提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)有效研究

李曉孜

摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的影響作用。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“多加背誦，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)”“設(shè)計(jì)教案，提升教學(xué)魅力”“教師激勵(lì)，樹立學(xué)習(xí)信心”這三個(gè)方面入手，針對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：多加背誦;設(shè)計(jì)教案;教師激勵(lì)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-256

語(yǔ)文這一科目的學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要作用，對(duì)此，任課教師要更加注重對(duì)于課堂教學(xué)的安排和組織，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，來(lái)精心布置導(dǎo)入環(huán)節(jié)、提問環(huán)節(jié)、鞏固環(huán)節(jié)等，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。其中，任課教師的教學(xué)手段也尤為重要，任課教師應(yīng)該緊追教育時(shí)代的潮流，采用更加新穎高效的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行授課，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。另外，任課教師也要從實(shí)際教學(xué)，去主動(dòng)克服困難和問題。這樣，才能獲取真正意義上的勝利，才能提升教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。

一、多加背誦，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)是有大不同的。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生大量的背誦，然而很多學(xué)生的背誦方式不正確，完全是機(jī)械背誦方式，毫無(wú)樂趣可言，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生對(duì)于背誦失去興趣。針對(duì)這一問題，任課教師要在平時(shí)課堂教學(xué)之中傳授和指導(dǎo)學(xué)生正確的背誦方式，進(jìn)而多加背誦，有效鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

如學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》為例，首先了解詩(shī)詞?！多l(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)意境的想象;引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。因此，任課教師展開閱讀教學(xué)，并且隨著時(shí)間的推移過(guò)渡到背誦教學(xué)。像請(qǐng)自由讀古詩(shī)，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子;讀后兩遍，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓，讀得有節(jié)奏、有板有眼。

二、設(shè)計(jì)教案，提升教學(xué)魅力

教學(xué)魅力是需要教師打造和設(shè)計(jì)的。以往的教學(xué)大多十分枯燥、無(wú)味，其教學(xué)魅力自然會(huì)喪失，反之，當(dāng)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教學(xué)內(nèi)容自然變得有序、有趣，教學(xué)魅力自然而然也會(huì)有所提升。此時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。

如學(xué)習(xí)《手指》為例，本文開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！彪S即，任課教師圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

三、教師激勵(lì)，樹立學(xué)習(xí)信心

教師的激勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)道路上不可缺少的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有激勵(lì)作用。很多學(xué)生遇到困難一蹶不振，無(wú)法繼續(xù)高質(zhì)量學(xué)習(xí)。此時(shí)，任課教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，一方面幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，另一方面幫助學(xué)生重新燃起對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)提供良好的條件支持。

如學(xué)習(xí)《青山不老》為例，青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，通過(guò)了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。同學(xué)們，我國(guó)地大物博，幅員遼闊，在這里不僅孕育著中華燦爛的文化，還涌現(xiàn)出了許多人物事跡，他們有的慷慨激昂，有的纏綿悱惻，有的驚天地、泣鬼神，還有的平凡中透著偉大，今天這節(jié)語(yǔ)文課我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一位81歲的平凡老人的不平凡的故事。正是這樣一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？學(xué)生：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。教師給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)久以往，學(xué)生就會(huì)積極回答問題，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)這位老人，用自身的雙手植樹造林，綠化家園，讓綠色流進(jìn)每一個(gè)人的心中。這樣，通過(guò)教師的激勵(lì)，學(xué)生就能積極學(xué)習(xí)。

總而言之，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的方式是很多的，但是小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)手段也十分重要，不僅影響著學(xué)生思維學(xué)習(xí)效率，還影響著語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，我們要注重課堂教學(xué)手段，堅(jiān)持創(chuàng)新和改革，走在教育潮流的頂端。同時(shí)，任課教師在實(shí)施和開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地課堂教學(xué)任務(wù)，為優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)提供良好的條件支持，也為提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)奠定良好的條件支持。

參考文獻(xiàn)

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