信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略研究

趙詩(shī)煒

【摘 要】在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，教育教學(xué)策略和教學(xué)手段越來(lái)越多元，許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師，靈活利用信息技術(shù)來(lái)打造精彩課堂和高效課堂。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，教師需要以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，靈活利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，提升課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，保障學(xué)生全身心的投入其中，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置及利用，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合提升。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，信息技術(shù)的利用有助于體現(xiàn)現(xiàn)代化的育人理念，對(duì)高效課堂的構(gòu)建有重要的輔助作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，了解目前的教學(xué)難題，充分利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)科教學(xué)改革做好前期的鋪墊工作，有效化解目前的教學(xué)困惑以及難題，抓住學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，全面突破時(shí)間和空間的限制，刺激學(xué)生的多項(xiàng)感官，降低學(xué)生的理解難度，彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，保證學(xué)生能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，只有這樣才能夠打造高效課堂和精彩課堂。

一、信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建意義

以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)備受關(guān)注及好評(píng)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提升速度較為明顯。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師會(huì)站在學(xué)生的角度，靈活利用教育教學(xué)資源來(lái)指導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)應(yīng)用能力。學(xué)者在對(duì)信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行分析時(shí)，提出了以下幾點(diǎn)：

（一）彰顯學(xué)生的主體價(jià)值

高效課堂的打造需要以學(xué)生為中心，因此學(xué)生主體價(jià)值的體現(xiàn)非常有必要，信息技術(shù)則能夠?qū)崿F(xiàn)這一育人目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，明確這一主體教學(xué)對(duì)象，精心選擇教育教學(xué)策略和教學(xué)手段，利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)全面生動(dòng)客觀的呈現(xiàn)，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘以及精髓，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了明顯的提升。很多學(xué)生躍躍欲試，能夠自主自覺(jué)地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率提升速度非常明顯。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)

在打造高效課堂的過(guò)程中，教師需要全面調(diào)整不同階段的教育教學(xué)策略和教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。這一點(diǎn)有助于增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)頻率和情感，讓學(xué)生更加信任，教師主動(dòng)說(shuō)出個(gè)人的不同意見(jiàn)和看法，師生之間的互動(dòng)和交流越來(lái)越頻繁以及多元。學(xué)生能夠大膽自信地說(shuō)出個(gè)人的不同意見(jiàn)和看法，教師需要掌握信息技術(shù)的使用要求，在師生交流以及聯(lián)系的同時(shí)，真正打造高效課堂，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（三）提升師資力量

與傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)相比，信息技術(shù)對(duì)教師的現(xiàn)代化育人理念是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富且知識(shí)接受能力較強(qiáng)的教師，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相關(guān)的教育教學(xué)知識(shí)以及策略，主動(dòng)與同行保持密切的聯(lián)系和交流，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的靈活利用，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好前期的鋪墊工作。在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)以及改進(jìn)的基礎(chǔ)上，教師的綜合教學(xué)能力有了明顯的提升，整體的教學(xué)質(zhì)量改善較為顯著，這一點(diǎn)對(duì)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有重要的影響。

二、信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀

結(jié)合上文的簡(jiǎn)單論述和分析不難發(fā)現(xiàn)，以信息技術(shù)為支撐的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，能夠充分彰顯學(xué)生的主體價(jià)值，促進(jìn)師生互動(dòng)，進(jìn)一步提升師資力量。但是，有一部分教師沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)的重要性和必要性，在使用信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)了許多的誤區(qū)以及偏差，難以更好地打造高效課堂，促進(jìn)教育資源的合理配置及利用。學(xué)生比較被動(dòng)及消極，學(xué)習(xí)能動(dòng)性不足，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。

首先，教師沒(méi)有設(shè)置不同的教學(xué)情境，直接按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)全權(quán)包辦、照辦照抄，無(wú)視學(xué)生知識(shí)文化學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，沒(méi)有抓住教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主感知。

其次，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，靈活利用信息技術(shù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，忽略了對(duì)不同教育板塊的分析，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率大打折扣，學(xué)生也變得比較被動(dòng)及消極。

最后，教師沒(méi)有根據(jù)信息技術(shù)的使用要求，逐步發(fā)展學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知比較片面、淺顯，只知其然不知其所以然，舉一反三、學(xué)以致用的能力相對(duì)較差。

三、信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

為了有效避免上文中所存在的各類不足，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要以打造高效課堂、精彩課堂的基礎(chǔ)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的真實(shí)收獲，靈活利用信息技術(shù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中變得更加主動(dòng)和積極。

（一）設(shè)置教學(xué)情境

情境教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力比較足，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，教師需要主動(dòng)把握住教育教學(xué)的機(jī)會(huì)，利用信息技術(shù)手段，通過(guò)教育信息的有效創(chuàng)設(shè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有一個(gè)更加直觀、生動(dòng)的理解，學(xué)習(xí)資源的合理配置及利用最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)離不開(kāi)信息技術(shù)。教師需要根據(jù)信息技術(shù)的使用要求，通過(guò)對(duì)不同問(wèn)題以及重難點(diǎn)知識(shí)的有效總結(jié)以及概括來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主討論，充分的彰顯學(xué)生的主體價(jià)值。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣調(diào)動(dòng)最為關(guān)鍵，教師需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，關(guān)注學(xué)生的邏輯思維習(xí)慣，分析學(xué)生在自主實(shí)踐中的真實(shí)情況。通過(guò)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析以及研究來(lái)調(diào)整學(xué)生的思維方向，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，抓住學(xué)科教學(xué)的核心所在，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的效果，彰顯學(xué)生的主體價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（三）發(fā)展學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

新課標(biāo)中的核心以及重點(diǎn)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自由分析，了解知識(shí)與實(shí)踐之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，關(guān)注新課改背景下新時(shí)代人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)要求。著眼于日常教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，靈活利用信息技術(shù)來(lái)提升和培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠更好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，在教師的指導(dǎo)下逐步提升自身的整體素質(zhì)。這一點(diǎn)對(duì)彰顯學(xué)生的主體價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有非常關(guān)鍵的影響，學(xué)生能夠變得更加自主和自覺(jué)，高效獨(dú)立的完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率改善較為顯著。