室內(nèi)體育游戲的有效展開

李偉莉

摘要：幼兒時(shí)期的孩子需要大量的運(yùn)動(dòng)來(lái)消耗他們旺盛的體力，獲得足夠的體育鍛煉，因此，游戲環(huán)節(jié)向來(lái)是非常受到重視的，但由于受到環(huán)境、場(chǎng)地和天氣的影響，很多幼兒園的一些戶外體育運(yùn)動(dòng)被迫取消，因此，增加室內(nèi)體育活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)幼兒每天所需的正常體育鍛煉，這對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)尤為重要。

關(guān)鍵詞：幼兒園;室內(nèi)體育游戲;開展

前言：

幼兒園開展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)對(duì)于鍛煉幼兒的體能，發(fā)展幼兒的智力都有著積極的促進(jìn)作用，也能從各方面增加幼兒的認(rèn)知、塑造個(gè)性、豐富情緒，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。因此，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，采取健康的教導(dǎo)方法，讓幼兒可以通過運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體能、開發(fā)自身智力，讓幼兒得以全面發(fā)展?；诖?，本文現(xiàn)圍繞幼兒園室內(nèi)體育游戲的有效開展進(jìn)行淺要的探討。

一、合理規(guī)劃游戲，充分利用空間

幼兒園的體育游戲進(jìn)行的首要目的是要使幼兒的四肢協(xié)調(diào)運(yùn)作，活動(dòng)能力增強(qiáng)，同時(shí)身體素質(zhì)和智力也得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。因此，老師需要在有限的室內(nèi)空間中，合理地規(guī)劃出游戲活動(dòng)場(chǎng)地，不放過室內(nèi)任何一處可以利用的空間，把室內(nèi)劃分成各個(gè)運(yùn)動(dòng)功能區(qū)，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行有效的管理和創(chuàng)設(shè)。比如在空間較大的區(qū)域設(shè)置大規(guī)模游戲的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，對(duì)于較狹窄的區(qū)域可以進(jìn)行小游戲增強(qiáng)幼兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展等。

以小班體育游戲教學(xué)為例，老師可以首先利用相對(duì)寬敞的中央空間進(jìn)行幼兒大型游戲的開展，如在教室集中區(qū)玩《越過高山和小橋》的游戲時(shí)，把桌子拼搭成一排“高山”，桌子底下可以假設(shè)成“山洞”，然后再用椅子連成一排當(dāng)作“小橋”，讓幼兒在搭建成的“山林”里來(lái)回穿梭，看誰(shuí)能夠不跌倒又能很快到達(dá)終點(diǎn)。還可以利用走廊的狹長(zhǎng)區(qū)域通過畫上格子、圈圈讓幼兒依次通過這些“障礙”來(lái)發(fā)展幼兒跳躍、平衡的能力等。在這些游戲中，既綜合鍛煉了幼兒進(jìn)行爬、跑、跳的基本動(dòng)作，又鍛煉了幼兒的平衡能力和肢體協(xié)調(diào)性。這樣，通過充分利用室內(nèi)的場(chǎng)地，設(shè)置不同類型的體育游戲，全面發(fā)展幼兒的身體大動(dòng)作和綜合運(yùn)動(dòng)能力。

二、利用傳統(tǒng)小游戲，尋找教學(xué)靈感

很多的傳統(tǒng)小游戲如捉迷藏、丟手絹、跳皮筋、丟沙包等這些充滿童趣的游戲，在玩的過程中都蘊(yùn)藏著豐富的智慧以及經(jīng)久不衰的傳承性，但現(xiàn)實(shí)卻是因?yàn)楝F(xiàn)代游戲的普及而讓這些游戲被忽視甚至遺忘了。這些傳統(tǒng)的體育小游戲不但能夠鍛煉幼兒進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦的意識(shí)，還能讓幼兒在游戲過程中學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容，并懂得合作、團(tuán)結(jié)，在游戲中獲得快樂的體驗(yàn)。更重要的是，傳統(tǒng)體育小游戲不僅操作簡(jiǎn)單，還不受室內(nèi)、室外的限制，在很多場(chǎng)地都可以進(jìn)行。

例如，較受歡迎的傳統(tǒng)小游戲——“丟手絹”就可以在幼兒園室內(nèi)游戲環(huán)節(jié)靈活開展。老師可以在教室播放著《丟手絹》這一兒歌，讓幼兒圍坐成一圈拍著手、唱著歌，讓一個(gè)幼兒在圈外拿著一個(gè)玩具跑，然后把玩具放在一個(gè)小朋友的背后，讓其他幼兒不要發(fā)出提醒的信號(hào)，游戲在熱烈的氣氛中進(jìn)行了。還有“跳房子”的游戲也可以在室內(nèi)進(jìn)行展開。老師可以在地上畫出一些格子，讓幼兒依次進(jìn)行單腳跳、雙腳跳、單雙腳接替跳等動(dòng)作，整個(gè)游戲過程既鍛煉了幼兒跳躍和四肢協(xié)調(diào)的能力，同時(shí)讓幼兒在這個(gè)游戲中找到樂趣。由此可以看出，這類游戲鍛煉了幼兒的靈活性和反應(yīng)能力。傳統(tǒng)小游戲不僅簡(jiǎn)單易學(xué)，而且豐富有趣，還可以在一定程度上促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展，也增強(qiáng)了口語(yǔ)能力、社交能力的共同發(fā)展。

三、倡導(dǎo)“舊物多用”，在游戲中滲透環(huán)保意識(shí)

幼兒園的室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域不比戶外場(chǎng)地寬敞，所以很多幼兒園的教室里都會(huì)由一個(gè)區(qū)域讓幼兒靜靜坐下來(lái)進(jìn)行一些手工活動(dòng)。老師就可以利用“舊物多用”小游戲，讓幼兒通過親手制作新奇的東西，同時(shí)又可以體驗(yàn)到“舊物多用”的環(huán)保理念?！芭f物多用”這一游戲理念也和體現(xiàn)幼兒園普遍倡導(dǎo)的創(chuàng)造性、興趣性、游戲性的教育理念不謀而合。

例如，老師可以讓幼兒對(duì)一些廢舊的物品進(jìn)行改造，通過變換改造游戲的主題達(dá)到創(chuàng)新性地使用這一舊物的目的，生活中隨處可見的“廢舊物品”都可以成為幼兒手中進(jìn)行創(chuàng)新性游戲的玩具。可以先讓幼兒觀察老師提供的改造模板，如一個(gè)經(jīng)過改裝的普通鞋盒、一件裝飾出新花樣的舊衣服、一個(gè)貼上精美貼紙的舊飲料瓶等。通過這樣的啟發(fā)，幼兒在探索各種舊物的利用價(jià)值時(shí)會(huì)表現(xiàn)得更加積極、主動(dòng)，對(duì)身邊各種感興趣的玩具或者廢舊物品進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。“舊物多用”游戲可以讓幼兒在游戲中感受改造的樂趣，在改造中體驗(yàn)成功的喜悅，通過動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)促進(jìn)幼兒思維的跨越式發(fā)展。

總結(jié)：

幼兒園的室內(nèi)體育游戲已經(jīng)成為幼教的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為了滿足幼兒身體、個(gè)性、智力等多方面水平共同發(fā)展的需要，讓幼兒能夠在身心健康發(fā)展的過程中獲得足夠的體育鍛煉，在日常幼兒教學(xué)工作的開展過程中，老師也需要針對(duì)幼兒的身心發(fā)展需求展開創(chuàng)造性的室內(nèi)游戲活動(dòng)，保證每一位幼兒都能夠在幼兒園中，健康快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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