可以使用多媒體系統(tǒng)創(chuàng)建更生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)模型，同時(shí)使用鼠標(biāo)對(duì)模型進(jìn)行操作，以便學(xué)生可以清楚地看到模型發(fā)生了什么變化。此時(shí)，教師可以提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，然后教師可以要求學(xué)生自由討論以表達(dá)意見(jiàn)，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、提問(wèn)思維問(wèn)題

在課堂上進(jìn)行物理教學(xué)的基礎(chǔ)是使學(xué)生能夠積極探索和思考概念。教師應(yīng)豐富互動(dòng)式課堂教學(xué)班。教師可以嘗試提出更多的研究思維問(wèn)題。以上案例表明，在學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中，教師將根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象自覺(jué)地提出問(wèn)題，并且在調(diào)查過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的思考和研究能力，使學(xué)生首先創(chuàng)造對(duì)知識(shí)點(diǎn)的直觀學(xué)習(xí)印象。隨后教師也將在演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)迅速提出問(wèn)題，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程在研究環(huán)境中進(jìn)行。建立這樣的教室不僅可以提高學(xué)生的學(xué)科技能和素養(yǎng)，而且可以加深學(xué)生的同化和知識(shí)掌握，這是提高課程教學(xué)整體質(zhì)量的好方法。在解決問(wèn)題的指導(dǎo)下，允許學(xué)生積極探索，思考和自發(fā)地結(jié)合新舊知識(shí)。

五、與學(xué)生的日常生活進(jìn)行有效溝通

物理學(xué)與日常生活之間有著很強(qiáng)的相關(guān)性。在物理課上合理地引入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源，可以有效地減少學(xué)生的理解難度，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。教師必須積極意識(shí)到以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，并繼續(xù)將生活與課程聯(lián)系起來(lái)，幫助不斷提高物理課程在生活教學(xué)中的有效性。

例如，教師應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)溶解和凍結(jié)部分的內(nèi)容來(lái)積極參與終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以列出生活案例，例如使用微型教室錄像帶，以向?qū)W生展示河中的冰正在逐漸融化，還可以讓學(xué)生積極思考現(xiàn)實(shí)生活，冰融化時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，特征是什么等。

六、初中物理老師應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的思維能力，并鼓勵(lì)學(xué)生更深入地接觸物理

現(xiàn)代教育和培訓(xùn)研究表明，興趣和主動(dòng)性在優(yōu)化學(xué)習(xí)效果方面發(fā)揮著無(wú)可爭(zhēng)辯的作用。特別是對(duì)于無(wú)聊的物理學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其重要。只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生才能放棄更積極地學(xué)習(xí)物理。許多物理概念和定律是從實(shí)踐中衍生出來(lái)的，但是在實(shí)踐中獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并不等同于物理概念和定律。物理概念和法則的一般化需要一定水平的思考。

總之，初中物理老師應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定措施以提高有效的教學(xué)效果，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解關(guān)鍵因素，并從根本上將學(xué)生的興趣集中在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。

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