淺談聾校小學(xué)語文生活化教學(xué)

郭偉華

摘要：語文這門學(xué)科本身來自生活，也應(yīng)用于生活。使語文教學(xué)生活化有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的簡化和具體化。對聾校學(xué)生的教育，要從多方面、多渠道入手，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀況等方面入手，使學(xué)生接受最適合自己的教學(xué)模式。教師要對語文教學(xué)進(jìn)行有效的生活化設(shè)計(jì)，聾校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于語言上存在一定的障礙，死記硬背的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，機(jī)械的學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙，不能靈活運(yùn)用自己的思維，教師要把重點(diǎn)放在將生活化理念融入教學(xué)中，使學(xué)生各方面能力都能得到提高。

關(guān)鍵詞：聾校;小學(xué)語文;生活化教學(xué)

前言

伴隨著我國教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，特殊群體的教育問題也日益受到國家的重視，聾校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境也日益受到重視。這其中，語文教學(xué)涉及的范圍很廣，而且教學(xué)內(nèi)容比較豐富，而聾校作為一個(gè)特殊的群體，對學(xué)生進(jìn)行良好的語文教學(xué)，可以有效地提高他們的學(xué)習(xí)能力和理解力，同時(shí)也是對文字語言的掌握和運(yùn)用能力。以往對聾校學(xué)生的教育沒有給予太多的重視和關(guān)注，使得這些學(xué)生受教育的效果也明顯不足。所以，今天，每一位教師都要不斷創(chuàng)新，改進(jìn)以往的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，面向他們的生活，讓聾校學(xué)生接受好的、適合的教育。本文就聾校小學(xué)語文教育如何實(shí)施生活化教學(xué)這一問題提出了相關(guān)的建議和對策。

1運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)

資訊科技對教育有著重要作用，它能有效地實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的簡單化、直觀化，使學(xué)生以更方便、快捷的方式掌握和學(xué)習(xí)知識。對于聾校學(xué)生來說，這種方法還可以大大降低他們對文本的理解難度，使其能夠擺脫過去死板乏味的機(jī)械學(xué)習(xí)過程，通過多媒體創(chuàng)造相關(guān)的情境，將自己的注意力和好奇心投入到對知識的學(xué)習(xí)過程中，能夠通過這種新穎、有效的教學(xué)方式，逐漸活躍、開放自己的思維，并在提升自己能力的同時(shí)，產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感和自信心，避免因?yàn)樽陨砣毕荻a(chǎn)生自卑心理。資訊科技能透過圖像或影像將教材內(nèi)容中的資訊傳達(dá)給學(xué)生，使聾校學(xué)生不再覺得教材知識有難度、復(fù)雜。

舉例來說，在講解《大自然的語言》這篇文章時(shí)，教師只可以通過手語的表達(dá)，向?qū)W生介紹、講解文章中的內(nèi)容，而如今，利用信息技術(shù)，就能將一段完整的視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠通過對畫面的理解和感悟，不斷深入了解文章的內(nèi)涵和意義，使其感受到大自然的奇妙與美好。運(yùn)用信息技術(shù)把學(xué)生生活中的自然景象展現(xiàn)出來，使學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)身邊存在的美好景象，這樣才能有效地實(shí)現(xiàn)和落實(shí)生活化，使學(xué)生逐漸開始主動、自發(fā)地觀察身邊的生活。

2將生活化理念運(yùn)用在寫作教學(xué)中

教師要不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和討論，使學(xué)生能以自己獨(dú)特的方式，結(jié)合語文知識內(nèi)容，對自己的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，以達(dá)到寫作訓(xùn)練的目的。同時(shí)，為了減輕學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)，教師可以將生活化融入寫作教學(xué)過程中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，把自己的想法更清晰、更明確地表現(xiàn)出來，學(xué)生在與老師交流的過程中，要不斷地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠擺脫自卑、不安的情緒，因?yàn)槊@校的學(xué)生語言經(jīng)驗(yàn)不足，他們寫的文章一開始就會比較零散，沒有條理性。此時(shí)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑、放棄的心理。這樣，教師就可以從生活入手，通過對生活的不斷感悟和觀察，形成一個(gè)良好的思想基礎(chǔ)。然后，老師又把一些生活語言講給學(xué)生聽，讓學(xué)生能在這個(gè)比較簡單的語言模式下，通過不斷的訓(xùn)練和總結(jié)，不斷地潤色自己的文章。

3開展生活實(shí)踐活動

為使聾校學(xué)生能有勇氣和信心與外界進(jìn)行有效溝通，語文教師應(yīng)多舉辦以語文內(nèi)容為主題的課外活動，使學(xué)生更容易融入校外生活。而且這個(gè)過程還能有效地把語文教材中的知識運(yùn)用到生活中去，使學(xué)生在了解了語文知識的基礎(chǔ)上，不斷地鍛煉自己的表達(dá)能力和溝通技巧。在這個(gè)過程中，教師需要深入剖析教材中的文章內(nèi)容，根據(jù)文章選擇和開展適合農(nóng)校學(xué)生的課外活動。

比如，在講解《只有一個(gè)地球》這篇文章時(shí)，教師可以為聾校學(xué)生組織植樹活動，讓他們在活動開始前能與工作人員溝通，從而有效地加強(qiáng)了學(xué)生與外教的溝通能力，使學(xué)生更有信心和動力地與別人進(jìn)行交流和交流。

4將識字教學(xué)與游戲進(jìn)行有效地結(jié)合

對于小學(xué)生而言，他們的生活當(dāng)中，不可或缺的一部分就是游戲。因此，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了使聾校的小學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)教學(xué)過程中來，也為了保證聾校的小學(xué)生在進(jìn)行識字教學(xué)的過程中，能夠?qū)W(xué)習(xí)與生活進(jìn)行有效地結(jié)合，因此，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行“一筆小魔術(shù)”的游戲。教師可以在黑板上寫出基礎(chǔ)字“日”，使學(xué)生上臺，添加一筆使這個(gè)字成為一個(gè)新的字?！澳俊?、“白”、“田”等等。聾校的小學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中，往往能夠積極地開動腦筋，絞盡腦汁地思索還能夠"變"成什么字，通過這樣的方式自然能夠使小學(xué)生針對一些常用字進(jìn)行較為扎實(shí)地記憶，有助于小學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，也有助于小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中享受到游戲的樂趣，避免了聾校小學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生抵觸的情緒。

結(jié)語

總之，本文主要針對如何在聾校小學(xué)語文教育中實(shí)施生活化教學(xué)這一問題，就如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將生活化教學(xué)理念應(yīng)用于寫作教學(xué)、開展生活實(shí)踐活動等方面，提出了相關(guān)的建議和策略，希望能給特教小學(xué)語文教師一些幫助，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和幫助下，逐步形成較強(qiáng)的語文思維能力和學(xué)習(xí)信心。

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