高職國際市場營銷課程思政實踐路徑的探析

摘要：國際市場營銷教學課程中有著非常突出的國際化元素，是相關學生在參與到課程學習中所應該銘記的關鍵部分，這部門內容也是相關學者應該抓住重點進行教學。專業(yè)化的國際市場營銷課程勢必要走向思政實踐的路徑，這不僅僅是學生思想層面的崛起，更是促進國際貿易學科教育走向系統(tǒng)化的進程。將思政教育融入到國際市場營銷課程中，實現(xiàn)專業(yè)課程“立德樹人”的教學目標。

關鍵詞：高職教育;思政元素;市場營銷

一、高職國際市場營銷課程中思政教學的目的

1.1引導高職學生樹立正確價值觀

在高職院校課堂的國際市場營銷課程開展過程中，思政元素與教學內容的融合顯得尤為重要，在整個系統(tǒng)中思政元素的融合有著不可或估的作用。國際市場營銷課程思政功能的挖掘能夠幫助和引導高職學生樹立正確的價值觀念，在個人思想上形成更加全面和完備的認識理解。在高校教學中，思想政治課程占據(jù)著主導地位，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中就已經(jīng)強調過，為促進高校思想政治工作，要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習思想政治的好習慣，要讓思想政治教育貫穿整個學習的全過程。在學習過程中，學生通過思政和國際市場營銷到融合，能夠形成正確的價值觀，在對熱點性的市場事件也能夠有更獨到的眼光，有著正確的觀念和理解認識，進一步運用到生活中，發(fā)揮好其主導作用。

1.2提升高職學生文化素養(yǎng)和自信

思政教育的重點在于引導性，通過理論化的教學增強學生個人的文化自信，以及個人對于社會發(fā)展的理解和認識，這些都顯得尤為重要。高職學生正處于青春期的關鍵階段，對于很多問題的認識和理解不夠全面，國際市場營銷課程需要立足世界局勢，同時也需要結合現(xiàn)實性的政策和熱點，在這樣的視野下學生勢必要以正確的價值觀作為依托，這樣才能夠抓住重點，確保教學不偏離實際內容，能夠形成更加完備且系統(tǒng)化的教學程序。在教學過程中，國際市場營銷課程通過和思政教育的結合，能夠幫助學生更深刻的理解和認識到其文化重點，提升他們課堂學習的興趣，增強其學習效率，同時培養(yǎng)他們自身的思想政治到的素養(yǎng)。專業(yè)知識和思想政治內容相互融合，在課程上形成有效的銜接，正確探索國際市場營銷課程的核心元素，讓學生更好地將專業(yè)知識付諸實踐。

二、高職國際市場營銷課程中思政教學的現(xiàn)狀

2.1教學內容偏離市場環(huán)境

在我國整個國際市場的大環(huán)境之下，受到政治、經(jīng)濟、文化和法律等多項要素的影響和催化，教學課程在一定程度上會出現(xiàn)偏離市場環(huán)境的情況，這是環(huán)境外在變化帶來的必然影響，也是市場催化的最終形態(tài)。從目前的高職國際市場營銷課程教學來看，思政教學作為關鍵組成部分，需要強化其立足點和出發(fā)點，以及和市場之間的關聯(lián)性。究其本質而言，國際市場營銷課程課程和思政教學兩者之間并非是獨立開來的，而是有一定的聯(lián)絡性和關鍵的，彼此需要建立以市場環(huán)境作為依托的形態(tài)。但是在現(xiàn)在的教學內容上來看，它和市場的關聯(lián)性存在很大的不足，具體展現(xiàn)在課程教育偏離實際的立足點，在內容上和市場的關聯(lián)性不夠密切，不能形成固定化的理解和認識，在市場環(huán)境中的作用也不夠明顯。

2.2思想意識形態(tài)引導較弱

思政元素的學習和開展貫穿了整個國際市場營銷課程的始終，從認識市場和市場營銷觀念開始，其實就已經(jīng)建立起了對中國特色社會主義市場本身的理解和認識。市場營銷觀念在一定程度上決定了個人能夠形成怎樣的世界觀和人生觀。但是在課程開展的過程中，并不是所有的院校都能夠抓住重點，在高職院校中由于思政教育不夠全面，其意識引領形態(tài)也存在一定的不足，具體在于其教學難點的誤區(qū)難以形成，缺乏明確性的思維導向和素質引領?；氐阶罡镜慕虒W上來看，思想和教學是密切相關的，他們之間的關系應該是相輔相成的，缺乏思想意識形態(tài)作為國際市場營銷課程的引領，很容易在課程學習上偏離實際，缺乏一個明確的立足點。

2.3忽略跨文化沖突與障礙

在思政文化意識下的國際市場營銷，它的文化沖突其實也是比較明顯的，新時代的市場營銷學課程思政教育需要培養(yǎng)學生的家國情懷、文化自信和創(chuàng)新精神，但是國際市場營銷在文化上是屬于世界范疇的，在交流和融合上很容易出現(xiàn)跨文化交流沖突，這也是其發(fā)展歷程的必然困境。文化是一切行動開始的線索，它貫穿各項工作系統(tǒng)之中，形成了一條關鍵的信息網(wǎng)。但是教育上如果不能明確文化差異，在國際市場營銷課程中不能探究其教學核心，不重視跨文化交流理念的融合，很容易在思想層面上形成一定的誤區(qū)，局限自身的發(fā)展和前行。忽略文化交流的實質，在教學上不可避免的會出現(xiàn)一定的沖突，尤其體現(xiàn)在理論基礎和文化環(huán)境之間的差異，學生沒能把握文化環(huán)境的重點，在具體的學科教學上也抓不住重點，最終形成一個封閉式的教學環(huán)境。

三、高職國際市場營銷課程思政實踐路徑提升措施

3.1教學貼合國內外市場環(huán)境

強化思想教學內容，促進高職國際市場營銷課程和思政理論的融合，需要以國內外市場環(huán)境作為線索，彼此融合創(chuàng)新，最終提煉和創(chuàng)新根本內容領域。在當代大學生的思維理念影響之下，它其實已經(jīng)和過去的思維理念截然相反，國際市場營銷更重視的是思政理論實際，以及和環(huán)境之間的聯(lián)絡性。提升其教學的重點，高職院校國際市場營銷課程的教師需要更新教學方式和方法，學會創(chuàng)新和發(fā)展，從而改變其傳統(tǒng)性的教學模式，從而做到與時俱進，緊跟時代潮流，從而學會創(chuàng)新和發(fā)展，建立一個多樣化的教學模式。教學內容需要貼合國內外市場環(huán)境，提升學生的課堂興趣，提升他們的社會責任感。市場本質就是政治，它和思政理論內容息息相關，兩者之間密不可分，在課堂之外還可以通過講座等形式，培養(yǎng)學生國際化的眼光，強化他們愛國主義理論的認識和理解。

3.2融入思政元素達到以德育人

在加強高職市場營銷課程思政元素的過程中，教師是首要條件，在其各項理論上也影響著學生思想政治的發(fā)展和學習。出于教學本身的重點內容，教師首先需要加強思政教育的內容的構建，全方面的在專業(yè)知識教學中融合思政教育的元素，同時強化教師隊伍思政教育工作的開展和融合。對于教師自身而言，首先，他們需要具備更加扎實學科知識，其中包括政治學、經(jīng)濟學、國際貿易等;除此之外，一定要加強在思想政治和道德修養(yǎng)方面的全方位的提升。將高質量的教學內容注入到學科中來，貫徹“以德育人”的核心觀點，建立專業(yè)的課程體系和保障機制，以保持思想政治教育在國際市場營銷課程教學中的穩(wěn)定性和長期性，這樣才能夠進一步完善學科教育的重點，凸顯其思政教學和國際市場營銷學習的多樣化。

3.3培養(yǎng)正確跨文化交流理念

文化作為國際市場營銷課程交流的重點，在意識形態(tài)和個人理念的形成上需要有著更為關鍵的線索引領，高職院校在開展國際市場營銷課程的教學中，需要培養(yǎng)正確跨文化交流理念，全方位形成以文化帶動市場營銷教育的氛圍?？缥幕涣魇菢嫿ㄔ诙鄻O化的國際形態(tài)上的，要做到尊重各國文化差異，正確對待各國文化之間的平衡、平等發(fā)展，更需要講究正確的行為操守和審美情趣，這才是意識形態(tài)構建的關鍵。在跨文化交流理念的形態(tài)和教學中，把國際市場營銷代入其中，形成雙向的聯(lián)動性，讓學生明確理論開展的重點，也堅定其課程學習的必要性。

四、總結

高職院校將課程思政融入國際市場營銷課程中已經(jīng)成為必然，思政課程教學也是當代高校教學中最為關鍵的環(huán)節(jié)，在專業(yè)課程建設和開展過程中，需要注重培養(yǎng)學生自身的道德修養(yǎng)和個人品德，拓寬學生自身的國家化視野，教學上也需要堅定國際化的立場，向學生滲透思政教育和國際市場營銷課程的雙向融合，從而探索課程的發(fā)展歷程和事實依據(jù)。教育體系的成立需要站在中華民族長遠發(fā)展的立場之上，以實際內容為引導，進行教學方法的創(chuàng)新，增強課程內容的表現(xiàn)力，鼓勵學生全方位參與，將學生的德育教育與全方位育人放在教學重點上，將思政教育融入國際市場營銷教學中，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，實現(xiàn)完美融合，以提升教學效果和影響力。

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作者簡介：佘偲偲（1986年—），女，漢族，湖南長沙，專任教師，碩士研究生，職業(yè)教育、市場營銷、營銷管理、企業(yè)管理，長沙商貿旅游職業(yè)技術學院，湖南省、長沙市。