初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

黃名兵

摘要：興趣是推動學(xué)生展開深入學(xué)習(xí)和探索的主要動力和源泉，所以教師就應(yīng)該以興趣激發(fā)為主，指導(dǎo)學(xué)生更為深入地探究數(shù)學(xué)知識點，促使自己能夠構(gòu)建更為完整的數(shù)學(xué)知識體系，實現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)，綜合運用知識點解決實際問題，進而實現(xiàn)自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培育。文章基于此點，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行了探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)生興趣

在新課改的背景下，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中保持思維的活躍性，讓自己的個性思維及學(xué)習(xí)特征得到凸顯，實現(xiàn)他們對數(shù)學(xué)知識的深入探析和理解，進而創(chuàng)造性地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，深化對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

一、聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中的數(shù)學(xué)知識與小學(xué)的數(shù)學(xué)知識相比，不管是在難度還是數(shù)量方面都有了很大的提升。所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識點的時候，會感覺比較枯燥乏味，進而產(chǎn)生抵觸的心理。那么針對這種情況，教師就應(yīng)該聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷去理解數(shù)學(xué)知識點，讓他們對這些數(shù)學(xué)產(chǎn)生認同感，進而加強自身的理解，激發(fā)出學(xué)習(xí)并探索數(shù)學(xué)知識點的興趣和積極性，實現(xiàn)有效教學(xué)。

以華師大版初中數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《隨機事件的概率》時，就應(yīng)該充分利用生活中一些十分典型的、真實的案例導(dǎo)入課堂，讓這些案例能夠引導(dǎo)學(xué)生展開生活回憶，對即將所學(xué)的知識點產(chǎn)生興趣和積極性。所以教師在課前就可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們參與過商場的抽獎活動嗎？”借助這一問題引導(dǎo)學(xué)生快速回憶自己的生活經(jīng)歷，然后讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗說出各種各樣的答案。在學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動之后，教師就可以給出一個十分經(jīng)典的數(shù)學(xué)概率題：已知商場的抽獎轉(zhuǎn)盤一共分為了二十份，主要有五種獎。一等獎有2份，二等獎有3份，三等獎有4份，四等獎有6份，參與獎有5份，請問五個獎的中獎概率分別為多少呢？為了讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)，教師還可以事前準備一個二十份獎的轉(zhuǎn)盤，抽選幾名學(xué)生起來參與抽獎活動，提高他們的課堂參與度，在實踐中獲得感悟，加強對概率知識的理解，實現(xiàn)有效教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要想充分激發(fā)出學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動的積極性與主動性，就應(yīng)該盡可能地改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的枯燥性。因此，教師就應(yīng)該基于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中獲得情感的醞釀和激發(fā)，促使他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生探究心理，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

以華師大版初中數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《軸對稱、平移與旋轉(zhuǎn)》時，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，教師就應(yīng)該充分借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。因此，教師可以在課前導(dǎo)入階段向?qū)W生展示一些著名建筑。比如埃及的金字塔、中國的故宮、法國的埃菲爾鐵塔、澳大利亞的悉尼歌劇院等等。教師可以放大這些圖片，讓學(xué)生獲得更為直觀的體驗，能夠借助這些圖形體會到建筑中所蘊藏著的美感。在學(xué)生欣賞的過程中，教師就應(yīng)該積極引入相關(guān)的知識點。比如中國的故宮，不管從哪個角度看，都能夠看到兩邊是對稱的，所以故宮講究的是對稱性。那么針對這些建筑，教師就可以順利地引入教材中的軸對稱、平移與旋轉(zhuǎn)等基本概念，這樣就能夠讓學(xué)生在欣賞這些宏偉建筑的時候，進入到真實的教學(xué)情境中。在獲得與美有關(guān)的體驗時，能夠完成對數(shù)學(xué)概念的理解和學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠降低整個學(xué)習(xí)的難度，還能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)實效。

三、注重因材施教激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還應(yīng)該立足于他們的實際情況，所以教師一定不能忽視學(xué)生之間的存在著的個體差異性，要尊重他們，根據(jù)他們的情況作不同的教學(xué)設(shè)計，遵循“因材施教”原則，進而實現(xiàn)他們對數(shù)學(xué)知識的深入理解與構(gòu)建。

因此，教師在初次接觸學(xué)生的時候，就應(yīng)該實行為期一到兩個月的系統(tǒng)考核。要根據(jù)考核結(jié)果，對學(xué)生進行組別劃分?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度，劃分成A、B、C三個層次。例如，針對于A組的學(xué)生，教師就應(yīng)該注重他們對課外知識的拓展和學(xué)習(xí)，要基于課內(nèi)知識，給他們布置一些稍有難度的課外數(shù)學(xué)題。鼓勵他們?nèi)フ归_探索和研究，讓他們能夠始終保持在汲取新知識的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;針對于B層次的學(xué)生，教師就應(yīng)該注重選擇課本上較有難度的數(shù)學(xué)題，讓他們進行練習(xí)，并且還要給予他們肯定和鼓勵，讓他們能夠在攻克難題的過程中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進而提高學(xué)習(xí)興趣;針對于C層次的學(xué)生，教師就應(yīng)該從基礎(chǔ)的知識著手，適當?shù)胤艑捳麄€教學(xué)的進度，降低教學(xué)的難度，整體放低他們自身的期望目標。這樣才能夠提高他們的積極性，讓他們對數(shù)學(xué)逐漸增強興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要采取有效的策略和措施，讓他們的主觀能動性得到發(fā)揮，參與知識形成的過程，實現(xiàn)對知識的創(chuàng)造性理解，進而構(gòu)建更為完整的數(shù)學(xué)知識體系。

參考文獻：

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