小學(xué)數(shù)學(xué)小組互助式學(xué)習(xí)的思考

黃武

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中，是很重要的組成部分，計(jì)算教學(xué)無論是對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還是對提高學(xué)生的實(shí)踐解決問題的能力都有著很大的幫助。隨著改革開放以來，我國的各行各業(yè)都在快速的發(fā)展，教育教學(xué)模式也在不斷地創(chuàng)新，所以，老師們要跟隨教育教學(xué)發(fā)展的腳步，不斷地創(chuàng)新與實(shí)踐，將傳統(tǒng)教育教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)相融合，只有這樣，才能找出適合當(dāng)代學(xué)生的教育教學(xué)方法，幫助小學(xué)生真正的能了解數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)，能理解算理，掌握正確的計(jì)算方法，全方面的提高學(xué)生的計(jì)算能力。本篇文章主要講述了在新課程改革的背景下如何運(yùn)用互助學(xué)習(xí)的方法幫助小學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法及如何能運(yùn)用科學(xué)的方法獨(dú)立自主的進(jìn)行運(yùn)算。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、計(jì)算教學(xué)、小組學(xué)習(xí)

中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-39-376

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂日常教學(xué)時，老師通過分組學(xué)習(xí)的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識與舊知識之間的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，逐步形成數(shù)學(xué)思維，這樣不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，對學(xué)生的綜合能力的提升也有著很大的幫助。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂解題中常見錯誤成因

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

理論上的數(shù)學(xué)知識復(fù)雜、抽象，學(xué)生是很難正確理解課堂內(nèi)容的，學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，覺著枯燥無味，這樣一來，學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越?jīng)]有興趣，另外在學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生主要從記憶的角度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)橛械膶W(xué)生根本就沒有數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只能靠著死記硬背來學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課多種多樣，和很多知識有著密切的關(guān)系，這會給下一階段的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。但是，在教室里很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師都靠著成績來盲目地定義學(xué)生，并沒有完全了解學(xué)生，不能幫助學(xué)生建立系統(tǒng)和完善的數(shù)學(xué)知識體系，引起了很多問題。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平低，自主學(xué)習(xí)能力低。

1.2教師過度重視理論教學(xué)

在學(xué)生在校課堂學(xué)習(xí)的過程中，很多小學(xué)的數(shù)學(xué)老師都盲目地使用“一言堂法”的教育教學(xué)方法，只是給學(xué)生們灌輸教材中的內(nèi)容，但是學(xué)生們并不理解老師所講的知識，長此以往下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不會提高，反而是老師在講臺上講的也累，學(xué)生們在下面學(xué)的也累[1]。

2.小組合作互助學(xué)習(xí)的重要性

2.1小組合作互助學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)就是把學(xué)生合理分成小組，讓學(xué)生按小組討論學(xué)習(xí)，根據(jù)各學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個人特點(diǎn)，制定具體的解決方案。幾個學(xué)生組成一個小組，討論學(xué)習(xí)問題，選擇組長回答老師的問題。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作互助學(xué)習(xí)的重要性

在實(shí)踐中，數(shù)學(xué)小學(xué)分組的學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)所學(xué)的知識，使每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，所學(xué)知識的內(nèi)容也令學(xué)生印象更深刻。這種合作教育和傳統(tǒng)小學(xué)的數(shù)學(xué)教育不同，其教學(xué)效果已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心的教育模式，而新課程改革下的教育教學(xué)是以學(xué)生為中心，充分展示了以學(xué)生為重點(diǎn)，這是教育史上出色的改革。明確了教學(xué)目標(biāo)和方向并且大力進(jìn)行實(shí)施，同時減輕了教師的繁重工作量，提高了教學(xué)質(zhì)量。通過交流和溝通的學(xué)習(xí)方法，這也有助于提高學(xué)生之間的溝通和表達(dá)能力，加強(qiáng)小學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與合作，這有助于他們將來建立良好的人際關(guān)系。

3.小組合作互助學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用方式

3.1科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)生分組

分組時，教師根據(jù)班上的總?cè)藬?shù)進(jìn)行科學(xué)合理的進(jìn)行分組。因此，人數(shù)不能太多。當(dāng)然，在進(jìn)行分組時要確保團(tuán)體的每位成員都可以發(fā)表自己內(nèi)心的想法，提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的效率。但必須要建立一個無形的分組標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是要將互補(bǔ)的學(xué)生放在一個組，在這種情況下，成績好的學(xué)生會帶領(lǐng)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的幫助?？茖W(xué)合理的集體學(xué)習(xí)讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴，同時，學(xué)生們的積極探索和討論可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。[2、3]。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的合作互助技能

教師在與學(xué)生小組合作的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生間的合作聯(lián)系。提高他們小組學(xué)習(xí)的動力，啟發(fā)他們把課堂上學(xué)習(xí)的知識積極地實(shí)踐出來。提高小組學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，制定學(xué)生必須遵守的小組學(xué)習(xí)規(guī)則。首先要給小組中的每位成員思考的時間，他們分別發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見。每個人必須同時說明自己的觀點(diǎn)寫在書上。在討論期間，安排學(xué)生記錄每個小組成員的表現(xiàn)內(nèi)容。明確小組授課的立場，為了確保讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識并讓學(xué)生理解知識的來源的同時，也復(fù)習(xí)了舊知識，這樣的話，學(xué)生真的能感受到獲得知識的樂趣，這可以讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題，或者和學(xué)生一起解決問題。所以，教師要負(fù)責(zé)，應(yīng)該更好地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)合作技能。

3.3創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)教學(xué)情景，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行小組合作互助學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握算法與算理知識產(chǎn)生了不利的影響。針對這種情況教師可以大膽地將教育教學(xué)方法不斷地改善，把過去空洞的理論革新變成直觀的行動，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造活力和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地鼓勵他們參加實(shí)踐活動，學(xué)生對數(shù)學(xué)理論和算法更深入地了解，可以使學(xué)生更好地結(jié)合算法和計(jì)算，從而有效地提高他們的計(jì)算能力。

結(jié)語

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年就是祖國的花朵和民族的希望，因此，老師們應(yīng)該重視起來，找出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上所出現(xiàn)的問題并進(jìn)行及時的解決，運(yùn)用小組分組合作學(xué)習(xí)的方式來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，只有這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才能進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]宋典澤.探討小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊[J].南北橋，2021（1）：81.DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.079.

[2]曾順珠.在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].少男少女，2021，5（3）：44-45.DOI：10.3969/j.issn.1004-7875.2021.03.022.

[3]顧偉東.小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].新課程，2021（15）：105.