怎樣指導(dǎo)學(xué)生解答詩(shī)詞鑒賞題

劉山紅

詩(shī)詞鑒賞題是高考必考的題型，不少考生在此題上頻頻失分。作為語(yǔ)文教師，我們要引導(dǎo)他們了解高考的相關(guān)要求，幫助他們掌握解答此類(lèi)題目的技巧。接下來(lái)，筆者就詳細(xì)談?wù)劇?/p>

一、引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)要求

《考試說(shuō)明》是高考命題的重要依據(jù)。關(guān)于詩(shī)詞鑒賞題，《考試說(shuō)明》有明確的要求，具體如下：

在詩(shī)歌作者信息與詩(shī)歌時(shí)代背景方面，學(xué)生應(yīng)對(duì)作者創(chuàng)作背景、處境進(jìn)行分析，并深度掌握作者的詩(shī)作風(fēng)格，若學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作者并不熟悉，需要對(duì)相關(guān)注釋中的信息進(jìn)行挖掘。在答題過(guò)程中，學(xué)生要注意到每位詩(shī)作者的風(fēng)格都是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，需要根據(jù)具體詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行具體判斷和分析。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)詩(shī)歌的時(shí)代背景、感情傾向進(jìn)行挖掘，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌作品創(chuàng)作時(shí)代與背景的帶入，對(duì)詩(shī)作者的思想內(nèi)涵進(jìn)行探析，以準(zhǔn)確地挖掘出詩(shī)人想要表達(dá)的思想與情感內(nèi)容。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生了解這些要求，讓他們知道考點(diǎn)是什么，再為其介紹相應(yīng)的解題技巧。二、引導(dǎo)學(xué)生掌握解答詩(shī)詞鑒賞題的技巧1.引導(dǎo)學(xué)生把握題干中的關(guān)鍵信息

詩(shī)歌鑒賞題的題干中一般包含了一些關(guān)鍵信息，會(huì)給學(xué)生指明答題的方向。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)他們把握題干中的關(guān)鍵信息，從而準(zhǔn)確答題。在答題過(guò)程中，學(xué)生要注意詩(shī)歌中的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想情感等內(nèi)容，針對(duì)詩(shī)歌中的形象、詩(shī)歌的內(nèi)容、形象的意義等，對(duì)詩(shī)歌的形象進(jìn)行概括和賞析。要對(duì)詩(shī)歌的字面意思、引申含義進(jìn)行挖掘，在詩(shī)歌形象賞析的基礎(chǔ)上，探索詩(shī)人表達(dá)情感的路徑，針對(duì)詩(shī)歌的詞、句、情感表達(dá)效果等進(jìn)行全面賞析。例題：南浦別白居易南浦①凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去②莫回頭?！咀ⅰ竣倌掀郑耗厦娴乃叀：蟪Ｓ梅Q(chēng)送別之地。②好去：放心前去。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切地透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

拿到此題，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把握題干中的關(guān)鍵信息“看”和“抒情主人公的形象”。題干將詩(shī)歌中的“看”字單獨(dú)提出來(lái)，要求考生賞析，說(shuō)明這是一道煉字題;題干中又提到了“抒情主人公的形象”，說(shuō)明這個(gè)字與“抒情主人公”是密切相關(guān)的。學(xué)生需從該字人手，明確詩(shī)人塑造了怎樣一個(gè)抒情主人公的形象，明確該字所起到的作用，從而得出答案。

參考答案：同意?！翱础痹谠?shī)歌中是“回望”的意思。這本是很平常的動(dòng)作，但在此時(shí)此地，這一“看”卻顯得很不尋常。離人心中用言語(yǔ)難以表達(dá)的千種離愁、萬(wàn)般情思，都從這默默一“看”中表露出來(lái)，真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”！從這個(gè)“看”字，我們仿佛看到那離人踽踽的身影、愁苦的面容和睫毛間閃動(dòng)的淚花。他的每“一看”，自然引起送行人的“腸一斷”，充分地表現(xiàn)出了離別的酸楚。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小序

詩(shī)歌一般由詩(shī)題、正文組成，詞一般由詞牌、題目、詞序、正文組成。當(dāng)詞人覺(jué)得詞調(diào)或詞題的敘事尚不盡意時(shí)。便將詞題延伸為小序，以交待、說(shuō)明有關(guān)這首詞的寫(xiě)作緣由、背景、體例和方法。小序出現(xiàn)的幾率不高，但是只要它出現(xiàn)了，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)重視。小序也可以成為學(xué)生解答古詩(shī)詞的一把鑰匙，在教學(xué)中，教師要提醒他們注意這一點(diǎn)。

例題：

定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲

蘇軾

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此詞。

莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。

最能表達(dá)本詞主旨的句子是哪一句？為什么？

在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注該詞的小序。小序交代了時(shí)間、地點(diǎn)、事件，點(diǎn)明了詞人創(chuàng)作該詞的背景。學(xué)生要注意“雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)”一句，如此就能明白“一蓑煙雨任平生”的深意，然后找到正確答案。

參考答案：“一蓑煙雨任平生”最能表達(dá)本詞的主旨?！耙凰驘熡辍笔钦f(shuō)詞人整個(gè)人都在煙雨中。這“一蓑煙雨”也象征著人生道路上的風(fēng)雨。而“任平生”是說(shuō)一生任憑風(fēng)吹雨打，自己卻始終從容、鎮(zhèn)定、達(dá)觀。這個(gè)句子也反映了蘇軾的處世哲學(xué)。

綜上，教師是學(xué)生的引路人，在具體的實(shí)踐中，我們應(yīng)該了解高考的相關(guān)要求，指導(dǎo)他們掌握解答詩(shī)詞鑒賞題的技巧。（作者單位：山東省鄒平市第一中學(xué)）