淺談高中化學(xué)教學(xué)中互動探討式教學(xué)的應(yīng)用

林文潛

摘要：互動探討式教學(xué)模式符合實踐性強、知識點繁瑣的高中化學(xué)的“教”與“學(xué)”，從一方面來說互動探討式的教學(xué)模式能夠使學(xué)生在互動、交流的過程中輕松的獲取到相關(guān)的知識點，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)得到大幅度的提升。從另一方面來說，互動探討式的教學(xué)模式還能夠推動高中化學(xué)的改革，并促進(jìn)我國整體教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新。因此，研究互動探討式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，具有很大的實踐意義與理論意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);互動探討式教學(xué);應(yīng)用

前言：

互動探討式教學(xué)模式對于心理壓力大、學(xué)習(xí)任務(wù)重的高中生來說非常之適用，尤其是運用在高中化學(xué)的教學(xué)中，會產(chǎn)生巨大的教學(xué)效果。高中化學(xué)的知識點較為繁瑣、復(fù)雜，學(xué)起來具有一定的難度，傳統(tǒng)的“教教材”的教學(xué)模式不適用于高中化學(xué)的教學(xué)?；犹接懯降慕虒W(xué)模式能夠在高中化學(xué)的教學(xué)課堂上實現(xiàn)師生、生生之間的平等交流、高效交流，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生也能夠進(jìn)入到深層次的對化學(xué)的探究當(dāng)中，最終有效的提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

一、提升學(xué)生互動探討的積極性

互動探討式教學(xué)模式最主要的兩個點就是互動和探討，如果這兩點無法實現(xiàn)，那么利用互動探討式教學(xué)模式展開高中化學(xué)的教學(xué)無疑是失敗的。因此，高中化學(xué)教師在運用互動探討式教學(xué)模式之前，首先應(yīng)當(dāng)考慮的是如何提升學(xué)生互動與探討的積極性。從高中化學(xué)這門學(xué)科的特點來說，這門學(xué)科本就是為人類的衣食住行而服務(wù)的，我們的日常生活也會被化學(xué)這門學(xué)科所造福，將化學(xué)這門學(xué)科的特點作為基點去激發(fā)學(xué)生互動與探討的欲望，會達(dá)到意想不到的效果。在具體的教學(xué)中，教師可以從學(xué)科特點出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的日常生活以及認(rèn)知經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個互動與探討的探究情境。

例如，在展開“氯氣的性質(zhì)”這一化學(xué)知識點的教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生通過交流與討論說一說：“在我們的日常生活中，氯氣能夠為我們的生活提供什么樣的服務(wù)？”接下來再順勢引出氯氣本身所具有的成分能夠起到殺菌消毒的作用。再如，教師可以用一個常識問題：“為什么我們要把水果、蔬菜、肉類等食物放進(jìn)冰箱里面？”引導(dǎo)學(xué)生通過互動與探究得出結(jié)論，并引出影響化學(xué)反應(yīng)速率有內(nèi)部因素和外部因素兩方面的重要知識點。利用這些真實存在于學(xué)生生活當(dāng)中的化學(xué)反應(yīng)展開教學(xué)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得充分的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

除了運用化學(xué)這門學(xué)科的特點激發(fā)學(xué)生的互動與探究欲望之外，化學(xué)教師還可以從高中階段學(xué)生的年齡特征出發(fā)，讓學(xué)生主動的進(jìn)行互動與探究。高中階段的學(xué)生具有強烈的挑戰(zhàn)性和競爭性，如果所學(xué)的知識內(nèi)容和學(xué)生的自我認(rèn)知出現(xiàn)沖突，學(xué)生的定勢思維被打破的話，那么學(xué)生的互動、探索欲望就會得到的大幅度的提升。因此，高中化學(xué)教師可以從學(xué)生的思維定勢和自我固定的認(rèn)知經(jīng)驗出發(fā)為學(xué)生制造矛盾，從而使學(xué)生主動的進(jìn)行互動與探究。例如，在操作關(guān)于“氫氧化鋁的兩性性質(zhì)”的實驗時，其中將氫氧化鋁與鹽酸兩種物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)，能夠發(fā)現(xiàn)反應(yīng)過后會使得白色沉淀物消失，這一實驗是學(xué)生在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過的。而接下來進(jìn)行的氫氧化鋁和氫氧化鈉的反應(yīng)實驗，則會顛倒學(xué)生的認(rèn)知。以此，通過矛盾去制造學(xué)生互動與探討的條件與空間的互動探討式教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在不自覺中獲得化學(xué)能力的提升。

二、體現(xiàn)出互動探討式化學(xué)教學(xué)的有效性

要想真正的發(fā)揮出互動探討式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的價值與意義，化學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計，有利于互動探討式教學(xué)模式展開的有效的化學(xué)教學(xué)活動。筆者認(rèn)為，高中化學(xué)教師可以從以下兩個方面去提升互動探討式化學(xué)教學(xué)的有效性：1、打造學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的模式。2、突顯出化學(xué)教學(xué)中的知識因素。

第一，打造學(xué)生學(xué)習(xí)共同體具體是指，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提升班級學(xué)生的凝聚力，讓學(xué)生學(xué)會分享。在化學(xué)學(xué)習(xí)的互動與探討的過程當(dāng)中能夠主動的和其他學(xué)生去分享關(guān)于化學(xué)知識點的資源或者是化學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法、化學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和感受等等，匯聚所有學(xué)生的智慧，高效、快速的完成化學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)。在這其中，學(xué)生的社會性會得到有效的發(fā)展，并形成良好的思維品質(zhì)，其人文素養(yǎng)也能夠取得提升。除此之外，建立學(xué)生學(xué)習(xí)共同體之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在互動與探討的過程中和其他學(xué)生一起去用一題多解的思維去思考一道化學(xué)難題或是剖析化學(xué)的易錯點，突顯出形式的豐富化和多樣化。這樣的模式能夠真正的讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的權(quán)利，使學(xué)生的個人人格得到充分的尊重，幫助學(xué)生打開化學(xué)學(xué)習(xí)的新思路，將學(xué)生推向一條敢于互動、勇于探討的化學(xué)學(xué)習(xí)的新道路上，促進(jìn)學(xué)生共同成長，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的融合進(jìn)步。

第二，突顯化學(xué)教學(xué)中的知識性因素具體指的是，化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的研究化學(xué)的本質(zhì)，并從化學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，將化學(xué)知識點與化學(xué)本質(zhì)有機的結(jié)合在一起，以此突顯出化學(xué)學(xué)科的知識性因素，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程當(dāng)中，正確的掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，以及高效的解決化學(xué)問題的策略。此外，高中化學(xué)教師還行應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，根據(jù)新課程的要求精心的設(shè)計互動探討的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，對于化學(xué)性質(zhì)、原理、結(jié)構(gòu)等理論知識較強的內(nèi)容，教師首先可以直接入手，并利用多媒體等設(shè)備幫助學(xué)生串聯(lián)之前的化學(xué)學(xué)習(xí)知識點，解除學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)障礙，將所學(xué)的知識內(nèi)化于心。其次，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計有層次、有內(nèi)涵且能夠進(jìn)行一題多解的十分經(jīng)典的化學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生在互動與探討的過程當(dāng)中尋找到最高速且最高效的解題方式。這樣符合化學(xué)知識點的互動探討、符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的互動探討才是最為有效的互動探討。

總結(jié)：

一言以蔽之，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做好精心的備課工作，并為學(xué)生巧妙地去設(shè)計互動與探討的學(xué)習(xí)情境，在這樣的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中會使得學(xué)生的互動與探討行為會更加的生動且高效，學(xué)生也能夠輕松且有趣的進(jìn)行化學(xué)知識點的學(xué)習(xí)，各種能力與素養(yǎng)在這其中也會得以大幅度的提升。最終，運用有效的教學(xué)模式和高效的教學(xué)效果，將高中學(xué)生真正的培養(yǎng)成為國家與社會需要的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]晁文生.互動探討式教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].高中數(shù)理化，2020（22）：73.