信息時(shí)代下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新措施

魏法達(dá)

摘要：初中物理作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)路徑的學(xué)科，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的內(nèi)化效率，才能促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。故此，本文基于信息時(shí)代下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新措施為題，結(jié)合自己實(shí)踐教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，談?wù)撔畔⒓夹g(shù)促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，以期整體提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生打下知識(shí)的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-042

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)的元年，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展背景下，如今成為國(guó)家基建重要構(gòu)成部分，同時(shí)也為人們生活帶來(lái)了便利性。而信息技術(shù)融入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將會(huì)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的深入性，更好地提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的汲取。故此，本文基于信息時(shí)代下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新措施為主題，提出三個(gè)方面關(guān)于信息技術(shù)融入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的切入點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)物理知識(shí)，探索物理現(xiàn)象，內(nèi)化物理知識(shí)的目的。

一、借助信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

初中生其自我學(xué)習(xí)思維還處于形象化認(rèn)知階段，自我抽象概括思維能力不夠，那么面對(duì)初中物理抽象化知識(shí)中，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠，探究欲望不強(qiáng)，所以教師可以借助信息技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)，將初中物理知識(shí)抽象化、靜態(tài)化的表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象、立體動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，促使學(xué)生積極參與教師創(chuàng)設(shè)的信息化情境中，養(yǎng)成主動(dòng)探究、善于思考、深入學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，在教學(xué)“光的傳播”的知識(shí)點(diǎn)中，其課程目標(biāo)之一在于幫助學(xué)生了解，光在真空中傳播速度是自然界是最快的，為了快速實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師提前制作多媒體課件，為學(xué)生直觀展示：光在同種介質(zhì)的傳播情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比光在真空與空氣中傳播的不同性。然后教師在組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣不僅使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了框架性認(rèn)知，還起到活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)探究性的目的，從而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中有效總結(jié)光的傳播規(guī)律。再如，在講述關(guān)于“摩擦力”的知識(shí)點(diǎn)中，那么教師可以開展演示化課堂實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體課件的制作，將生活中不同的摩擦力現(xiàn)象，形象化展示到學(xué)生眼前，促使學(xué)生觀察與了解產(chǎn)生摩擦力的條件，直觀判斷摩擦力的方向、大小、范圍，這樣不僅使得學(xué)生更加快速理解知識(shí)要點(diǎn)，也將補(bǔ)充物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性，使其真實(shí)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的稍縱即逝的現(xiàn)象定格在某一時(shí)間，使其學(xué)生多角度、多層面的談?wù)撆c思考，這樣將會(huì)幫助高效、輕松的理解物理知識(shí)，從而達(dá)到同實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量與目的。

二、借助信息技術(shù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境

借助信息技術(shù)的教學(xué)功能優(yōu)勢(shì)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境展示更加立體、直觀、深入，這樣不僅優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，也提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究的動(dòng)力，使得學(xué)生能夠在逼真的信息畫面中，不斷感知與思索。例如，在教學(xué)“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的知識(shí)點(diǎn)中，首先通過(guò)物理儀器，如：乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器等按流程開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生進(jìn)一步了解液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，把握課程難點(diǎn)知識(shí)。其次，教師導(dǎo)入多媒體課件，向?qū)W生展示飛機(jī)起飛的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起討論關(guān)于：飛機(jī)的升力是在什么條件產(chǎn)生？關(guān)于液體加強(qiáng)在日常生活中還有那些妙用？隨著師生互動(dòng)的討論與學(xué)生的猜測(cè)中，教師逐步播放課件內(nèi)容，拓展學(xué)生對(duì)物理知識(shí)應(yīng)用廣泛的認(rèn)知，在這個(gè)觀看視頻和師生討論過(guò)程中，將會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該理論知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)加速學(xué)生物理知識(shí)的內(nèi)化效率。

三、借助信息技術(shù)，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

為了更好地保證全體學(xué)生都能夠突破不同物理課程的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，那么教師必須尋找新的教學(xué)方式，保證優(yōu)等生與后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度趨同化，這樣才能推動(dòng)全體學(xué)生都能夠獲得個(gè)體最大化的知識(shí)受益。而信息技術(shù)的直觀形象特征，不僅加強(qiáng)優(yōu)等生對(duì)課程知識(shí)的深入性了解和延伸性拓展，還能夠激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，降低課程難點(diǎn)知識(shí)理解的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)形象思維的活躍性。例如，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一部分實(shí)驗(yàn)不適合學(xué)生的親手操作，所以教師要重視信息技術(shù)輔助性手段，如：模擬“發(fā)電機(jī)及其發(fā)電原理”，這顯然不適合學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)獲取物理知識(shí)，但是憑借教師口語(yǔ)直述的方式，不足以保證學(xué)生能夠輕松理解，這種條件下就要加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用和展示，在充分發(fā)揮多媒體特點(diǎn)上，展示關(guān)于發(fā)電機(jī)的工作流程，保證學(xué)生直觀學(xué)習(xí)理解中，加強(qiáng)相關(guān)物理知識(shí)的形成。再如，開展物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的行為規(guī)范，將會(huì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的順利和深入。但是由于學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)不多，而初中物理很多實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)程序、操作流程有著嚴(yán)格要求，那么教師可以通過(guò)信息技術(shù)，提前模擬不同實(shí)驗(yàn)不規(guī)范操作所帶來(lái)的后果，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作所帶來(lái)的后果，以此達(dá)到提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力的教學(xué)目的，有效保障學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)安全進(jìn)行和順利突破課程知識(shí)重難點(diǎn)。

總而言之，在信息時(shí)代下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新措施中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到的疑難雜癥基礎(chǔ)上，使用與選擇不同的信息技術(shù)工具，以此才能保證信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮最大和順利務(wù)實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘雪軍.淺談利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)高效化[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（06）：65-66.

[2]董隨心.信息技術(shù)背景下微課在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用效果研究[J].新課程，2020（49）：166.