合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)英語分層教學(xué)探索

黃闐

摘要：隨著我國城市化不斷發(fā)展，人們對教育事業(yè)也非常關(guān)注。素質(zhì)教育對小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。要求不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的英語知識，并且要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識學(xué)會靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)英語;分層教學(xué)

引言

英語學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的快速時期，在小學(xué)中學(xué)好英語能夠使學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)更加輕松。因此，小學(xué)英語教師需要正視英語有效教學(xué)中存在的一些問題，并且運(yùn)用有效的教學(xué)手段，使小學(xué)英語教學(xué)能夠發(fā)揮有效作用，為小學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供有利條件。

1合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)英語分層教學(xué)概述

小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師需要注重因材施教，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，為他們的各方面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為他們終身的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而合作和分層教學(xué)都是需要面向全體學(xué)生的，所以教師更需要從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)階段水平，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。同時，合作是比學(xué)習(xí)知識更為重要的一種能力，而這一能力的培養(yǎng)也會更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語這一學(xué)科作為語言交流工具，自然也離不開人與人之間的交流。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，將分層教學(xué)和小組合作式學(xué)習(xí)充分結(jié)合到一起，不僅可以更好地關(guān)注到學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的差異性，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識，通過合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，幫助小組成員共同進(jìn)步、共同提高，每一位學(xué)生都可以積極參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，有效避免兩極分化，促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。

2合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)英語分層教學(xué)問題

2.1教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，無法對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。甚至一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡或者抵觸心理，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。其主要原因是由于英語教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一味地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識，盲目的對學(xué)生進(jìn)行英語知識的灌輸，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)主要是“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”，無法在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，學(xué)生的英語積極性不高。此外，雖然教育已經(jīng)向現(xiàn)代化方向發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了很大方便，但是一些英語教師并沒有充分利用現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢，教學(xué)手段單一，難以有效培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.2師資力量弱且英語老師自身素質(zhì)較低

現(xiàn)階段，我國的小學(xué)英語教學(xué)師資力量較弱，且教師綜合素質(zhì)較低，這嚴(yán)重阻礙了小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。首先，教師任教科目較多，其次，教師代課班級較多，內(nèi)容較雜。此外，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)英語教師中本科畢業(yè)的占了百分四，絕大部分小學(xué)教師都是?？坪椭新殠煼懂厴I(yè)的，這說明了我國小學(xué)英語教師綜合素質(zhì)較低，缺乏扎實(shí)的專業(yè)知識基底，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終影響到小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

3合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)英語分層教學(xué)路徑

3.1分層進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用小組合作

教師不僅需要充分分析小學(xué)階段英語的教材，更需要時刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們盡快融入課堂之中。教師需要精心備課，既能促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，也不耽誤整體的進(jìn)度和發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，教給他們解題的方式。對于課堂的問題設(shè)計(jì)，教師要切記循序漸進(jìn)，逐步增加難度。而課堂的教學(xué)內(nèi)容也需要根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，并將小組合作充分融入課堂教學(xué)之中。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出比較有探索性，且容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，也可以讓他們充分融入討論之中。其次，教師需要設(shè)計(jì)豐富的活動，不僅要符合他們的年齡特點(diǎn)，也要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感覺到親近、有趣，并且在活動的過程中，需要時刻關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓他們都可以親身參與到活動中去，并在活動中都有所收獲。在開展分組學(xué)習(xí)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生盡量使用英語進(jìn)行交流，給他們創(chuàng)造一個英語的語境，讓他們的口語得到充分的鍛煉，作為一個指導(dǎo)者，教師需要時刻把控小組合作討論的方向，及時對他們進(jìn)行引導(dǎo)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在小學(xué)英語教學(xué)中對游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，使小學(xué)生能夠積極、主動地參與到集體學(xué)習(xí)中，通過探討和分析，對英語知識點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握。在開展合作學(xué)習(xí)過程中，要注重突出小學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮小學(xué)生的積極性和主動性，使小學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中，進(jìn)行互動和交流，加強(qiáng)對英語知識點(diǎn)的理解和掌握，以提升小學(xué)英語教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)小學(xué)生對英語知識進(jìn)行有效地掌握及運(yùn)用。這樣一來，通過利用游戲教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識，能夠有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加有效地培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)。在這一過程中，要將游戲與小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行緊密地結(jié)合，使游戲開展處于一個集體環(huán)境下，能夠使每一個小學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中，使小學(xué)生對英語知識點(diǎn)進(jìn)行深入地理解和掌握。

結(jié)語

實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的有效教學(xué)十分重要，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。因此，英語教師需要正視有效教學(xué)中存在的一些問題，更新教學(xué)觀念，立足于小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況，通過多種方法和手段，在不斷的教學(xué)實(shí)踐和摸索中探索出適合小學(xué)學(xué)生的英語教學(xué)方法，合適的才是最好的，才能不斷培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，為小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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