如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中和學(xué)生互動(dòng)

徐瑋

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不僅要與文本進(jìn)行對(duì)話和交流，還要與教師開展話語(yǔ)溝通。通過(guò)適當(dāng)良好的互動(dòng)，師生之間可以更好地了解彼此，教師也能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師更要重視與學(xué)生的互動(dòng)，以便幫助學(xué)生正確理解文本要義，豐富閱讀技巧。文章將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面探討如何利用互動(dòng)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、豐富互動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣

在實(shí)際教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)無(wú)論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還是對(duì)教師教學(xué)，都起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要以學(xué)生為豐體，有意識(shí)地豐富互動(dòng)的內(nèi)容，不要將對(duì)話內(nèi)容僅僅局限于書本，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際以及興趣愛好，提出一些能夠吸引學(xué)生的話題。

比如在教學(xué)高中英語(yǔ)（譯林版）模塊-Unit 2 Grow-ing pains中的Reading部分時(shí)，文章中提到了孩_了與父母因?yàn)闇贤ú豁槪霈F(xiàn)了矛盾。而高中生在這個(gè)年齡階段，由于正處于青春叛逆期，與父母鬧矛盾是很正常的事?；诖?，教師可以采用談話導(dǎo)人的方法，問(wèn)學(xué)生：“Do you get along well with your parents'？ Hasthere been any conflict？”讓學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷作答。比如有的學(xué)生說(shuō)：“Disharmony， we often haveconflicts. They limit me to play basketball.I'm not hap-py.”然后教師追問(wèn)：“Haven't you ever tried to commu-nicate'？ Maybe we can control the time of playing bas-ketball to ease the contradiction.”通過(guò)給建議的方式來(lái)打開學(xué)生的話匣。

二、創(chuàng)新互動(dòng)形式，增強(qiáng)互動(dòng)的趣味性

師生之間的互動(dòng)不能過(guò)于單一化，而需要呈現(xiàn)多樣化的特性。教師在課堂卜需要?jiǎng)?chuàng)新互動(dòng)形式，增強(qiáng)互動(dòng)的趣味性，不要僅僅采用對(duì)話互動(dòng)，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生積極豐動(dòng)地參與閱讀，并且可以通過(guò)小組合作、集體討論的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)形成的印象更深，而且可以在此過(guò)程中形成良好的閱讀思維方式，豐富閱讀技能。

仍以“Home about Act One”這篇文章為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)課文情節(jié)設(shè)計(jì)出“Should Itake the initiativeto admit my mistakes when I haveconflicts with my parents？”的問(wèn)題情境，并將“Shouldchildren and parents be equal？"‘If children take the ini-tiative to admit their mistakes， will it hurt their self-es-teem？”“Apart from admitting mistakes， is there any oth-er way to ease conflicts'？”等互動(dòng)問(wèn)題融人到情境對(duì)話中，讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考討論。這種互動(dòng)方式趣味性更強(qiáng)，學(xué)生的參與度也更高。

三、注重適時(shí)引導(dǎo)，提升互動(dòng)的價(jià)值

互動(dòng)不能僅僅拘泥于教師與學(xué)生之間的互問(wèn)互答。在學(xué)生給出自己的想法后，教師需要給出指導(dǎo)性意見，也就是要重視語(yǔ)言反饋的作用，使互動(dòng)更具有實(shí)效性。教師只有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，認(rèn)真分析學(xué)生的想法，不僅要分析答案正確與否，而且還要讓學(xué)生知道之所以正確或之所以錯(cuò)誤的原因是什么，這樣才能真正提升互動(dòng)的價(jià)值。

以卜述情境中第一個(gè)問(wèn)題為例，如果被捉問(wèn)的學(xué)生給出了以下回答：“I think children should take theinitiative to admit their mistakes to their parents. Be-cause basically the fault lies in the children， the originalintention of the parents is for the good of the children.So we can't hurt our parents.”教師就可以對(duì)此同答作出反饋：“So can parents hurt their children under thebanner of‘I'm for you’？”如果被提問(wèn)的學(xué)生兀法作答，那么教師還要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓他試著從父母與孩了地位平等的角度去思考。

綜卜所述，課堂互動(dòng)作為英語(yǔ)閱讀教學(xué)中必不可缺的一部分，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師在實(shí)際教學(xué)中要通過(guò)互動(dòng)，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文本，分析問(wèn)題，開拓學(xué)生的思路。這樣才能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（作者單位：安徽省宣城中學(xué)）