核心素養(yǎng)理念下的高中語文古詩詞教學策略探究

唐璐

摘要：隨著新時代發(fā)展，國家對教育提出的新要求，教育改革不斷深入，而古詩詞教學一直是高中語文教學的重點和難點。所以古詩詞教學要求教師要注重教學的過程和方法，尤其是在學生的文學素養(yǎng)的積累和效率的提高方面，這對保證學生的語文核心素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展是非常重要的。本文簡要分析了中學古詩詞教學的基礎和教育導向的教學策略，提供了一些策略以供參考。

關鍵詞：高中語文;古詩詞;核心素養(yǎng)

基礎教育理念為我們的國家提供了教育和培訓改革的方向，使用有效的教學策略優(yōu)化學校教學活動，可以有成效的促進學生基本素質(zhì)和基本技能的形成。

一、精讀古詩內(nèi)容，指向核心素養(yǎng)

高中語文教材的編排是根據(jù)高中這一階段學生的認識結構和特點而進行的，符合高中學生的認知發(fā)展的規(guī)律。在古詩詞教學的過程中，需要教師依據(jù)教學大綱的內(nèi)容和要求進行分析和設定合理的目標，選取正確的教學模式，對核心素養(yǎng)的內(nèi)容進行挖掘，明確核心素養(yǎng)的要求，從而對學生進行培養(yǎng)。

例如，在教學《江城子·密州出獵》這一首詞時，首先要根據(jù)教學大綱分析這首詞中的內(nèi)容，從而制定合理的教學設計，確定教學目標：（1）知識與技能目標：對詩人的生平事跡以及個人思想有一定的了解，了解這首詞是在什么樣的背景下創(chuàng)作出來的;（2）過程與方法目標：掌握正確斷句的方法進行詩詞誦讀，掌握正確的分析方法對詩詞的內(nèi)容進行分析;（3）情感目標：通過分析詩詞的內(nèi)容來了解作者的內(nèi)心世界，從而豐富學生的情感態(tài)度和價值觀。由此可見，教學目標的設計應包含高中學生的知識需求，還要滿足學生態(tài)度和價值觀需求，教師根據(jù)教學目標的指導安排的教學策略，可以使學生意識到識字教學理念，促進語文核心素養(yǎng)的形成。不難看到這個過程中，老師依據(jù)教學大綱的要求設計教學目標，挖掘核心文化元素，以及滲透在教學目標、核心素養(yǎng)的內(nèi)容，進行高中古典詩歌的教學，從而引導教師對學生進行語言等方面的良好的核心素養(yǎng)訓練。

二、采用多元活動，提高綜合素養(yǎng)

教學活動是一種教學形式，有效的教學活動開發(fā)可以提高教學效率。教師進行教學時充分運用多種教學方法，有助于改善學生的綜合素質(zhì)和實現(xiàn)高中生的基本教育目標。

例如，在《蒹葭》這首詩歌的教學中，依據(jù)內(nèi)容向學生提問“這首古詩描繪了什么樣的情景？”，引導學生獨立思考，當學生思考了一段時間后，教師引導學生通過小組的形式討論這些問題，使學生對其他問題進行延展，更加注重耐心傾聽別人的觀點，在這個過程中，進行思想的交流和分享，會使教學效果事半功倍。

小組討論結束后，教師引導學生選取學生代表表達自己的觀點。這個教學過程教師通過提問的形式引導學生進行思考，能發(fā)展學生的思維能力和想象力。然后，教師以合作探究的方式，使學生在小組內(nèi)積極發(fā)表自己的意見和想法，在與他人的交流過程中提高了語言組織能力、表達能力和合作能力等，提高了學生的綜合素質(zhì)。由此可見，教師采取多元化的教學，既能提高學生的綜合素養(yǎng)，又能滿足核心素養(yǎng)的要求。

三、滲透語文知識，提高文學素養(yǎng)

每一首古詩詞都有其創(chuàng)作背景。教師在進行古詩詞的教學時，通過對其背后的漢語知識進行滲透，以此來提高文學修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

例如，學習《短歌行（其一）》時，語文教師可以講述作者曹操的相關歷史故事，以及他在這首詩中所表達的思想情感，還可以講解一下這首詩的創(chuàng)作時間的文學常識的糾紛問題（創(chuàng)作時間究竟是在“赤壁之戰(zhàn)”之前還是在“赤壁之戰(zhàn)”之后），以此引發(fā)學生的興趣和學習積極性，使學生能更好的學習詩詞。在這個教學過程中，教師向學生多多介紹這樣的文學知識，可以使他們學習到更多的文學知識，增加文學底蘊，提高學生的語文素質(zhì)，實現(xiàn)學生的基本教育目標。在高中語文中學習古代詩詞時，教師應引導學生學習文學常識的基礎部分，提高學生的語言文字水平，并鼓勵學生學習古詩詞的基礎知識。

總的來說，在新課改不斷深化的背景下，高中語文教師必須高度重視古詩詞教學，教師一定要改變傳統(tǒng)的教育理念，與時俱進，以進一步促進古代詩詞語言教學和提高教學效率，教師應特別注意應用文言文語言進行教學，并采取有效手段使學生對詩詞蘊含的較大魅力產(chǎn)生興趣。同時使用不同的教學方法來加強學生對教學內(nèi)容的理解，以便他們能夠通過培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)和智力素質(zhì)來學習古詩詞，為全面提高學生語文素養(yǎng)和進一步提升語文教學質(zhì)量奠定堅實的基礎。

參考文獻

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