在小學(xué)語文教學(xué)中如何進行語言的積累

游玉玲

摘要：在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將教學(xué)的重點放在激發(fā)學(xué)生的語文興趣以及培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的語文能力上，不能再像傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重視學(xué)生的課文背誦，生詞記憶這些。這些基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容更多的是體現(xiàn)學(xué)生記憶能力的好與壞，并不能充分的體現(xiàn)出學(xué)生的語文素養(yǎng)。隨著近些年來教學(xué)改革的不斷深化，教師也在對語文教學(xué)不斷的進行創(chuàng)新以便能夠更好的激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動的學(xué)習。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言積累;教學(xué)策略

語文相較于數(shù)學(xué)來說最大的區(qū)別就是語文是一門語言，這也就促使在語文學(xué)習過程中語言的積累是非常重要的。學(xué)習古詩詞，文言文積累傳統(tǒng)的語言，學(xué)習現(xiàn)代的課文積累的是現(xiàn)代的漢語，這都是在一定程度上讓學(xué)生能夠更好地掌握漢語這門語言。而且隨著近些年來語文課堂的不斷轉(zhuǎn)變，教師也開始越來越注重學(xué)生在課堂上的語言積累并為了能夠更好的提高學(xué)生的語言積累采取了一系列的措施，接下來就圍繞著教師為提高語言積累所采取的措施進行展開。

一、小學(xué)語文教學(xué)

在小學(xué)階段的各門課程中，語，數(shù)，英受到的重視程度是最重的，這是因為這是三門主科，這也就使得教師以及學(xué)生更加關(guān)注這三門教學(xué)。在以往的語文教學(xué)過程中，教師更加習慣采用傳統(tǒng)的講授法來進行教學(xué)，這就會在一定程度上使得整個課堂非常的枯燥無聊，學(xué)生也是一種被動學(xué)習的狀態(tài)。而且教師一味的進行講授也不利于學(xué)生更好地去學(xué)習，再加上語文是一門語言類的學(xué)科，讓學(xué)生去充分體會語文中的語法，思想是非常重要的，而不是單單的讓學(xué)生認識每個漢字背非常多的課文。這也是現(xiàn)如今語文教學(xué)在不斷進行創(chuàng)新的，教師會更加注重在教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的主動性。

二、小學(xué)語文教學(xué)中如何進行語言的積累

2.1語言互動

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，師生之間的互動是非常重要的，良好的互動有利于師生之間更好的進行溝通同時也能夠更好調(diào)整教學(xué)。在語文課堂中師生之間的互動最主要的就是通過語言來進行，在這個過程中語言的充分使用也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在師生互動的過程中，教師應(yīng)該更加注重運用豐富生動的語言來激發(fā)學(xué)生互動的積極性，同時這些語言應(yīng)該具有一定的文學(xué)色彩，這也能夠讓學(xué)生受到傳統(tǒng)語言的熏陶。所以說在課堂上進行語言的互動是非常重要的。

例如：教師在進行《望廬山瀑布》這篇課文的教學(xué)時，教師應(yīng)該對每一句話的每個詞進行詳細的分析并充分的表達出這首詩每句話所表達的含義，這能夠充分的讓學(xué)生體會傳統(tǒng)古詩的語言魅力。在這個過程中，教師可以采用提問的方式來進行課堂互動，在提問的過程中，教師應(yīng)該注意提問語言的生動性，讓學(xué)生能夠在提問的過程中對于語言有一定的積累。

2.2課文詞句的積累

語言的積累除了能夠通過師生之間的對話進行，還可以通過課文中的詞句進行積累。選入語文教材的課文在語言上都具有生動形象的特點，而學(xué)生由于自身語文素養(yǎng)的不夠很難充分的體會出這些詞句的優(yōu)美，這個時候教師就可以對其進行一定的引導(dǎo)，教師在課堂上可以將這些優(yōu)美的詞句充分的點出并向?qū)W生生動的去講解這些句子優(yōu)美的地方在哪里，而且應(yīng)該讓學(xué)生對這些優(yōu)美的詞句進行積累，這是為了讓學(xué)生能夠更好的運用這些詞句。

例如：教師在進行日月潭這篇課文的教學(xué)時，教師在講解完基本的教學(xué)內(nèi)容以后，可以對文中好的詞句來進行優(yōu)點的分析，這既能夠進一步的加深學(xué)生對課文的認識，另一方面又有利于他們通過這些詞句對漢語有更多的了解從而體會到漢語的魅力。在課下，也應(yīng)該讓學(xué)生將這些好的詞句進行積累，這樣有利于學(xué)生今后的應(yīng)用。

2.3教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書

像語文，英語這一類的語言學(xué)習來說，僅僅靠課文的閱讀是不夠的，教師還應(yīng)該充分的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外的優(yōu)秀書籍。而且對于語文教學(xué)來說讀書是非常重要的一項，它不僅有利于學(xué)生在具體的文章中去充分體會語文的魅力，也有利于學(xué)生在這個過程中感受到語言的應(yīng)用。所以說，教師應(yīng)該充分的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書籍。

三、學(xué)生應(yīng)該如何提高語言積累

學(xué)生要想更好地提高自身的語言積累在課上需要做的就是要擺正自己的學(xué)習態(tài)度，認真學(xué)習對于教師所講的課文中的優(yōu)美詞句進行積累，而且應(yīng)該跟隨教師的思路去充分的體會這些詞句中的優(yōu)美。除了課上擺正態(tài)度以外，課下應(yīng)該積極的對生活中遇到的這些好詞好句進行積累，而且應(yīng)該閱讀相關(guān)的書籍來增長自己對于語文的認識，當然最重要的是在生活中應(yīng)該去多多的運用這些語言，這樣學(xué)生才能夠充分的掌握這些語言。

結(jié)束語

在現(xiàn)如今的小學(xué)語文過程中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生對于生字生詞的掌握也應(yīng)該讓學(xué)生通過課堂上的教學(xué)，充分的對語文學(xué)習產(chǎn)生興趣，這樣才能夠讓學(xué)生持久的堅持一下。對于語言的積累，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)，并幫助學(xué)生去進行優(yōu)美詞句的積累，除此之外，也要鼓勵學(xué)生將這些詞句運用出去，這樣才有利于學(xué)生真正的掌握語言。

參考文獻：

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