走進(jìn)自然，親近自然

殷銘

摘要：大自然是一部真實(shí)豐富的百科全書，它蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富，如今環(huán)境問題成為了21世紀(jì)人類面對(duì)的最大問題，越來越多人躋身于保護(hù)大自然的隊(duì)伍中，為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)體驗(yàn)自然，可以培養(yǎng)兒童對(duì)自然的熱愛，在自然中感到舒適，而游戲和體驗(yàn)是兒童建立有意義的關(guān)聯(lián)和理解周圍世界的最重要的方式，所以在自然環(huán)境中開展游戲是幫助兒童熱愛自然和環(huán)境的最好方式。在我園兒童博物館的背景下我們一起走進(jìn)自然，親近自然，在大自然中開展了一系列有趣的體驗(yàn)探究活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：自然;體驗(yàn);探究

一、走出傳統(tǒng)的課堂，融入大自然

開展幼兒園戶外自然體驗(yàn)活動(dòng)是傳統(tǒng)教育改革的一次探索，不再是死板枯燥的課堂，而是豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)。戶外自然體驗(yàn)探究活順應(yīng)人類本性和時(shí)代發(fā)展。回歸自然是二十一世界的文化主題，只有在自然中，我們才能獲得真正的健康與安寧。

戶外自然體驗(yàn)探究活動(dòng)促進(jìn)幼兒各方面能力發(fā)展的認(rèn)識(shí)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中也說到“親近自然，喜歡探究”，其中指出經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。所以我們應(yīng)該走出傳統(tǒng)的課堂，帶幼兒走向戶外，讓他們?cè)谂c大自然、大社會(huì)中盡情地接觸，滿足幼兒的好奇心和渴望主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究的心理，獲取最真實(shí)地感受，讓幼兒在多彩的環(huán)境中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

二、走進(jìn)美麗的自然，熱愛大自然

在兒童博物館的精神的引領(lǐng)下，我們將戶外自然體驗(yàn)探究活動(dòng)與班本博物館和走園式博物館有效結(jié)合，并生成了“小小自然館”，大自然的一切都是那么新鮮有趣，孩子們深深熱愛上了它。

（一）葉子班本博物館的鋪墊

前期在我園兒童博物館這個(gè)平臺(tái)下，追隨本班幼兒的興趣點(diǎn)，我們開展了葉子班本兒童博物館，孩子們?cè)谟嘘P(guān)葉子的科學(xué)探索活動(dòng)中，通過收集各種各樣的樹葉、觀察葉子的外形、葉脈、討論交流、操作實(shí)驗(yàn)、假設(shè)求證，感知葉子世界的豐富多彩與奇妙，而在探尋葉子奧秘的過程中，孩子們還發(fā)現(xiàn)了許多其他新鮮的事物：蚯蚓的便便、冬眠的西瓜蟲、小蝸牛等等，這些自然物形成一個(gè)微型的生物鏈，孩子們已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于葉子的探究了。

（二）走園式博物館的延續(xù)

自從種植館開放后，孩子們有更多的機(jī)會(huì)來到了大自然中，孩子們有時(shí)去拔草、有時(shí)去澆水、有時(shí)去寫生，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，體現(xiàn)生活化、游戲化的相應(yīng)內(nèi)容，讓孩子和種植園的花草樹木、蔬菜、水果交朋友，創(chuàng)造性地組織和開展各類活動(dòng)以滿足他們的勞動(dòng)能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)造力及環(huán)境意識(shí)等綜合能力發(fā)展的需要。

（三）小小自然博物館的生成

由于幼兒園的場(chǎng)地有限，隨著時(shí)間的推移可供孩子們探索的自然天地已經(jīng)不能滿足于他們的探索了。在此基礎(chǔ)上我們嘗試走出幼兒園，經(jīng)過一系列的考察，在保證安全的前提下，我們選擇了幼兒園對(duì)面的一塊自然天成的婁江風(fēng)光帶，這里的場(chǎng)地更大，植物的種類更加繁多，孩子們?cè)诳匆豢?、摸一摸、聞一聞、玩一玩等過程中，發(fā)現(xiàn)了大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

三、親近神秘的自然，探索大自然

大自然的四季有著自己不同的特點(diǎn)，我們以春、夏、秋、冬為線索嘗試進(jìn)行了各種各樣有趣的自然體驗(yàn)游戲，孩子們?cè)诖诉^程中更親密地接觸了自然，探索了自然，盡情享受著大自然帶來的無窮奧秘。

（一）圈里有什么

春天萬物復(fù)蘇，大自然中到處都充滿著新生的氣息，孩子們帶著呼啦圈來到小小自然館中，他們把呼啦圈放在不同的地方，仔細(xì)觀察著自己圈里的自然物，找尋他們最細(xì)小的特征并將其記錄下來，紅色的五角星花、枚紅色的三瓣花、綠綠的嫩芽，孩子們深深愛上了這一件件大自然的禮物。

（二）找顏色

孩子們來到小小自然館感受夏天的氣息，他們尋找夏天的色彩，有的說夏天的色彩是紅色的，因?yàn)樘?yáng)是火辣辣的;有的發(fā)現(xiàn)了夏天的色彩是深綠色的。在這樣的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了很多植物的變化，有的葉子都卷起了邊，有的小花都耷拉著腦袋。作為老師我們善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子們通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

（三）撿稻穗、撿銀杏葉

秋高氣爽，春種秋收，散步時(shí)，孩子們驚喜于地上掉落的銀杏葉，他們開心地去撿落葉，仔細(xì)觀察一片片落葉的不同之處，他們記錄下所撿到的銀杏葉，嘗試?yán)眠@些散落的銀杏葉進(jìn)行貼畫，他們還將銀杏葉鋪在操場(chǎng)上，變成了銀杏葉迷宮。孩子們通過直觀的感知、親身的體驗(yàn)，感受了秋的變化。

（四）冰中取樹葉

寒冬的早晨，孩子們發(fā)現(xiàn)了地面上結(jié)住了一大塊冰塊，伸出小手摸了摸。他們仔細(xì)一看原來冰塊里中還藏著好多樹葉和一些小樹枝，萌生出了取出樹葉的想法，他們就近來到主題館拿起畫筆和紙開始記錄自己的方法，并與大家分享。孩子們根據(jù)自己的記錄尋找相應(yīng)的材料，并帶著材料去嘗試。作為老師從頭到尾都沒有干涉孩子們，他們從自主發(fā)現(xiàn)到自主記錄到提出疑問尋找答案，他們?cè)诖笞匀恢斜M情地探索，獲得不一樣的體驗(yàn)和知識(shí)。

戶外自然體驗(yàn)探究活動(dòng)的開展，不斷培養(yǎng)了孩子們的科學(xué)探究品質(zhì)、求知熱情，拓展了視野，陶冶了情操，豐富了想象力。孩子和大自然的聯(lián)結(jié)天生就存在著，讓孩子親近大自然，在自然環(huán)境中游戲，充分激發(fā)孩子的好奇心，促進(jìn)孩子的各種感知能力的發(fā)展。這是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)停止的體驗(yàn)探究活動(dòng)，神秘的大自然，還有著無窮的奧秘等待著孩子們?nèi)ゲ粩嗵剿?、發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]約瑟夫·克奈爾著，郝冰譯《與孩子共享自然》，九州出版社。

[2]克萊爾沃克著，王子凡譯，《我的自然筆記》，中信出版集團(tuán)。

[3]鄭真姬著，王佳譯，《大自然是最好的課堂》，中國(guó)畫報(bào)出版社。