翻轉(zhuǎn)課堂在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用
——評《高校音樂教學(xué)探究》

書名：《高校音樂教學(xué)探究》

作者：陳思

出版社：光明日報出版社

ISBN：978-7-5112-4824-4

出版時間：2013 年6 月

定價：65 元

信息技術(shù)的廣泛普及推動了翻轉(zhuǎn)課堂新教育模式的大規(guī)模構(gòu)建，并促使其參與了越來越多學(xué)科的課堂教育。翻轉(zhuǎn)課堂在高校音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用促進了學(xué)生在學(xué)習過程中的深入思考與相互協(xié)作探究，對該課程的教學(xué)成效提升具有極大的帶動作用。

由陳思編著、光明日報出版社出版的《高校音樂教學(xué)探究》一書，以高校音樂教育中的鋼琴教學(xué)與民族音樂教學(xué)作為研究的基準點，引入比較研究的方法，對教育模式進行探討，以此展現(xiàn)出完整的高校音樂教學(xué)體系，有利于相關(guān)研究人員對高校音樂教學(xué)理論的整體理解。

《高校音樂教學(xué)探究》共分為六章。第一章圍繞高校的鋼琴音樂教學(xué)進行論述，針對音樂解讀、生理機制及身心結(jié)合演奏進行系統(tǒng)介紹，并融合實際曲目進行理論驗證。第二章將中西方音樂比較研究融入教學(xué)體系，對二者的形象、構(gòu)造、思想及體制進行深入闡述。第三章以我國民族音樂教研為主題，針對其色彩回歸等內(nèi)容進行當代反思與重構(gòu)。第四章深刻探討了新時期我國高校音樂教學(xué)的教研理念。第五章與第六章分別著眼于高校音樂教育的哲學(xué)與審美教育，挖掘各項理念內(nèi)涵及發(fā)展延伸并簡要敘述其教育影響。

翻轉(zhuǎn)課堂意為調(diào)整課堂內(nèi)外的學(xué)習時間并將學(xué)習的主動權(quán)由教師交還給學(xué)生。此種教學(xué)模式能夠使學(xué)生充分發(fā)揮自身的自主性、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對自己的學(xué)習內(nèi)容與進度進行安排并完成學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生以更加適合自己的方式達成學(xué)習目標。該教學(xué)模式的運用令學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，使學(xué)生有時間進行自主學(xué)習，使教師多發(fā)揮方向指引與疑難解答的作用。翻轉(zhuǎn)課堂在高校音樂教學(xué)中的鋪陳開展，能夠帶動學(xué)生審美能力與情感體驗的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。

當前，我國諸多高校的音樂教學(xué)模式難以滿足新環(huán)境、新形勢下的人才培養(yǎng)需求。一方面，高校英語專業(yè)教材內(nèi)容未能與時俱進，最新的理論研究成果難以得到盡快展現(xiàn)，抑制了學(xué)生對先進理論的吸收內(nèi)化；另一方面，部分高校仍舊承襲傳統(tǒng)教育方法進行音樂教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習自主性的缺失進一步固化了其專業(yè)能力的提升；此外，教師雖努力在課堂教學(xué)中開展課堂互動活動，但因其互動方式與教學(xué)理念意識的落后使互動氛圍不佳，難以產(chǎn)生預(yù)期的提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

因此，國內(nèi)各大高校應(yīng)以學(xué)生的思維能力與學(xué)習特點為基準點，全面增強翻轉(zhuǎn)課堂在音樂教學(xué)過程中的成效發(fā)揮，促進音樂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的大幅提升。筆者基于國家社科基金藝術(shù)學(xué)項目《“互聯(lián)網(wǎng)+”與中外音樂觀念交互影響研究》（17BD085）與吉林省教育廳“十三五”社科項目《雙一流背景下綜合藝術(shù)院校學(xué)科新發(fā)展研究》(JJKH20180846KJ)的研究并結(jié)合該書內(nèi)容認為，應(yīng)通過以下幾個方面推動翻轉(zhuǎn)課堂在高校音樂教學(xué)中得到有效開展。

首先，國內(nèi)教育部門應(yīng)當對教材的更新予以充分關(guān)注，以積極的態(tài)度督促教材編寫委員會依據(jù)時代發(fā)展變化與專業(yè)研究動態(tài)及時將新理論、新思想編入教材；同時參照翻轉(zhuǎn)課堂的開設(shè)需求對教材內(nèi)容進行改編，增加互動模塊與實踐模塊，不斷豐富其內(nèi)涵與影響力，促進學(xué)生對音樂思想理論的了解與掌握，提升學(xué)生的音樂實踐能力。

其次，教師應(yīng)當對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改進創(chuàng)新，通過多元教學(xué)活動的開展促進學(xué)生學(xué)習興趣的增長。教師應(yīng)當注重教學(xué)方法的針對性改進適用，將趣味性活動融入到教學(xué)過程中，在避免僵化刻板陳舊教學(xué)方式的同時構(gòu)建適合本校、本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式，并輔以多種實踐活動，如音樂演奏比賽、樂思樂感賞析品評等，增強學(xué)習氛圍的良性建立，使教學(xué)內(nèi)容緊隨時代發(fā)展腳步而得到持續(xù)豐富，從而增強學(xué)生的音樂素質(zhì)與綜合素養(yǎng)。

最后，教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)當加強課堂互動，將課堂的主導(dǎo)地位歸還給學(xué)生，從而促使學(xué)生充分參與課前學(xué)習與知識體系構(gòu)建，在互動討論中增強對音樂理論的理解與印象，通過與教師的交流提升自身的學(xué)習成效。同時，教師與學(xué)生在課堂中都可利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺進行資料搜集與輔助討論，通過科技手段不斷拓寬學(xué)生的視野與認知，使學(xué)生的音樂思想能力得到提升。

翻轉(zhuǎn)課堂在高校音樂教育中發(fā)揮了良好的帶動促進作用，高校教師對該種教學(xué)模式進行切實運用，活躍課堂氛圍與積極互動環(huán)境，使學(xué)生自主學(xué)習能力與理論實踐基礎(chǔ)更加牢固，全方位促進高校音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。《高校音樂教學(xué)探究》一書邏輯嚴謹、論述精密，為高校音樂專業(yè)教育研究帶來新的理論與實踐發(fā)展空間。