淺析一年級語文看圖寫話能力培養(yǎng)

徐茜

摘要：小學一年級看圖寫話是作文的最初訓練，是培養(yǎng)學生觀察客觀事物并逐步學會描述客觀事物。一年級語文看圖寫話的要求是語句通順，句式正確，把生活中學到和觀察到的用文字表達出來，發(fā)揮想象力和對周圍事物的認識和感想。面對單幅圖或多幅圖，要求學生寫幾句話或一段話，絕非易事?？磮D寫話是學生學會寫作文的基礎。

關鍵詞：一年級;語文;看圖寫話

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-196

如何訓練學生看圖寫話的能力，筆者將從以下四個方面進行分析：

一、訓練觀察力

看圖寫話中，看圖是學生寫話的基礎和故事來源，但是低年級學生觀察事物時是漫無目的的，無序的。所以教師要知道學生學會看圖，掌握看圖的方法，通過時間、地點、人物、事物等方面完成對圖片的掌握。筆者在引導學生觀察圖片時，用以下方法：故事類圖片出現時，引導學生感知：什么時間什么地點什么人在做什么事情，心情如何。目的是培養(yǎng)學生對事物的認知能力和概括能力;單幅圖出現時，引導學生細心觀察，通過表述順序：空間順序由先上后下、先遠后近;按主次關系：先主后次、事物發(fā)展先后順序，如通過先、然后、接著、最后等詞完成對事物的描述。觀察后引導學生表述圖片意思，發(fā)揮合理想象，弄清事情的前因后果。觀察時具有有序性，思維邏輯才會具有有序性。

二、培養(yǎng)想象力

看圖寫話中，不少學生通過圖片把故事內容完整地寫了下來，但是幾句話中只有“必備”的內容，其余修飾性詞語一個都沒有，寫話內容干癟而生硬。例如，圖片出示了小兔、小草。學生在寫話時只寫出了小兔在吃小草?？梢钥闯鲞@部分孩子是缺乏了一定的聯(lián)想以及想象力的，只是做到了觀察而沒有去想，客觀地將內容寫了下來，沒有代入情感，這是很可怕的。因為一年機學生是真情實感的，他們的寫話都是充滿了童真與真誠的。所以在看圖寫話時，還要培養(yǎng)孩子的想象力，觸發(fā)他們想象的機關。所以筆者在引導學生看圖寫話時，會引導學生首先進行聯(lián)想，例如看到小兔，會想到這是一只什么樣的小兔，可以從顏色、體型、神態(tài)等方面進行描寫，例如可愛的小兔。看到小草會聯(lián)想到青青的小草、滿山的小草等。接著繼續(xù)通過眼前的活動畫面，想象事情發(fā)展的前因后果，小兔為什么會跑到山坡上來吃小草呢？小兔吃完小草后會怎么做呢？通過拋出一系列問題，讓學生發(fā)揮出自己的想象。同時也要警惕，想象不是天馬行空的，毫無章法的。而是有依據的。通過引導啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，寫出的內容就會豐富多彩，真正做到一千個讀者有一千個哈姆雷特，一千個學生就有一千篇豐富的看圖寫話！

三、培養(yǎng)表達力

看圖寫話就是用筆說話，以筆代口，寫出自己的所見所想。一年級看圖寫話要求是用一兩句話寫清楚圖片內容，所以筆者在完成對學生的引導之后，要求學生口述課文。首先是明確要求：一、在腦海里想清楚自己要表達的內容，再開口。這一環(huán)節(jié)目的是避免孩子無序說話，擾亂思緒。二、說清楚什么時間什么地點什么人在做什么事情，可以自己發(fā)揮合理想象，增加人物心情、事情起因或結果等等。三、表述時先對全班說：請你認真聽我說。這一環(huán)節(jié)目的是讓學生完成表達的同時，培養(yǎng)其他學生傾聽能力。這樣既提高了學生的口語表達能力也提高了書面表達能力。

看圖說話時同樣要求順序，說話是寫話最重要的基礎，口頭表達也是想象到寫話的重要環(huán)節(jié)，一年級學生以形象思維為主，跳躍性很大。因此學生在表達時常常是雜亂無章的，所以要引導學生按順序、分層次、分部分來說。為了使語言更加準確，可以用上常見的句式：誰在哪兒兒干什么;什么時間誰在哪兒干什么;什么時間誰在哪兒干什么 結果或心情如何。例如：一年級課文《荷葉圓圓》中寫到：

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?/p>

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?/p>

引導孩子們想象，那些小動物還能把荷葉當什么？小朋友又會把荷葉當什么？這個問題拋出來后留點時間給孩子們想一想，孩子們紛紛說起來：小朋友說：“荷葉是我的帽子。” ;小螞蟻說：“荷葉是我的城堡?！?.....像這樣的句式訓練，讓學生有法可依，有章可循，容易發(fā)揮想象，極易動筆，激發(fā)他們仿寫的興趣，達到訓練想象和寫話的目的。

除此之外，教師還應經常收集主題鮮明的圖片，讓學生進行說話訓練。除了圖片之外，還可以開設閱讀課、故事會等活動，擴大學生閱讀量，鼓勵學生分享自己喜歡的一句話，一個片段或者是一個小故事。激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)表達能力，豐富寫作材料。

四、培養(yǎng)寫作力

學生把自己觀察到的，加以想象的和口頭表達的東西糅合起來轉化為書面文字，這是看圖寫話的最后一個過程也是最終目標。通過以上層層引導，要使寫話完整，還有以下步驟：

1、寫作格式：剛開始寫話時就要對學生進行明確要求：第一排必須空兩格開始寫話，后面頂格書寫。標點符號占一個格子，句末標點不能打在每一排的第一個格子，而是打在最后一格右下方或后面。

2、寫話內容做到完整而且具體。看圖寫話初始要求學生用一兩句話寫清楚誰在哪兒干什么。隨著學生對看圖寫話的練習和閱讀量、識字量增大，要求學生不僅做到寫完整還應寫具體。補充出人物的語言、動作、心情等，還可以在句末加上總結性的話完成對寫話的總結。

為了讓學生對寫作更有興趣，筆者采用以下方法對學生進行激勵：

1、批改寫話時，把學生寫得好的，或者摘抄課文的話打波浪線，表示老師很喜歡這句話。

2、全班展示，評選出好的寫話，讓學生在全班朗讀，并讓其他學生講一講覺得同學的哪句話寫得好。

3、在展示角展示出學生的優(yōu)秀寫話。每周評選出一位“小作家”。

4、學生可以選擇自行寫話，題材不限，把自己覺得寫得最好的交給老師，在老師的幫助下做成自己專屬的“作文集”。

小學生初步學習寫話，興趣是關鍵。讓他們嘗到成功的喜悅，樹立信心，才會樂于去觀察生活中的事物，樂于表達！