初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

戴昌龍

摘要：初中階段是學(xué)生人生的中間階段，教師要重視德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，解決當(dāng)前德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際，尋找有用的教學(xué)載體和教學(xué)元素，豐富學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育實(shí)踐活動(dòng)的興趣，保證德育實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中;道德教育;實(shí)踐活動(dòng);問(wèn)題及對(duì)策

伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注意做好德育工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)行為習(xí)慣有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，提高德育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果，通過(guò)良好的教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生成為當(dāng)今社會(huì)所需要的人才。

一、初中德育教育問(wèn)題

（一）.教師對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)今社會(huì)的升學(xué)壓力越來(lái)越大，教師把培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的成績(jī)上，忽視了對(duì)學(xué)生道德教育的培養(yǎng)。有的學(xué)校僅僅是表面上的工作做得很好，并沒(méi)有真正地開(kāi)展德育活動(dòng)，所以德育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)展緩慢，既浪費(fèi)人力物力，又沒(méi)有取得一定的成效。

（二）.德育實(shí)踐的質(zhì)量和數(shù)量

學(xué)校開(kāi)展的德育實(shí)踐活動(dòng)太少，而且全是集體活動(dòng)，如全班，甚至全年級(jí)，學(xué)校只是簡(jiǎn)單的布置任務(wù)，走形式而已，同學(xué)們根本沒(méi)有任何積極參與的興趣，這種表面上的德育活動(dòng)，不但效果很差，還可能使學(xué)生完全喪失對(duì)德育活動(dòng)的興趣，不但沒(méi)有提高到應(yīng)有的效果，而且愈演愈烈。

（三）.德育與課堂教學(xué)脫節(jié)

實(shí)施德育實(shí)踐活動(dòng)，其目的在于在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)更感興趣，能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活實(shí)踐中。但在實(shí)踐中，由于沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到道德教育實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，只能作為一種任務(wù)、一種形式，未能將德育實(shí)踐活動(dòng)與課堂緊密聯(lián)系起來(lái)，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、德育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）.運(yùn)用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)保證德育教育的實(shí)施

當(dāng)今社會(huì)，中國(guó)教育已進(jìn)入一個(gè)信息時(shí)代，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并結(jié)合多媒體的實(shí)際教學(xué)作用，輔助德育活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生更切實(shí)可行地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。以多媒體的方式，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的德育實(shí)踐情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高道德素養(yǎng)。例如，在教學(xué)中，教師可以選擇一些有教育意義的短片給學(xué)生播放，做好德育教育的開(kāi)場(chǎng)白，充分吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的德育平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。運(yùn)用信息化手段，教師可以做好德育實(shí)踐活動(dòng)前的設(shè)計(jì)，站在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，把新的德育實(shí)踐活動(dòng)與舊的德育實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使當(dāng)前的德育實(shí)踐活動(dòng)更具活力，深化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在主題班會(huì)課上，教師可以給學(xué)生播放一些勵(lì)志類(lèi)的影片，用這樣的方式，充分抓住學(xué)生學(xué)習(xí)德育時(shí)的記憶點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合情境中的知識(shí)，得到更真實(shí)的啟發(fā)，使學(xué)生明晰其中蘊(yùn)涵的人生哲理。

（二）.加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展與之相適應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)

初中教育中，學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和校園環(huán)境也有一定的影響。因此，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合自己的校園環(huán)境，利用環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生在學(xué)校感受積極的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)的良好體驗(yàn)，提高學(xué)生的個(gè)人道德意識(shí)。在校園中要注重加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的道德環(huán)境，讓學(xué)生在校園中對(duì)不良行為有警醒，為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，教師要注重組織學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，感受德育知識(shí)，拓展德育教育平臺(tái)，讓學(xué)生參與志愿服務(wù)、參觀展覽等活動(dòng)，了解德育知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生參加一些服務(wù)性活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)活動(dòng)中養(yǎng)成一定的奉獻(xiàn)精神。通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的同情心，使學(xué)生對(duì)社會(huì)生活有正確的認(rèn)識(shí)，改變學(xué)生對(duì)個(gè)人思想觀念的認(rèn)識(shí)。

（三）.分層次開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，制定因材施教方案

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，針對(duì)不同階段的學(xué)生，教師應(yīng)重視采用差別化的德育教學(xué)方法，確保德育活動(dòng)的有效性，使德育實(shí)踐活動(dòng)更加有效。例如，針對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生，教師要重視愛(ài)國(guó)主義主題的教育，而對(duì)初二的學(xué)生，可以增加德育內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可注重讓學(xué)生建立一定的道德意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中依靠個(gè)人能力來(lái)觀察生活，提升學(xué)生對(duì)生活的觀察力。對(duì)不同階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，它有不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，面臨的難度也不相同。對(duì)此，教師針對(duì)不同階段的中學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在平時(shí)的工作中做到因材施教，確保德育方案有針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮個(gè)體能力，提高德育教育的基本效果。

結(jié)束語(yǔ)：初中階段是學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為此，教師要注重發(fā)揮德育實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)有切實(shí)的認(rèn)識(shí)，規(guī)范學(xué)生在學(xué)校和生活中的具體行為，確保學(xué)生個(gè)人能夠形成正確的人生價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。

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