小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策研究

李思絲

摘要：對于語文科目的教學(xué)來講，閱讀是其重要的組成部分之一，通過閱讀能夠幫助學(xué)生解決生活中一些常見的問題，能夠幫助學(xué)上學(xué)習(xí)到更多的知識，但是就目前的小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀而言，仍存在諸多需要解決的問題?；诖耍疚闹骶托W(xué)語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行了闡述，并提出了相應(yīng)的解決對策，希望能夠?qū)πW(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展提供有利基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);問題;對策

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-345

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.1缺乏清晰的閱讀目標(biāo)

在語文閱讀教學(xué)中，清晰的教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)的基礎(chǔ)，需要教師將其明確的告訴學(xué)生，以免影響閱讀目標(biāo)的完成。但由于受到課程進度的影響，使語文閱讀課堂出現(xiàn)了內(nèi)容模糊、目標(biāo)抽象的現(xiàn)象，致使多數(shù)學(xué)生都不能對自己的閱讀有一個清晰的定位，班級整體閱讀進度及學(xué)習(xí)進度都出現(xiàn)了嚴重差異。就小學(xué)語文教師來講，都喜歡將自己的閱讀教學(xué)重點設(shè)定為提升學(xué)生閱讀精度及閱讀素養(yǎng)方面，很少會注重教學(xué)目標(biāo)的具體化、精細化處理。例如，在提升學(xué)生閱讀精度方面，需要明確閱讀精度的程度，教學(xué)效果需要達到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價需要如果制定等。如果沒有清晰的教學(xué)目標(biāo)，不但會對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程造成影響，同時也不利于教師對教學(xué)過程的把控。

1.2學(xué)生閱讀興趣沒有得到及時培養(yǎng)

在小學(xué)階段的閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣不僅是教學(xué)的重點，更是教學(xué)中最基本的的要求，所以，語文教師需要在閱讀教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣及所感興趣的形容進行教學(xué)，從而使學(xué)生的閱讀興趣得到有效培養(yǎng)。從目前的教學(xué)方式而言，很多都不注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還有些教師，只注重生字詞的教學(xué)，或略了閱讀的重要性，更是缺乏正確閱讀方式的應(yīng)用，這些方式都對學(xué)僧閱讀興趣的培養(yǎng)和提升產(chǎn)生了較大影響。學(xué)生一旦失去閱讀興趣，就會失去對閱讀內(nèi)容的思考，不能很好的理解文章的核心思想，不能提升閱讀的精確度和效率。

1.3閱讀教學(xué)形式化

隨著考試壓力的增加，很多教師都會將閱讀硬生生的捆綁在考試上，這樣不僅讓閱讀喪失了本該有的靈魂，同時還讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀建于考試的意識，從而讓他們失去主動閱讀的興趣[1]。對于教師來講，本該注重學(xué)生閱讀興趣及閱讀能力的培養(yǎng)及提升，結(jié)合考試重點對學(xué)生開展有效的閱讀教學(xué)。但是，此種嚴重的形式化閱讀教學(xué)，使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了一定的排斥心里。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在問題的解決對策

2.1明確閱讀教學(xué)目的

確立清晰的閱讀目標(biāo)，雖然較為簡單，但是卻不可缺少。閱讀目標(biāo)的確立不但要細化到每一個階段的閱讀目標(biāo)，甚至對每一個星期、每一節(jié)課的閱讀目標(biāo)都需要細化處理，然后在利用期末的時間來檢測學(xué)生的閱讀成果，以上的每一個步驟都離不開教師的引導(dǎo)。此外，閱讀目標(biāo)也不是一層不變的，需要結(jié)合學(xué)生的閱讀情況及教學(xué)進度，對閱讀目標(biāo)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀教學(xué)的課堂效率。

2.2通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，閱讀興趣的養(yǎng)成對其文章閱讀及知識的學(xué)習(xí)是非常重要的[2]。一方面能夠讓學(xué)生感受到閱讀的愉悅感，另一方面能夠使閱讀教學(xué)質(zhì)量得到根本上的提升，從而使其更加主動的投入到閱讀教學(xué)中來。所以，語文教師在開展實際的閱讀教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的喜好創(chuàng)設(shè)有效的閱讀教學(xué)情境。在閱讀活動開始之前，教師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的教學(xué)情境，來吸引住學(xué)生的注意力和好奇心，然后，再導(dǎo)入本該講解的閱讀內(nèi)容，這一舉措能夠有效激發(fā)起學(xué)生的閱讀積極性，增強閱讀欲望。此外，通過閱讀情境的創(chuàng)設(shè)還能夠幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)涵，掌握創(chuàng)作者的內(nèi)心情感，從而增強對文字真諦的理解。

2.3合理開展促進語文閱讀活動

要想有效解決閱讀教學(xué)中問題，不僅需要教師的努力，更加需要學(xué)校的支持。所以，學(xué)校可以結(jié)合學(xué)生的閱讀特點，對其開展一些有益的閱讀活動，如，閱讀月、閱讀交流日等[3]。這樣不但能夠起到豐富學(xué)生校園生活的目的，同時在學(xué)生自主閱讀方面還起到了一定的督促作用，增進學(xué)生間的閱讀交流，從而實現(xiàn)閱讀效率的提升。

結(jié)語

綜上所述，語文閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的重要組成部分，更是語文教學(xué)的重點內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活都具有非常重要的作用。但是，閱讀教學(xué)中的問題日趨顯著，需要教師對其進行探索和解決，其具體措施可以通過明確閱讀教學(xué)目的、情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、合理開展促進語文閱讀活動等方式閱讀教學(xué)中存在的問題，從而使學(xué)生的閱讀興趣及閱讀效率得到根本上的培養(yǎng)及提升。

參考文獻

[1]張彬."群文閱讀"教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].考試周刊，2021（38）：59-60.

[2]吳.拓展閱讀視野提升語文素養(yǎng)——對農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略探究[J].考試周刊，2021（30）：45-46.

[3]連士華.群文閱讀教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀與實踐探索[J].新課程，2021（15）：170.