中醫(yī)治未病文化推廣

摘要：2020年初，新冠肺炎疫情襲來，作為與疫情本身聯(lián)系最密切的醫(yī)療健康行業(yè)，直接承擔(dān)著各方救治和防控的重大服務(wù)提供功能。在疫情防控救治中社會(huì)各界普遍認(rèn)為中醫(yī)藥發(fā)揮了重要作用，成為這次疫情防控的一大亮點(diǎn)。而這次的實(shí)踐再次充分證明，中醫(yī)藥這個(gè)老祖宗留下來的寶貴財(cái)富屢經(jīng)考驗(yàn)，歷久彌新，值得珍惜，它依然好使、管用，并且經(jīng)濟(jì)易行。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)治未病，文化推廣，途徑

基于以上背景，我們可以將線上中醫(yī)推廣和線下治未病認(rèn)知館相結(jié)合，擴(kuò)大中醫(yī)影響力，為廣大群眾提供線上線下的中醫(yī)診療、養(yǎng)生保健等，線上部分將通過短視頻、直播等新興推廣方式對(duì)中醫(yī)文化、治未病知識(shí)、名師課堂等內(nèi)容進(jìn)行推廣，擴(kuò)大中醫(yī)科普力度，借助研發(fā)的線上平臺(tái)進(jìn)行線上中醫(yī)教學(xué)、名義問診、交流社區(qū)等功能。

一、中醫(yī)教育文化現(xiàn)狀

（一）文化修養(yǎng)缺失，價(jià)值取向扭曲

青少年一代缺乏對(duì)西方文化的判斷與選擇，缺少對(duì)民族文化的接納與認(rèn)同，越來越多的學(xué)生崇洋媚外，盲從嘻哈文化、盲從整形整容、盲目崇拜明星等不良價(jià)值觀甚囂塵上;漠視規(guī)則、善惡不分、美丑難辨、道德詭辯等不良社會(huì)現(xiàn)象層出不窮;沉浸抖音視頻、快手視頻等網(wǎng)絡(luò)拍攝不雅錄像愈發(fā)嚴(yán)重;這些現(xiàn)象固然有多方面原因，但長(zhǎng)期對(duì)傳統(tǒng)文化教育的忽視無(wú)疑是重要原因之一。

（二）中醫(yī)之傳承的教學(xué)現(xiàn)狀

中醫(yī)之道承越來越受到全社會(huì)的重視，經(jīng)過近20年的發(fā)展，取得了一定的成績(jī)，但依然存在諸多問題，主要包括對(duì)中醫(yī)教育的重要意義認(rèn)識(shí)不足、缺乏統(tǒng)一規(guī)范的教材、教學(xué)形式單一，教師中醫(yī)素質(zhì)存在差異等。教育部社會(huì)科學(xué)司負(fù)責(zé)人就《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》答記者問中指出，當(dāng)前我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀還不盡令人滿意，仍存在一些突出問題：一是重知識(shí)講授、輕精神內(nèi)涵闡釋的現(xiàn)象比較普遍;二是教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、整體性不足;三是教育教學(xué)中的技術(shù)性問題突出;四是全社會(huì)關(guān)心支持的合力有待形成。

（三）中醫(yī)教育拘泥傳統(tǒng)，未與“互聯(lián)網(wǎng)+”深度融合

目前，大多數(shù)學(xué)者針對(duì)中醫(yī)教育的發(fā)展而提出的對(duì)策多是針對(duì)中醫(yī)教育本身存在的問題，并且提出的對(duì)策也大同小異。鮮少有學(xué)者創(chuàng)造性地將中醫(yī)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行融合，挖掘和利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源、搭建資源共享的云平臺(tái)、發(fā)展線上師資共享平臺(tái)等實(shí)現(xiàn)中醫(yī)教育的發(fā)展。

二、中醫(yī)治未病文化推廣途徑

（一）中醫(yī)短視頻自媒體推廣

傳統(tǒng)文化要實(shí)現(xiàn)復(fù)興，必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大趨勢(shì)。短視頻等代表著新的傳播方式、新的傳播理念，傳統(tǒng)文化若不能擁抱它、利用它，只會(huì)讓自己游離于時(shí)代和受眾。社會(huì)上對(duì)中醫(yī)普遍認(rèn)為枯燥、無(wú)趣，團(tuán)隊(duì)為了便于受眾接受，讓中醫(yī)通過短視頻進(jìn)行傳播，使用有趣、娛樂化的手段進(jìn)行包裝。定時(shí)在抖音、快手APP平臺(tái)上推送優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。

（二）建設(shè)相對(duì)完善的中醫(yī)課程教學(xué)的數(shù)字化課程體系

中醫(yī)課程軟件與配套立體教材，打造良好的中醫(yī)教育智慧化品牌，開發(fā)多元化研學(xué)游路線，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在長(zhǎng)期正常成熟運(yùn)轉(zhuǎn)后希望能讓模式運(yùn)用在其他經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，以點(diǎn)到線到面，實(shí)現(xiàn)與其他地區(qū)建立對(duì)接與聯(lián)系，幫助他們建立新平臺(tái)。我們可以在韶關(guān)、河源、云浮等貧困地區(qū)設(shè)點(diǎn)扶持當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)教育，根據(jù)不同地區(qū)的特征，建立全國(guó)特色模式，實(shí)現(xiàn)全覆蓋中醫(yī)教育精準(zhǔn)扶貧與脫貧，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承中醫(yī)經(jīng)典。

（三）中醫(yī)公益課堂進(jìn)學(xué)校

學(xué)校里一直沒有固定的課時(shí)上中醫(yī)課，也沒有老師教中醫(yī)知識(shí)，課本里的文字晦澀難懂，圖畫也單調(diào)古板。我們可以借助“精易快樂”的核心課程設(shè)置理念以及系列配套的課程資源，邀請(qǐng)專業(yè)的中醫(yī)講師，給孩子帶來別開生面的中醫(yī)課堂，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造沃土，營(yíng)造氛圍。中醫(yī)研學(xué)游是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力為核心，幫助學(xué)生開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)知、演繹、感悟中醫(yī)的精髓，引導(dǎo)學(xué)生感悟中醫(yī)經(jīng)典文化內(nèi)涵。

（四）中醫(yī)教育助力精準(zhǔn)扶貧

精準(zhǔn)扶貧，扶貧扶智。我們可以優(yōu)化整合合作方現(xiàn)有傳統(tǒng)文化培訓(xùn)資源，通過研學(xué)游以及中醫(yī)治未病APP知識(shí)付費(fèi)的盈利，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，面向當(dāng)前的貧困地區(qū)學(xué)校推廣智慧中醫(yī)教學(xué)資源，與更多人共攀中醫(yī)之山峰，共游中醫(yī)之海洋，為壯麗輝煌的中華文化在新時(shí)代發(fā)揚(yáng)光大貢獻(xiàn)一份力量。

三、中醫(yī)治未病文化推廣機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)

（一）傳統(tǒng)文化保護(hù)與傳承政策

2017年1月，發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，確定以實(shí)施工程的方式推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展。對(duì)如何實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程做出了具體要求。2018年，教育部長(zhǎng)陳寶生提出傳統(tǒng)文化進(jìn)校園“三件事”：老師培養(yǎng)很關(guān)鍵;增加教材中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，特別是經(jīng)典名篇的比重;建設(shè)校園文化。同時(shí)精準(zhǔn)扶貧政策，黨的十九大報(bào)告中，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)指出，要?jiǎng)訂T全黨全國(guó)全社會(huì)力量，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧。教育在精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和持續(xù)性作用，是我國(guó)扶貧開發(fā)總體戰(zhàn)略的重要組成部分。

（二）政策風(fēng)險(xiǎn)

我們立足國(guó)家鼓勵(lì)支持大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的政策，依靠有利的社會(huì)公益慈善環(huán)境，獲得國(guó)家政策上支持和社會(huì)物資捐贈(zèng)，輔助超市運(yùn)營(yíng)利潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)公益目標(biāo)。一旦國(guó)家扶持大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目政策發(fā)生反向性改變，會(huì)導(dǎo)致本項(xiàng)目失去相應(yīng)的政策優(yōu)惠條件，如稅收減免等;同時(shí)，隨著國(guó)家政策的反向性改變，社會(huì)公益環(huán)境、公益行業(yè)也會(huì)總體收縮，導(dǎo)致本項(xiàng)目能夠獲得的社會(huì)物資捐贈(zèng)減少，加重項(xiàng)目運(yùn)行負(fù)擔(dān)。

（三）市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)

在校園中同時(shí)存在眾多的公益志愿組織，在一定程度上形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。若其他公益組織吸引了絕大多數(shù)大學(xué)生成為公益志愿者，會(huì)導(dǎo)致本項(xiàng)目公益志愿者人數(shù)不足，進(jìn)而影響本項(xiàng)目的正常運(yùn)作。同時(shí)，在本項(xiàng)目“小暖農(nóng)”愛心資助平臺(tái)的零售行業(yè)也存在眾多競(jìng)爭(zhēng)者，如助農(nóng)商城、愛心助農(nóng)等品牌，如果競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度過大，或?qū)е率聵I(yè)部盈利能力下降，利潤(rùn)減少，能為公益項(xiàng)目提供的活動(dòng)資金減少，最終影響公益活動(dòng)的實(shí)施及效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉正坤（2000.7-），女，漢，山西省古縣，河北工程大學(xué)本科在讀，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)