初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐研究

單雨

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，來提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性?；诖吮疚尼槍?duì)初中物理教學(xué)當(dāng)中的問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并提出了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

引言

在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并且注重學(xué)生在實(shí)際物理學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，如果采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不僅不能有效的提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，同時(shí)還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。所以教師應(yīng)該不斷的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多采用新型物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心的設(shè)，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）沒有制定明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中大部分的教師并沒有制定明確的企業(yè)目標(biāo)，并且為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，教師還會(huì)盡量的縮短實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加模式化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容非常的簡(jiǎn)單。由于學(xué)生不能明確實(shí)驗(yàn)的目的和意義，所以導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的效果并不理想。

（二）不注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂的主體地位

初中物理教師應(yīng)該明確自己的引導(dǎo)作用，不僅要為學(xué)生傳授更多的物理知識(shí)，同時(shí)還要注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，充在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是就我國(guó)目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況分析，大部分的教師受到應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)當(dāng)中占據(jù)主要的地位，控制整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生只能被動(dòng)的接受實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力有著不利的影響，因此使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率難以得到提升。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)表面化

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師將提高學(xué)生的物理成績(jī)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，因此在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中沒有正確的規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，通常教師會(huì)在講臺(tái)上為學(xué)生展示，讓學(xué)生來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完整個(gè)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣的教學(xué)方式學(xué)生不能真正的理解物理的概念，課堂參與度很低，因此很難提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有效性_[1]。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探索策略

（一）重視對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，教育領(lǐng)域越來越重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，重視?duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平的考察，往往結(jié)合日常生活中的實(shí)際進(jìn)行題目的設(shè)置。物理教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的使用物理教材，創(chuàng)建物理知識(shí)的系統(tǒng)化，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生掌握知識(shí)之間的貫通性，在不同的方面，運(yùn)用不同的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，讓物理實(shí)驗(yàn)變得靈活多變。例如，在進(jìn)行關(guān)于水的沸騰的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行自主的研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)對(duì)這個(gè)想象進(jìn)行解釋，讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究最合理的解決方法。教師能從實(shí)際生活中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)氛圍更加的新穎，結(jié)合多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看相關(guān)的水的沸騰的視頻，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行思考和解釋。

（二）規(guī)定實(shí)驗(yàn)的目的和方向

在物理教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要先掌握教學(xué)大綱的要求，提升自己的課堂效率。這是物理教師需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的研究方向。初中的教師需要提前讓學(xué)生知道自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的，將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自行的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生從重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)向重視實(shí)驗(yàn)步驟，真正的掌握實(shí)驗(yàn)的方法和內(nèi)容，不斷的積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)物理知識(shí)的掌握程度。學(xué)生不但需要學(xué)會(huì)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還需要將與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行熟練掌握。例如在進(jìn)行光的折射和反射時(shí)，需要為學(xué)生進(jìn)行凸透鏡的成像原理的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要教師和學(xué)生都引起重視，這是這章知識(shí)中的重難點(diǎn)。教師需要為學(xué)生講解成像的原理，讓學(xué)生掌握凸透鏡成像的規(guī)則等，使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生在熟練的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容和方向之后，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極主動(dòng)的和同學(xué)進(jìn)行互助溝通，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。

（三）創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

在初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，有很多物理知識(shí)抽象難懂，對(duì)于初中生而言學(xué)習(xí)起來有一定的難度，并且很難深入的理解這些物理知識(shí)，所以需要通過實(shí)驗(yàn)來使這些物理知識(shí)更加的淺顯易懂，讓學(xué)生能夠真正的掌握這些物理知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“電阻”這一章節(jié)的物理知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)明確采用電壓表和電流表能夠測(cè)出電阻，并且在測(cè)量電阻的過程當(dāng)中，還可以靈活的應(yīng)用歐姆定律。同時(shí)學(xué)生還要結(jié)合已經(jīng)掌握的知識(shí)來清楚的分析出電路圖，并進(jìn)而明確電路當(dāng)中發(fā)生故障的位置和原因_[2]。在進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同去尋找發(fā)生故障的原因 來引導(dǎo)學(xué)生自主的解決問題，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與度。教師可以拿一個(gè)已經(jīng)壞掉的錄音筆，并告訴學(xué)生已知錄音筆中的電阻線壞掉，如果更換電阻線需要明確電阻的阻值。以此引導(dǎo)學(xué)生會(huì)積極的探索實(shí)驗(yàn)的方式，不僅有效的提高了學(xué)生的課堂參與度，還可以使得學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的物理知識(shí)來解決生活中的問題，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠更加靈活的應(yīng)用物理知識(shí)。

（四）采用小組合作方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是為學(xué)生簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，并不能真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能讓學(xué)生真正的掌握物理知識(shí)。因此教師可以采用合作探究的方式，讓學(xué)生自主的開展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該為學(xué)生合理的劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作當(dāng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極的參與到合作當(dāng)中，進(jìn)而有效地提高每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。比如在學(xué)習(xí)“平面鏡”這一單元的內(nèi)容時(shí)，會(huì)涉及到平面鏡的成像的實(shí)驗(yàn)，教師可以為每個(gè)小組的學(xué)生分配實(shí)驗(yàn)工具，并讓小組開展實(shí)驗(yàn)探究，每個(gè)組員都有自己的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，進(jìn)而學(xué)生可以在小組中探究平面鏡成像的規(guī)律，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，采用小合作學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇達(dá)青.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐研究[J].新課程，2021（33）：75.

[2]趙國(guó)基.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略探索與實(shí)踐研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（13）：72-73.