愛在心頭，情滿教育

盧秀莊

摘要：近些年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入拓展，思想道德修養(yǎng)作為學生綜合素摘要：本文圍繞如何加強小學德育教學的效果，結(jié)合以往經(jīng)驗做法進行了詳細的分析和探討，為往后的日常教學拓展思路、創(chuàng)新方法，為小學德育教學的發(fā)展和創(chuàng)新以及提高小學德育教學的質(zhì)量提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞：小學教育;德育教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-318

質(zhì)的重要組成部分，德育教學在日常教學中也占據(jù)著越來越重要的地位。

小學時期作為培養(yǎng)智力和能力、奠定基礎(chǔ)、塑造正確世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，也是培養(yǎng)優(yōu)秀品德和良好生活習慣的最佳學段，正是思想品德教育能夠取得最大效果的時期。同時，隨著我國經(jīng)濟實力及信息化社會的快速發(fā)展，各類新信息產(chǎn)生的速度越來越快，信息的獲取渠道也變得越來越多樣化，各類不良文化、不良風氣也更容易蔓延，但孩子們在辨別信息好壞方面的能力還不完善，只能不加鑒別與取舍全部吸收，海量信息的產(chǎn)生與獲取也給小學德育教學帶來很大的挑戰(zhàn)，這就要求我們需要及時轉(zhuǎn)變教育教學的方式方法。

一、保持重視，知行合一

雖然素質(zhì)教育已取得初步成效，但在應(yīng)試教育的大氛圍影響下，仍然可能存在對德育教學不重視的現(xiàn)象，將較多的精力放在學生的學習成績上，甚至擠出思想品德課堂時間來上主課，導致德育效果不佳。因此，教師們應(yīng)該充分認識到德育教學的重要性，要有“十年樹木，百年樹人”的意識，不是將孩子看成一個考試機器、作業(yè)機器，把德育作為教學的基礎(chǔ)、人生的根基，文化知識作為枝葉，基礎(chǔ)打得牢固，人生方向就不會錯，在此基礎(chǔ)上枝葉繁茂才能更好地建設(shè)國家，實現(xiàn)人生價值。

目前德育課堂上，普遍對學生的主體地位重視得不夠，學校德育教學普遍重視理論灌輸，輕學生踐行，以死記硬背一些抽象的政治、道德概念來代替德育。這種脫離現(xiàn)實生活的德育方法是無法使學生接受教育、并產(chǎn)生施教者所期望的品德的。

我們應(yīng)注意保證思想品德課的課時及質(zhì)量，將學生作為課堂教學的主體，用創(chuàng)新的教學方法，不斷吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生參與課堂的積極性，為學生建立良好的知識交流平臺，提高學生的全面綜合素養(yǎng)。同時，我們應(yīng)積極尋求開展各式安全有效的課外拓展活動的機會，比如組織學生們?nèi)ス矆龊洗驋咝l(wèi)生、看望孤寡老人、捐獻舊衣服給山區(qū)貧困兒童、利用春節(jié)假期義務(wù)為市民們寫春聯(lián)等，讓同學們把學習與實踐結(jié)合起來，把課堂上學到的比較抽象的高尚品質(zhì)具象化，在身體力行的社會活動中培養(yǎng)熱愛祖國、責任擔當、樂于助人等意識。

二、為人師表，以身作則

很多家長與老師在認識上都存在一個誤區(qū)，認為孩子還不懂事，不理解大人們在做什么，因此常常做出一些不文明的行為，孩子看到后，就會被孩子無意識地去模仿學習，對孩子造成不良影響，進而對德育教學形成阻力。

德育教學并非是讓學生背背日常行為規(guī)范或者多上幾節(jié)思想品德課就能達到效果的，更應(yīng)該注重的是老師與學生之間心與心的交流、愛與愛的共鳴、身體力行的示范。例如，在日常教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生有亂扔垃圾的壞習慣，每當我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，我就會把該同學喊停，然后當著他的面把地上的垃圾撿起來扔進垃圾桶，隨后進行言語教導，加深對此事的印象，并且我自身也會隨時注意自身行為，避免立身不正，成為學生不良行為的源頭或借口。

打鐵還需自身硬，學生們就好比一塊塊鐵胚子，只有老師自身的素質(zhì)過硬，才能把一塊塊鐵胚子錘煉成百煉精鋼?？鬃釉f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學生起著潛移默化的作用，會引起學生無意識的效仿，我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有素養(yǎng)良好的教師，才能更好地培養(yǎng)出品德優(yōu)良的學生。

三、無微不至，真情奉獻

孩子們的內(nèi)心總是細致而敏感的，有時候，一個無意識的動作就能對他們產(chǎn)生很大的影響。老師們往往會更喜歡愛好學習、活潑開朗、聰明伶俐的學生，這無可厚非，但更應(yīng)該關(guān)注反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習慣的學生，杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生。關(guān)愛學生、引導我們眼中的“差生”向好的方向發(fā)展是我們作為老師的天然職責，我們更應(yīng)該對他們不拋棄、不放棄，以一顆真情奉獻的心去感化他們，也只有一顆真情奉獻的愛心才能突破這些學生在心中筑起的堡壘，找到問題癥結(jié)所在，一步步引導學生向好的方向發(fā)展。

學生們也正處于心思最活躍的階段，做事沒有恒心，在把控好最初的方向之后，還需時時維護，及時遏制住不良苗頭，潤物細無聲地培養(yǎng)學生們的優(yōu)秀品格與良好習慣。

我們班上有一個孩子，成績中等、樂于學習，但卻調(diào)皮搗蛋，特別愛說粗言穢語，我通過與家長聯(lián)系后了解到主要是學生的爸爸脾氣暴躁，平時也沒有這方面的顧忌，經(jīng)常當著孩子的面“出口成臟”，我向家長明確提出了要求，盡量不要當著孩子的面說臟話，同時與該學生談話，表達了我對他的期望，了解該學生通常會在什么情況下說臟話，給他支招，教他如果再遇到相似情況應(yīng)怎么去應(yīng)對。在隨后的日子里，我對該學生時刻保持關(guān)注，在一段時間內(nèi)表現(xiàn)得好了就會給予鼓勵，以表示老師一直在關(guān)心他，同時不定時與學生家長聯(lián)系，時刻了解該學生的狀態(tài)，避免不良習慣“復(fù)發(fā)”。經(jīng)過一段時間后，該學生說粗言穢語的情況已大幅度減少，頑皮搗蛋的行為也逐漸減少，形成良性循環(huán)。

愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，是學生一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還能使學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。