家園協(xié)作,促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

代秋麗

摘要：開展家園教育合作活動(dòng)是幼兒教育的一種重要途徑之一，對(duì)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的正確養(yǎng)成和促進(jìn)幼兒身心健康的全面同步發(fā)展等都具有重要指導(dǎo)意義。分析目前家園教育合作中普遍存在的主要突出問題，針對(duì)家園表面化合作現(xiàn)象嚴(yán)重、家園教育合作相關(guān)性脫節(jié)、教師教育綜合專業(yè)素質(zhì)發(fā)展水平低三個(gè)突出問題一并提出關(guān)于改善家園教育合作管理模式、增強(qiáng)校園家長(zhǎng)合作參與性、提高家庭教師教育專業(yè)綜合素質(zhì)的具體對(duì)策，旨在通過家園教育合作，有效地地促進(jìn)家庭幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家園協(xié)作;行為習(xí)慣;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-387

家園幼兒合作教育是義泛指教育家庭和社區(qū)幼兒園之間作為家庭幼兒健康成長(zhǎng)、發(fā)展的重要活動(dòng)場(chǎng)所，二者之間應(yīng)保持密切合作、相互交流溝通，形成一致的社會(huì)教育力和影響力，為家庭幼兒的持續(xù)健康成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。良好的教育行為習(xí)慣可以讓每個(gè)人甚至終身都會(huì)受益，但不是一朝一夕就有可能完全養(yǎng)成的，需要通過幼兒園輔導(dǎo)老師和其他幼兒園及家長(zhǎng)的密切溝通配合，在正確教育行為理念、方法上才能達(dá)成一致共識(shí)【1】。

1幼兒園與家庭合作共育存在的主要問題

幼兒園與其他家庭的交際合作活動(dòng)可以通過交流，協(xié)作從幼兒園中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)信息和更具一致性、連續(xù)性和功能互補(bǔ)性的知識(shí)，進(jìn)而大大增進(jìn)利于幼兒成長(zhǎng)發(fā)展。但當(dāng)前正在我國開展幼兒家庭教育工作中的這種家園協(xié)作關(guān)系往往將在庭家長(zhǎng)孩子視為從事幼兒園家庭教育的重要輔助者和重要配合者，致使他們兩者之間往往形成了一種緊張的利益對(duì)立而非一種合作性的關(guān)系。

2家園協(xié)作的有效策略

2.1家園密切合作，是幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育成功與否的關(guān)鍵因素

目前，學(xué)前教育作為兒童早期健康養(yǎng)成教育普遍存在的一個(gè)重要內(nèi)在問題，這也就是廣大學(xué)生家庭對(duì)進(jìn)行學(xué)前教育兒童早期健康養(yǎng)成教育的不可忽視?，F(xiàn)階段許多家庭家長(zhǎng)對(duì)我們家庭兒童健康成長(zhǎng)吃、穿和行為等方面一些問題雖然關(guān)注較多，但對(duì)我們我國兒童家庭健康成長(zhǎng)教育發(fā)展的全過程及其中的一些不良心理健康及一些不良行為習(xí)慣上的重要問題卻常常感到忽略或者看不見，甚至對(duì)我們家庭兒童健康成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生許多大的負(fù)面影響，如一位年輕時(shí)的家長(zhǎng)在家中發(fā)現(xiàn)自己孩子的數(shù)學(xué)教科書被別人用他的手抓或撕壞后，就開始教育他的兩個(gè)孩子："他撕了你的書，你也要撕他的書。"針對(duì)這一種種普遍現(xiàn)象，我們?cè)S多家長(zhǎng)先后采取了定期組織召開中國特色德育家長(zhǎng)會(huì)、交流中國特色德育家教文化教育教學(xué)理念、創(chuàng)辦中國特色家園德育教師家園文化小報(bào)等一系列的開展特色德育家園文化教育實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)思想策略，極大地有效地和轉(zhuǎn)變了我們?cè)S多家長(zhǎng)的德育教學(xué)指導(dǎo)思想及家園教育工作做法。從主動(dòng)糾正教唆、順從懲罰制止幼兒親自動(dòng)手到從打架后再一次到主動(dòng)糾正教育順從懲罰制止幼兒團(tuán)結(jié)友愛;從一味主動(dòng)要求糾正順從教育懲罰，制止幼兒的不合理要求一直到再一次到主動(dòng)懲罰制止幼兒糾正順從懲罰制止幼兒的不良行為。

2.2建立健全企業(yè)家園社區(qū)溝通聯(lián)系渠道與合作機(jī)制，提升社區(qū)家園溝通聯(lián)系與社區(qū)合作服務(wù)水平

新型智慧家園業(yè)務(wù)關(guān)系合作應(yīng)為推動(dòng)雙方的業(yè)務(wù)聯(lián)系與溝通合作服務(wù)建構(gòu)更加完善的合作機(jī)制和溝通渠道，以不斷提升雙方兩者之間的關(guān)系合作服務(wù)水平。家園教育溝通協(xié)調(diào)機(jī)制與回應(yīng)渠道的有效建立就是要始終確保家園雙方溝通協(xié)調(diào)能力都做到全面、及時(shí)和有效，要始終確保家園雙方的家園教育政策訴求和家園教育管理實(shí)踐都始終能夠及時(shí)有效得到家園對(duì)方的高度關(guān)注和積極回應(yīng)。幼兒園家長(zhǎng)應(yīng)該將適齡家長(zhǎng)孩子視為一個(gè)具有充分引導(dǎo)能力的心理行動(dòng)者并與其孩子進(jìn)行平等的心理對(duì)話，讓更多家長(zhǎng)足夠能深度深入?yún)⑴c對(duì)適齡幼兒的心理教育。

2.3潛移默化的對(duì)于嬰幼兒早期進(jìn)行良好生活行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)

教育學(xué)家杜威說過：當(dāng)我要說人想開始改變一個(gè)人，必須先開始改變一個(gè)環(huán)境，環(huán)境開始改變了，人也就開始改變了。因此，我們?cè)谛@環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)上，緊緊圍繞一個(gè)有利于校園培養(yǎng)更多幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣這一個(gè)主題，精心設(shè)計(jì)、大膽進(jìn)行嘗試，從環(huán)境色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為更多幼兒成長(zhǎng)營造一個(gè)輕松自然的校園教育環(huán)境氛圍。希望讓更多幼兒在潛移默化中慢慢接受教育熏陶，養(yǎng)成良好習(xí)慣?；顒?dòng)室因?yàn)槭敲總€(gè)幼兒進(jìn)行日常生活的主要活動(dòng)場(chǎng)所，因此，我們?cè)谟變夯顒?dòng)室內(nèi)專門特別設(shè)置了好教育孩子、好行為習(xí)慣的幼兒動(dòng)態(tài)圖畫墻飾。讓每個(gè)幼兒隨時(shí)都可以能深刻感受到良好自我行為習(xí)慣的相互感染和自我教育。在每個(gè)幼兒主題墻的開始前，我們都積極發(fā)動(dòng)廣大幼兒、家長(zhǎng)積極參與，從網(wǎng)上、從幼兒圖書館廣泛宣傳搜集相關(guān)資料，然后把幼兒搜集和找到的各種圖片、文字等相關(guān)資料合理布置擺放到每個(gè)主題墻內(nèi)【2】。

結(jié)束語

總之，幼兒良好生活行為習(xí)慣的教育養(yǎng)成必須是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的成長(zhǎng)過程，這就是我要求我們幼兒園、家庭、社會(huì)，都要努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，為一生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

【1】邱琳.家園協(xié)作，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J].華夏教師，2018，No.100（16）：16-17.

【2】甘曉彬.家園協(xié)作促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成[J].教育與教學(xué)研究，2015，029（011）：124-128.