探討初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的問題及對(duì)策

陶衛(wèi)澤

摘要：信息化時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)的價(jià)值被越來越多的領(lǐng)域所認(rèn)可。多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化了課堂教學(xué)氛圍，吸引力學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，并推動(dòng)了教學(xué)工作順利進(jìn)行。盡管如此，多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中，仍然存在著諸多問題。本文結(jié)合多媒體教學(xué)中的普遍性問題，提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。望能夠起到拋磚引玉作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多媒體教學(xué);問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-271

將信息化技術(shù)與日常教學(xué)活動(dòng)相融合，是我國(guó)教學(xué)工作的創(chuàng)新之舉。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過積極引入多媒體技術(shù)，豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)成效。在實(shí)際應(yīng)用中，因教師綜合素養(yǎng)各有不同，使得初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)質(zhì)量與效率存在著較大的差異。以下內(nèi)容結(jié)合教學(xué)中的具體問題，提出了相應(yīng)的工作對(duì)策。

1多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1有效刺激學(xué)生的感知覺系統(tǒng)

在制作多媒體課件時(shí)，教師會(huì)將教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生興趣愛好等諸多因素充分考慮進(jìn)去，為學(xué)生查找一些直觀性的圖片、語(yǔ)音、視頻等資源，并運(yùn)用多媒體技術(shù)將其展示給學(xué)生。這不僅增加了教學(xué)活動(dòng)的趣味性，有效刺激了學(xué)生的感知覺系統(tǒng)，幫助學(xué)生深度理解知識(shí)，并提高課堂教學(xué)成效。

1.2豐富知識(shí)體系，合理應(yīng)用教學(xué)時(shí)間

在初中語(yǔ)文課堂中，知識(shí)內(nèi)容具有著繁雜性，且多以文字性資料為主。為了便于學(xué)生科學(xué)合理感知文章情感，并有效了解作者寫作背景等，教師組織部加大了多媒體技術(shù)應(yīng)用力度。憑借著多媒體技術(shù)，可以快速地檢索課程教學(xué)所需的內(nèi)容資源，有效減少了教師課堂壓力，使得教師科學(xué)合理分配教學(xué)時(shí)間，用于講解一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。此外，在多媒體課件的輔助下，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

2初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的問題

2.1未科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，成為我國(guó)教學(xué)事業(yè)的重要發(fā)展趨勢(shì)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，有些教師過于依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致多媒體教學(xué)濫用情況頻現(xiàn)。比如，教師在課堂上頻繁性地操作多媒體課件，影響到教學(xué)活動(dòng)的連貫性。這不僅違背了多媒體教學(xué)的初衷，也會(huì)影響到教學(xué)成效。

2.2未充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用

在日常教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師在認(rèn)知上存在著差異性，影響到了多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用成效。有些教師過多的注重多媒體技術(shù)應(yīng)用，卻忽視了自身在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。比如，教師在將多媒體課件播放給學(xué)生的過程中，自顧自講課，未注重與學(xué)生展開溝通與交流，對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)缺乏關(guān)注，無法及時(shí)掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生在遇到問題時(shí)，得不到及時(shí)有效的引導(dǎo)。

2.3過度追求視聽效果，影響到學(xué)生想象力的培養(yǎng)

在將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，初中語(yǔ)文教師致力于豐富多媒體課件，過度追求視聽效果，使得學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性，無法為學(xué)生提供自主思考空間。此外，過多的圖片、視頻等資料，極易限制學(xué)生的思維模式，影響到學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

3初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)問題解決對(duì)策

3.1科學(xué)科學(xué)合理認(rèn)知多媒體價(jià)值

教學(xué)工作者應(yīng)該具體問題具體分析，切勿一刀切，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到所有初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，或者課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師需要科學(xué)合理認(rèn)知多媒體技術(shù)的輔助作用，切不可忽視了教師自身的引導(dǎo)作用，而影響到課堂教學(xué)成效。

3.2充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者與引導(dǎo)者。教師需要明確自身與多媒體技術(shù)間的關(guān)系。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生實(shí)際情況等，科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于自身的教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)置多媒體課件時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，防止將所有的答案通過多媒體技術(shù)方式呈現(xiàn)出來。教師可以為學(xué)生設(shè)置一些開放性的多媒體課件，激勵(lì)著學(xué)生在課堂或者課下積極討論與交流，以此尋找出問題的解決答案，鍛煉學(xué)生的思考意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展

多媒體課件應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的課學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在優(yōu)化多媒體課件視覺效果、音頻效果時(shí)，必須從學(xué)生的全方位發(fā)展角度考慮，從整體上提高多媒體課件的制作質(zhì)量。所制定的多媒體課件需要為學(xué)生留出一定的想象力空間，引導(dǎo)著學(xué)生積極思考，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，新課改與素質(zhì)教育理念背景下，越來越多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值被越來越多的教學(xué)工作者所認(rèn)知。盡管如此，在初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)活動(dòng)中，仍然存在著諸多問題。究極原因，因教師綜合素養(yǎng)欠佳，未合理認(rèn)知多媒體技術(shù)的輔導(dǎo)性教學(xué)地位，而影響到教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用與引導(dǎo)作用的發(fā)揮，并降低了教學(xué)質(zhì)量。以上內(nèi)容結(jié)合初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)中的普遍性問題，提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。希望相關(guān)工作者可以從中得到一定的幫助。

參考文獻(xiàn)

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