初中語文教學(xué)探究

陳亞

摘要：初中語文作為義務(wù)教育階段最重要的學(xué)科之一，不僅僅是幫助學(xué)生為高中語文的學(xué)習(xí)埋下伏筆，還是通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)給學(xué)生傳遞相關(guān)的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行更加完善的成長與與發(fā)展。語文不僅僅是一門語言學(xué)科，更是能夠培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)以及傳統(tǒng)文化的學(xué)科，因此語文不僅僅作為一門交流的工具，而是作為文化以及信息傳遞的介質(zhì)，對于學(xué)生的終身發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。初中階段的語文課堂僅僅是讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點以及相關(guān)的文章詩詞，而是能夠讓學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)之后進(jìn)行中心思想的延伸，也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)，因此語文的教育從本質(zhì)上來說，就是對于人潛在能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);有效開展

引言

語文學(xué)科從建立之初到現(xiàn)在，已經(jīng)在教學(xué)部分取得了最巨大的進(jìn)步。對于初中語文教學(xué)來說，在新課改的環(huán)境之下，對于初中語文教師的專業(yè)文化水平有了一定的要求，并且對于初中教師上課的相關(guān)業(yè)務(wù)要求有了更明確的體系和標(biāo)準(zhǔn)。因此現(xiàn)階段的初中語文的教學(xué)主要是從對教學(xué)知識的掌握轉(zhuǎn)移到對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師不僅僅要以教學(xué)為主，還要以培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)學(xué)科核心知識和素養(yǎng)為主，幫學(xué)生塑造完整的語文素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在良好的教師課程開展以及數(shù)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)中，塑造成真正的學(xué)科人才。

1 初中語文學(xué)科的核心素養(yǎng)

在初中語文的教學(xué)大綱中，明確表示語文學(xué)科的核心素養(yǎng)主要有六個方面。首先是要在教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)青少年正確的價值觀，能夠讓青少年的價值觀初步進(jìn)行確立，能夠著重培養(yǎng)青少年與在語文學(xué)科的情感態(tài)度;其次，在語文學(xué)科學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠通過所學(xué)的內(nèi)容直接快速的掌握相關(guān)的語言能力，能夠培養(yǎng)一定的文學(xué)語感;初中學(xué)生還應(yīng)該在對語文學(xué)科當(dāng)中相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)一定的鑒賞能力，還讓學(xué)生在不同文學(xué)類型作品的學(xué)習(xí)當(dāng)中有自己的敘述能力，能夠更好的將自己所學(xué)所見的內(nèi)容進(jìn)行敘述;另外在初中語文核心素養(yǎng)中，明確要求學(xué)生要能夠具備學(xué)習(xí)語文的能力，能夠在語文進(jìn)階的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷反思，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，以便培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力;第五點是對初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通過不斷的相關(guān)文字文章的積累，能夠有一定的運(yùn)用能力，不僅僅能夠進(jìn)行輸入性的學(xué)習(xí)，還能夠有輸出性的表達(dá);最后一點也是最重要的一點，初中語文的教材內(nèi)容普遍在給學(xué)生傳遞相關(guān)的傳統(tǒng)文化精神，因此在初中語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生還要有一定的語文情懷能夠有良好的愛國主義精神，并且能夠讓學(xué)生整體的審美與氣質(zhì)得到提升。

2 初中語文的教學(xué)內(nèi)容

初中語文的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，從古文詩詞到現(xiàn)代文記敘文的學(xué)習(xí)種類非常豐富，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)不同教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教師也應(yīng)該采取不同的教學(xué)策略，針對閱讀這一重要的能力來說，在進(jìn)行閱讀課程的時候，教師應(yīng)該不斷的幫助學(xué)生從基礎(chǔ)文化以及大量的文化經(jīng)典當(dāng)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的文化內(nèi)容。教師在開展閱讀課堂之前，應(yīng)該以文化作為起點，幫助學(xué)生達(dá)成所制定的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行閱讀課程進(jìn)行的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該更多地幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，給學(xué)生從提問思考等不同的環(huán)節(jié)，以課題讓學(xué)生能夠通過合作交流的方式進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。其次在古詩詞的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較陌生，并且學(xué)生的古詩詞相關(guān)基礎(chǔ)知識不夠牢固，因此教師在古詩詞的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要更多的發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中遇到問題，能夠及時得到解決。

此外在初中教學(xué)過程當(dāng)中，最重要的部分是寫作，部分寫作目的是在于能夠讓學(xué)生綜合自己所學(xué)過的內(nèi)容，通過寫作的方式進(jìn)行自我的表達(dá)。因此教師在寫作課程開展的過程當(dāng)中，不僅僅要讓學(xué)生能夠進(jìn)行輸出，還能夠讓學(xué)生在課后進(jìn)行一定的素材積累，讓學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行閱讀，以便能夠為寫作課程累積素材，教師在寫作課堂上的教學(xué)，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，讓學(xué)生通過主題內(nèi)容的書寫。以及討論能夠更加對于寫作課感興趣，以便能夠獲得更好的寫作內(nèi)容和效果。

3 古詩詞的重要性

在初中語文的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，古詩詞的學(xué)習(xí)是非常重要的，古詩詞的學(xué)習(xí)不僅僅能夠讓學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀的作品還能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)。首先古詩詞具有韻律美，我國傳統(tǒng)文化上流傳下來的古詩詞，都具有長短相結(jié)合的形式美感，不論是從節(jié)奏上還是從壓力上都非常美麗，學(xué)生在相關(guān)古詩詞學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠培養(yǎng)很好的音韻意識。其次古詩詞也能夠讓人們在學(xué)習(xí)過程的當(dāng)中體會所表達(dá)的意象美，大多數(shù)古詩詞的情感表達(dá)都不是平鋪直敘的，而是通過不同的畫面描述以及不同的意象表達(dá)進(jìn)行情感的抒發(fā)，學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠了解到詩人的主觀意識表達(dá)，并且也能夠通過詩人在畫面意象當(dāng)中的描述體會到特殊的藝術(shù)表達(dá)。另外古詩詞最重要的一種表達(dá)方式是能夠通過文字的描述，讓閱讀者直接能夠在腦海中展現(xiàn)出一幅畫面，也就是我們所說的畫面美，詩詞是詩人內(nèi)心情感的真情流露，因此在樂讀詩歌的過程當(dāng)中，不僅僅是在閱讀詩人的文字，還在通過文字了解詩人的感受，對于學(xué)生的思維啟發(fā)以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有非常重要的意義。

4 結(jié)語

初中語文的教學(xué)越來越受到社會各界以及教育界內(nèi)的廣泛關(guān)注，首先初中語文教育是整個素質(zhì)教育當(dāng)中對于語文培養(yǎng)最重要的階段，對于學(xué)生的整體素質(zhì)有非常大的影響。對于一線的教師來說，還有很長的路要走，一線的教師也應(yīng)該不斷完善自我，以便能夠開展更好的課堂。

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