網(wǎng)絡(luò)思政教育在高校中的實現(xiàn)途徑研究
——評《高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的構(gòu)建及其應(yīng)用研究》

書名：《高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的構(gòu)建及其應(yīng)用研究》

作者：楊伯成

出版社：中國紡織出版社

ISBN：978-7-5180-4361-3

出版時間：2019 年5 月

定價：57 元

網(wǎng)絡(luò)時代信息傳輸渠道日益多元化，在網(wǎng)絡(luò)平臺上開展思想政治教育意義重大。探討高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的實現(xiàn)路徑是每個教育工作者面臨的重要工作內(nèi)容。

由楊伯成著，中國紡織出版社于2019 年出版的《高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的構(gòu)建及其應(yīng)用研究》一書共分為9 個章節(jié)。第一章主要介紹由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)社會以及在互聯(lián)網(wǎng)時代我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的社會觀看待網(wǎng)絡(luò)社會和開展思想政治教育。第二章主要介紹高校的互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的發(fā)展狀況，包括互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的“本質(zhì)、特征、內(nèi)容、原則、功能、意義”等。第三章從哲學(xué)認識論的主客體概念出發(fā)對互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育過程中的教育者和受教育者的相互作用關(guān)系進行辨析，以增強受教育對象的自主學(xué)習(xí)能力。第四章對高?；ヂ?lián)網(wǎng)思想政治教育的流程進行論述，主要有：工作機制、管理機制、保障機制、評價機制等。第五章由當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的發(fā)展狀況分析引出思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可能性、必要性以及影響因素。第六章集中論述互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育平臺建設(shè)的框架規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫資源建設(shè)、核心技術(shù)以及系統(tǒng)設(shè)計方案。在對互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育平臺各個板塊進行分析之后，第七章主要是對各個模塊的功能以及集成效果進行測試的方法論述，從而為網(wǎng)絡(luò)平臺的有效使用提出建議。第八章、第九章結(jié)合相關(guān)應(yīng)用實踐對網(wǎng)絡(luò)平臺的主題網(wǎng)站進行具體分析。

本文筆者基于中國民用航空飛行學(xué)院紀念中國共產(chǎn)黨成立100 周年人文社科專項計劃支持項目（JD100-30-SZ05）的研究，并結(jié)合該書內(nèi)容認為，教育之于國家前途、個人命運非常重要。在傳統(tǒng)社會，由于教育資源、教育觀念、教育方式的限制，教育普及范圍受到極大約束。而在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代，任何信息都可以以數(shù)字符號進行表述和傳輸，而且，知識已經(jīng)變成一種共享資源，任何人無論在何地隨時可以通過網(wǎng)絡(luò)根據(jù)個人所需獲取知識。所以，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺對于教育來說是一場深刻的變革，不僅改變了知識的形態(tài)，更為重要的是改變了知識傳播的方式。知識傳播方式的變化催生了知識社會的到來，在一定程度上可以說教育的受眾已經(jīng)變?yōu)樯鐣拿恳粋€成員。凡事皆有利弊，互聯(lián)網(wǎng)確實讓每一個人皆有獲取知識的機會，但也帶來了相當(dāng)多的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)是一張向社會張開的大網(wǎng)，每一個人均是這一張大網(wǎng)上的結(jié)點，一旦事有所發(fā)，其波及范圍很廣?；ヂ?lián)網(wǎng)具有虛擬性的特點，容易使部分人員無所顧忌地散布一些不負責(zé)任的言論，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會中的網(wǎng)絡(luò)暴力問題即是明證。此外，還有網(wǎng)絡(luò)惡意宣傳、輿情發(fā)酵、詐騙等社會問題。高校的根本任務(wù)是立德樹人，強化思想政治教育、守牢意識形態(tài)陣地是高校義不容辭的政治責(zé)任。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程是引導(dǎo)青年學(xué)生人生正途的重要內(nèi)容，《高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的構(gòu)建及其應(yīng)用研究》可以作為對這一課程教學(xué)模式探索的借鑒。

首先，互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育平臺搭建了一個新的教育實現(xiàn)模式，我們可以稱之為“教育共同體”。人是社會化的動物，具有社會性，教育作為人的社會化活動之一自然也不例外。互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育平臺實際上是把現(xiàn)實中的學(xué)生教育情景（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育）進行虛擬化，將多方教育內(nèi)容整合進互聯(lián)網(wǎng)平臺。學(xué)生在選擇教育內(nèi)容時就跨越了時間、空間，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以隨時切換、交叉互證，是對傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)情境的突破。如此，互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育平臺在內(nèi)容設(shè)置上就至關(guān)重要。作者指出“網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)社會有著本民族文化和全球性網(wǎng)絡(luò)社會文化的雙重社會化內(nèi)容”。思政課教育是我們在教育上的創(chuàng)造，網(wǎng)絡(luò)思政平臺的優(yōu)秀民族文化內(nèi)容和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)社會文化內(nèi)容是全球化網(wǎng)絡(luò)時代國家認同和開放包容的重要要求，自然是“教育共同體”的重要內(nèi)容。

其次，如果說上面提到的“教育共同體”所內(nèi)涵的教育模式、教育內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)時代對教育的基礎(chǔ)性要求，那么網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺就是要以學(xué)生為中心激發(fā)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)“因材施教”。作者指出，網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺設(shè)計的出發(fā)點就是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而平臺的網(wǎng)站建設(shè)、內(nèi)容學(xué)習(xí)等模塊就為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了可能，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的填鴨式教育。

綜上所述，《高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的構(gòu)建及其應(yīng)用研究》一書為網(wǎng)絡(luò)時代教育教學(xué)變革作了有益的探索，值得廣大教育工作者認真閱讀和參考。