淺談如何運(yùn)用游戲法提高特殊教育體育課堂教學(xué)的效率

吳國(guó)耀

【摘要】：興趣是最好的老師。特殊學(xué)生喜歡參與游戲，因此，在特殊教育體育課堂教學(xué)的各個(gè)階段中有機(jī)地采用游戲法進(jìn)行教學(xué)，讓游戲貫穿整堂課，不僅能極大激發(fā)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮特殊兒童的主觀能動(dòng)性，提高運(yùn)動(dòng)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵字：特殊兒童 游戲 特殊教育 體育教學(xué)

特殊兒童智力較低、好動(dòng)、注意力容易分散，專注度小，自我約束能力差 ，容易在體育教學(xué)中開(kāi)小差，且特殊教育體育課堂學(xué)生特點(diǎn)各異、層度參差不齊，課堂不好調(diào)控，為了更好地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，則必須調(diào)動(dòng)特殊兒童的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從“老師要我學(xué)”到“我自己要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。對(duì)此，根據(jù)特殊兒童喜歡游戲的特點(diǎn)，在特殊教育體育教學(xué)中要積極融入結(jié)合游戲進(jìn)行教授，通過(guò)游戲的方式牢牢抓住特殊兒童的注意力，讓特殊兒童在玩中學(xué)、玩中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)結(jié)合特殊兒童喜歡的游戲進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育課堂的喜愛(ài)、對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，達(dá)到強(qiáng)化特殊兒童的集體意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)特殊教育體育課堂效率的提高。

一、游戲法在特殊教育教學(xué)中的激趣作用

在特殊教育體育課堂教學(xué)中采用游戲法，是特殊兒童非常愿意參與的方法，能極大地調(diào)動(dòng)智障兒童的學(xué)習(xí)積極性，為比較枯燥乏味的體育教學(xué)添加了趣味、提高了參與的樂(lè)趣與氛圍，為特殊兒童的參與學(xué)習(xí)、參與運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造了有吸引力的環(huán)境，以使學(xué)生能對(duì)體育課教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的游戲中去學(xué)練、去掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，從而促進(jìn)他們加強(qiáng)體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，最終達(dá)到特殊教育運(yùn)動(dòng)與保健學(xué)科課程核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)。采用游戲法，可以充分體現(xiàn)特殊兒童的主體地位，能充分發(fā)揮特殊兒童的主觀能動(dòng)性，配合授課教師的引導(dǎo)，能做到有效提高特教體育課堂教學(xué)的效率。

二、游戲法在特教體育課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段的作用

每一節(jié)體育課前都會(huì)進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣能使身體活動(dòng)開(kāi)，避免受傷。特殊兒童的身體特殊性差異性，運(yùn)動(dòng)前積極主動(dòng)的參與準(zhǔn)備活動(dòng)可以很好活動(dòng)筋骨，從而能使課中的體育學(xué)習(xí)更高效。在普通學(xué)校體育課堂教學(xué)的熱身大都用跑步、徒手操的方式，普通孩子的執(zhí)行力以及自制力比較強(qiáng)，雖然顯得枯燥無(wú)聊，但是還能有序地開(kāi)展，而這種枯燥乏味、千篇一律的熱身方式對(duì)于特校的學(xué)生一點(diǎn)吸引力也沒(méi)有，提不起興趣也是敷衍了事，長(zhǎng)久積累下來(lái)，不僅身體得不到放松，而且還會(huì)使特殊兒童對(duì)特教體育課堂教學(xué)活動(dòng)失去參與的興趣。所以特教體育教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的趣味性，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇地加入一些小游戲、小環(huán)節(jié)去活躍氣氛活動(dòng)關(guān)節(jié)，這樣不僅可以起到熱身的作用，還能提高智障學(xué)生對(duì)于特教體育課堂活動(dòng)的興趣。例如把慢跑換成我們經(jīng)常玩的“開(kāi)小火車”的小游戲，或者換成聽(tīng)音樂(lè)“搶椅子”的游戲等等，不僅可以使特殊學(xué)生達(dá)到活動(dòng)身體的目的，還增加了學(xué)生對(duì)于特殊教育體育課堂運(yùn)動(dòng)的興趣，達(dá)到提升運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)的效率。

三、游戲法在特教體育課堂教學(xué)基本階段的作用

在特殊教育體育教學(xué)的基本階段是為了完成國(guó)家培智運(yùn)動(dòng)與保健課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)要求。通常安排的教學(xué)內(nèi)容是跑、走、投、跳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及一些球類，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)大部分會(huì)比較枯燥乏味，而大多數(shù)的特殊兒童的注意力又容易分散、不夠?qū)Ｗ⒌鹊龋菀自斐蓪W(xué)生不夠積極主動(dòng)、體育課堂教學(xué)效果不好等情況。而將游戲法運(yùn)用到特教體育課堂教學(xué)中，能夠使特殊兒童感覺(jué)到體育課堂教學(xué)不再無(wú)聊乏味，從而提高特殊兒童對(duì)于特教體育課堂學(xué)習(xí)的參與度。例如在進(jìn)行實(shí)心球技能授課時(shí)，教師可以將智障學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行比拼的練習(xí)形式，同時(shí)要注意每一個(gè)小組之間的實(shí)力要大致相同，這樣就能提高投擲實(shí)心球項(xiàng)目的趣味性，激發(fā)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;再比如：投擲完實(shí)心球后要統(tǒng)一聽(tīng)指揮進(jìn)行撿球大比拼，看看誰(shuí)撿的球最多，通過(guò)這種游戲的形式極大提高了撿球的速度，也極大地激發(fā)了特殊兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高了主觀能動(dòng)性。教師通過(guò)游戲的形式能做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，節(jié)約時(shí)間提升練習(xí)密度，促進(jìn)特殊學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)技能，從而最大限度提高特殊教育培智體育課時(shí)教學(xué)的效率。

四、游戲法在特教體育課堂教學(xué)放松階段的作用

在這個(gè)階段，教師的任務(wù)就是幫助特殊學(xué)生從課堂練習(xí)的疲倦中復(fù)原。通常的放松方式都是讓學(xué)生自行打打球或選擇其他項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)等，但是針對(duì)特殊學(xué)生采用這樣的放松就顯得無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，零零散散的，并且活動(dòng)不起來(lái)，也不能保證特殊學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，也達(dá)不到放松的效果。因此，在特教體育課堂教學(xué)中這時(shí)可以采取一些游戲的練習(xí)方法來(lái)進(jìn)行愉悅身心。比如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行模仿操小游戲或者采用“我做你跟”的小游戲，讓特殊學(xué)生在游戲中愉悅身心恢復(fù)體力，同時(shí)使學(xué)生放緩心情，減輕體育運(yùn)動(dòng)的疲勞感。

總之，在特殊教育體育課堂教學(xué)中，針對(duì)特殊學(xué)生的身心特點(diǎn)以及授課內(nèi)容進(jìn)行備課時(shí)能做到在各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合游戲法進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，能激發(fā)特殊兒童在運(yùn)動(dòng)與保健課中的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘、發(fā)揮特殊兒童的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高他們參與培智運(yùn)動(dòng)與保健課堂教學(xué)活動(dòng)的投入精力，從而達(dá)到提高特殊教育體育課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

1.費(fèi)正玉 游戲教學(xué)法在特教學(xué)校培智數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究 [J]小學(xué)生（中旬刊）2018年10期