小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式研究

羅少軍?拉布格西

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著關(guān)鍵作用，同時對小學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。在正常情況下，學(xué)習(xí)者的思維能力會隨著時間而逐漸變化。因此，教師需要進行有效的數(shù)學(xué)思維技能教學(xué)，不斷地有效研究和探索小學(xué)生的思維能力，增強師生互動，使學(xué)生可以有效地提高自己的思維能力，并發(fā)展綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)游戲教學(xué);模式研究

游戲可以引入在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。但是，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些教師在公共教學(xué)中選擇了數(shù)學(xué)游戲，但這種游戲僅僅只是引起學(xué)生的注意，而學(xué)生對數(shù)學(xué)的知識和智力的發(fā)展卻沒有實質(zhì)性的發(fā)展。教師應(yīng)該做出合理的選擇，并在教學(xué)中使用游戲。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)班級中的應(yīng)用問題

游戲教學(xué)模式可以不斷擴大學(xué)生的思維范圍，并鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。小學(xué)生通常年齡較小，在這個階段，有必要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維創(chuàng)造力，使用游戲可以使學(xué)生積極思考。盡管教學(xué)方法為教學(xué)帶來了好處，但仍然存在一些問題。第一點是，教導(dǎo)游戲的目的不夠清晰，這是因為教師沒有完全設(shè)計游戲的教學(xué)。在教學(xué)過程中，游戲訓(xùn)練失去了重點，將游戲訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榧兇獾挠螒蚰Ｊ?，難以體現(xiàn)游戲訓(xùn)練的影響。第二件事是較少使用游戲訓(xùn)練模型。盡管正規(guī)教學(xué)具有一定的知識內(nèi)涵，但學(xué)生的思維創(chuàng)造力受到限制，為了有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要采取適當(dāng)?shù)牟呗詠斫鉀Q這些問題。

二、在小學(xué)班級運用游戲教學(xué)方法的策略

1.游戲的選擇應(yīng)該適合學(xué)生的發(fā)展特點

小學(xué)生處在童年時期，喜歡表達情感，并對新事物和特定事物感興趣。大量機械重復(fù)的作業(yè)會使學(xué)生感到無聊。因此，在教學(xué)中，教師需要注意教學(xué)方法的吸引力，所以游戲的設(shè)計和選擇應(yīng)適合學(xué)生的年齡特點。在教學(xué)中，教師應(yīng)組織和開發(fā)特別受學(xué)生歡迎的游戲，以增加參與的興趣。例如，謎語在低年級的學(xué)生中特別受歡迎。需要教師了解學(xué)生的年齡特征，并選擇正確的數(shù)學(xué)游戲可以真正激發(fā)學(xué)生的熱情。

2.關(guān)注教學(xué)材料并明確教學(xué)目標(biāo)

教科書是教學(xué)的基礎(chǔ)。過去，教師在教學(xué)中創(chuàng)造游戲以吸引學(xué)生更多地參與其中，而教學(xué)的方向過于分散，難以控制課堂紀(jì)律。因此，教師應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)游戲。只有這樣，游戲的組織才能更加有效，訓(xùn)練的影響才能更加明顯。這種方法不僅可以激發(fā)課堂氣氛，而且可以有效地吸引學(xué)生的注意力。

3.增加游戲教學(xué)互動

當(dāng)教師在教學(xué)中使用游戲來有效地提高學(xué)生的思維能力時，第一步就是提高教師教學(xué)的整體水平。通常是由于學(xué)生的接受能力不同。因此，教師在制定游戲規(guī)則時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行規(guī)劃。例如，在玩游戲時，教師應(yīng)鼓勵并幫助學(xué)生考慮不同的學(xué)習(xí)方法。使用游戲提高學(xué)生的思維能力時，最重要的是教師必須確保學(xué)生的參與度。為確保游戲順利進行，教師在玩游戲前應(yīng)充分考慮各種因素，以確保游戲發(fā)揮最大作用。教學(xué)游戲是一項團體活動，使學(xué)生可以通過不斷學(xué)習(xí)并發(fā)展學(xué)生群體的意識和創(chuàng)造力來與教師和同學(xué)互動。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)同解決。通過游戲向低年級學(xué)生教授數(shù)學(xué)的方式可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，可以提高低年級學(xué)生的獨立性，并教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還應(yīng)注意，在傳播數(shù)學(xué)知識和技能時，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。

4.合理選擇游戲

只有通過激發(fā)興趣，協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這種游戲教學(xué)才能達到良好的教育效果。因此，教師必須進行游戲的選擇和使用。教師需要使課程標(biāo)準(zhǔn)與游戲內(nèi)容保持一致，并根據(jù)課程和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來識別。這種游戲不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

5.為教學(xué)游戲營造氣氛

為了確保游戲教學(xué)活動的順利進行，教師需要在數(shù)學(xué)游戲中營造良好的氛圍，并采用不同的游戲方法在新課程中教授數(shù)學(xué)知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在教學(xué)中講解知識、提出問題，這種教學(xué)方法不會引起學(xué)生的注意。為了不斷提高低年級學(xué)生思維的創(chuàng)造力，有必要運用一種有趣的教學(xué)方法，可以引導(dǎo)低年級學(xué)生對游戲的關(guān)注，有效地提高課堂實踐能力。通過教學(xué)乘法和除法，教師可以將學(xué)生分組，舉行小型數(shù)學(xué)比賽，并鼓勵學(xué)生參加比賽。教師應(yīng)在上課前做好準(zhǔn)備，將學(xué)生分成3-4組，每個小組交替比賽，教師需要預(yù)先講解比賽的規(guī)則，使學(xué)生可以在指定的時間內(nèi)準(zhǔn)確地說出卡片的答案，而且問題的內(nèi)容不應(yīng)太繁瑣。在比賽完成后，教師應(yīng)該鼓勵失敗的學(xué)生，并贊揚成功的學(xué)生。這樣可以不斷提高學(xué)生的熱情，也可以提升教學(xué)效果。

簡而言之，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高教學(xué)效果。在將來教學(xué)過程中，教師必須共同努力，積極創(chuàng)新。

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