引導(dǎo)幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)

文_張星藝

（作者單位系蘭州市城關(guān)區(qū)保育院）

隨著教育革新工作的不斷發(fā)展和完善，幼兒教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，強(qiáng)調(diào)幼兒對知識的主動探究性、主動探索性，突出幼兒的主體地位。幼兒教師可通過游戲來培育幼兒的學(xué)習(xí)能力，提升他們的發(fā)散性能力，讓幼兒深刻體會從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在幼兒教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)幼兒在游戲的環(huán)節(jié)去自主學(xué)習(xí)是非常重要的，應(yīng)該對此予以高度重視。

教師要營建游戲情景，提升幼兒的興趣

教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，把幼兒喜歡的游戲形式和教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，讓幼兒在游戲的情景中動手、動腦，讓幼兒在游戲環(huán)節(jié)中動手操作。有科學(xué)研究表明，幼兒在游戲環(huán)節(jié)中動手操作，能促進(jìn)大腦發(fā)育。

例如，教師在講授尊重勞動的過程中，可為幼兒營建超市購物等游戲情景，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)叔叔阿姨們的工作是很辛苦的，教師帶領(lǐng)幼兒去模仿超市購物的小游戲，讓他們置身于這個(gè)游戲中，能讓幼兒體會到大人的辛苦，也能讓其積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣的情景教學(xué)游戲，既能讓幼兒體會大人的辛苦，也能讓他們在模擬的情景小游戲中完善自己的生活經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)利用情景教學(xué)游戲法促進(jìn)幼兒主動性和獨(dú)立性以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓幼兒在游戲中去自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中提升自己的能力。

教師要提供正確的指導(dǎo)，提升幼兒的參與度

材料是幼兒游戲的基礎(chǔ)支撐，是游戲環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和工具。教師應(yīng)利用各種各樣的游戲材料來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和探究，讓幼兒在游戲的環(huán)境中活動，這能給幼兒帶來全新的體驗(yàn)。而且，教師也應(yīng)該注重對幼兒興趣和熱情的培育，提升幼兒的求知欲望。教師應(yīng)該在游戲環(huán)節(jié)注重對幼兒游戲方式的指導(dǎo)和培養(yǎng)。一些科學(xué)調(diào)查顯示，幼兒在游戲環(huán)節(jié)需要教師的正確引導(dǎo)。教師可以利用融入的方法開展游戲活動。教師也應(yīng)積極參與到幼兒的游戲當(dāng)中，用平等的角色和幼兒一起玩游戲，保證游戲正常運(yùn)行。在游戲環(huán)節(jié)，可能存在一些不盡如人意的地方，教師可以借用一些規(guī)范性的話語約束幼兒的言行，并給予幼兒參與和互動的機(jī)會。此外，教師也可以在游戲環(huán)節(jié)訓(xùn)練和發(fā)展幼兒的質(zhì)疑能力，訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

例如，在進(jìn)行“餐廳點(diǎn)餐”的游戲時(shí)，教師可以扮演客人的角色，讓幼兒扮演服務(wù)員的角色，以此來開展游戲。教師應(yīng)在游戲環(huán)節(jié)中用語言和動作來引導(dǎo)幼兒聽從教師科學(xué)的、合理的建議和指導(dǎo)。在“老鷹抓小雞”這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可能會由于過于興奮而不遵守游戲規(guī)則，這時(shí)教師就應(yīng)該利用一些規(guī)范性的語言去維持游戲的秩序，保障游戲的順利進(jìn)行。在角色游戲的環(huán)節(jié)中，教師可以反問幼兒“為什么會出現(xiàn)這樣的情況”，并和幼兒一起探討出現(xiàn)的問題。

教師要完善游戲的評價(jià)體系，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

在游戲過程中，教師應(yīng)該對幼兒在游戲當(dāng)中表現(xiàn)出來的自覺性、主動性和獨(dú)立性進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹?shí)時(shí)的贊美和鼓勵(lì)，讓幼兒的心理得到滿足，體驗(yàn)成功的喜悅和樂趣，以提升他們的學(xué)習(xí)自主性和自覺性。幼兒在游戲中獲得的成就感和喜悅感，能轉(zhuǎn)變成他們學(xué)習(xí)的動力和源泉。在游戲的過程中，教師應(yīng)該針對幼兒的心理特點(diǎn)，用各種各樣的形式和途徑去滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情以及情感的需要，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和參與游戲的熱情。教師在游戲中應(yīng)該善于抓住幼兒的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣，讓幼兒把自己的興趣轉(zhuǎn)變成探索知識的熱情。在評價(jià)的過程中，教師也應(yīng)該依照游戲當(dāng)中每個(gè)幼兒的具體表現(xiàn)去評價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長處和優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的語言去引導(dǎo)和教育幼兒。

綜上所述，要讓幼兒真正動起來參與游戲，教師應(yīng)積極探究幼兒的興趣愛好點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)，著手設(shè)計(jì)和規(guī)劃具體的游戲環(huán)節(jié)，跟隨幼兒的興趣，讓幼兒積極主動地參與游戲，在游戲的過程中獲得知識、體驗(yàn)成功的樂趣和喜悅，這樣才能促進(jìn)幼兒全面、長久發(fā)展。