基于大數(shù)據(jù)的人才需求與培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)

孫憲麗，鮑 卉，夏 炎

（1.沈陽(yáng)工程學(xué)院 信息學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110136；2.遼寧何氏醫(yī)學(xué)院 創(chuàng)新素養(yǎng)教育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110163）

隨著新技術(shù)的不斷進(jìn)步與創(chuàng)新，大數(shù)據(jù)技術(shù)逐步應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。針對(duì)我國(guó)目前發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略部署，眾多學(xué)者開(kāi)展了應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)深化教育改革的研討，并取得了豐碩的成果。

1）大數(shù)據(jù)時(shí)代下畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測(cè)

我國(guó)以大學(xué)生就業(yè)率為監(jiān)測(cè)目標(biāo)自1999 年開(kāi)始，之后監(jiān)測(cè)體系不斷完善，2015年11月提出借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)建立精準(zhǔn)就業(yè)機(jī)制，標(biāo)志著基于大數(shù)據(jù)的畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測(cè)時(shí)代的到來(lái)。為此，眾多學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了研究與實(shí)踐。藏其林［1］分析了目前高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)情況以及構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)跟蹤反饋機(jī)制的意義，探討了大數(shù)據(jù)時(shí)代構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)跟蹤反饋機(jī)制的路徑；郜攀峰［2］提出基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的高校畢業(yè)就業(yè)分析方法，與原有分析方法相比，精度更高，更適用于就業(yè)分析工作。

2）大數(shù)據(jù)時(shí)代下人才培養(yǎng)改革

大數(shù)據(jù)作為一種新技術(shù)，在高等教育人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。葛琳琳等［3］分析了大數(shù)據(jù)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的影響，探討了大數(shù)據(jù)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代高等教育人才培養(yǎng)的方法；毛嘉莉等［4］分析了在大數(shù)據(jù)背景下傳統(tǒng)的軟件人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，以計(jì)算思維為核心，融合設(shè)計(jì)思維與大數(shù)據(jù)思維，探索了新型的軟件人才培養(yǎng)模式。

3）大數(shù)據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

舒暢等［5］敘述了基于Hadoop框架，采用HDFS存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，結(jié)合Hive 數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和MapReduce 對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法；朱永忠［6］敘述了如何從網(wǎng)絡(luò)招聘網(wǎng)站采集數(shù)據(jù)，存儲(chǔ)于Hadoop 生態(tài)環(huán)境中，使用Hive進(jìn)行分析的方法。

研究表明，大數(shù)據(jù)技術(shù)為現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)模式改革帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。從理論上講，利用大數(shù)據(jù)可以更好地、更有效地進(jìn)行人才培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)做出更準(zhǔn)確的規(guī)劃，以適應(yīng)社會(huì)需求、崗位需求。同時(shí)，高校人才培養(yǎng)關(guān)于人才能力、知識(shí)、素質(zhì)的設(shè)置及對(duì)應(yīng)支撐課程設(shè)置以及畢業(yè)要求等等，是否與社會(huì)需求匹配，通常少有定量分析依據(jù)，也就是沒(méi)有精準(zhǔn)定量分析數(shù)據(jù)作為人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)支撐。那么，如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)培養(yǎng)精準(zhǔn)匹配社會(huì)需求的人才呢？

1 問(wèn)題描述

1）我校與人才培養(yǎng)相關(guān)的大數(shù)據(jù)尚未形成，需補(bǔ)充大量數(shù)據(jù)資源。與人才培養(yǎng)最為密切的是社會(huì)需求情況以及大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，目前本校已有畢業(yè)生管理系統(tǒng)，其中跟蹤監(jiān)測(cè)較好的是每年畢業(yè)生的基本就業(yè)信息，主要用于統(tǒng)計(jì)就業(yè)率以及專業(yè)對(duì)口就業(yè)率，沒(méi)有各專業(yè)各層次學(xué)生在社會(huì)眾多崗位上的適應(yīng)情況以及學(xué)生就業(yè)后個(gè)人發(fā)展前景情況分析數(shù)據(jù)；畢業(yè)生管理系統(tǒng)包括零散的畢業(yè)后崗位適應(yīng)情況以及個(gè)人發(fā)展前景等數(shù)據(jù)，但并沒(méi)有得以充分利用；社會(huì)需求情況通常僅有實(shí)時(shí)更新的企業(yè)招聘信息，而沒(méi)有相應(yīng)的崗位需求變化分析數(shù)據(jù)。

2）與人才培養(yǎng)相關(guān)的大數(shù)據(jù)資源非常龐雜，需要考慮與人才培養(yǎng)相關(guān)的應(yīng)包括哪些數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)背景下人才培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境中，學(xué)生、教師、高校、企業(yè)、教育管理機(jī)構(gòu)以及第三方數(shù)據(jù)管理機(jī)構(gòu)如何參與合作，各方提供哪些數(shù)據(jù)資源與服務(wù)，這些數(shù)據(jù)如何獲取，如何管理。另外，與人才培養(yǎng)相關(guān)的大數(shù)據(jù)資源完善后，還需要考慮如何抽象將其量化為人才培養(yǎng)所需數(shù)據(jù)。

3）還需考慮如何利用大數(shù)據(jù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以精準(zhǔn)匹配社會(huì)需求。

基于以上分析，本文借鑒已有研究成果以及國(guó)內(nèi)外大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校發(fā)展定位，解決大數(shù)據(jù)下人才需求與培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接系統(tǒng)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，主要解決以下問(wèn)題：

1）搭建大數(shù)據(jù)生態(tài)環(huán)境，制定規(guī)則，采集人才培養(yǎng)所需數(shù)據(jù)；對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗，按要求轉(zhuǎn)存至關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，為人才培養(yǎng)提供定量數(shù)據(jù)支撐。

2）搭建web 交互界面，為用戶提供查詢、分析和管理功能。根據(jù)大數(shù)據(jù)信息能夠從不同角度對(duì)比分析現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案預(yù)期目標(biāo)與社會(huì)需求以及學(xué)生實(shí)際情況三方面的差異；專業(yè)負(fù)責(zé)人可以根據(jù)上述信息修訂人才培養(yǎng)方案，以精準(zhǔn)匹配社會(huì)需求；學(xué)生可以根據(jù)上述信息結(jié)合自身實(shí)際情況及興趣制定職業(yè)規(guī)劃，以更好地適應(yīng)社會(huì)需求。另外，還可以查詢分析歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況以及崗位需求情況，預(yù)測(cè)將來(lái)就業(yè)前景，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

針對(duì)本校具體情況，系統(tǒng)功能主要分為以下幾個(gè)模塊。

1）人才培養(yǎng)模塊

人才培養(yǎng)模塊主要用于查詢與修訂人才培養(yǎng)方案，主要包括以下幾項(xiàng)功能：

①專業(yè)負(fù)責(zé)人可根據(jù)系統(tǒng)提供的人才培養(yǎng)大數(shù)據(jù)信息查詢現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需求的差異，從而根據(jù)本校具體特色定期修訂人才培養(yǎng)方案，以精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)需求。人才培養(yǎng)模塊數(shù)據(jù)預(yù)定按學(xué)期更新，專業(yè)負(fù)責(zé)人定期檢查培養(yǎng)方案，在差異達(dá)到一定上限時(shí)更新培養(yǎng)方案內(nèi)容。

②課程負(fù)責(zé)人員可根據(jù)系統(tǒng)提供的人才培養(yǎng)大數(shù)據(jù)資源分析所承擔(dān)課程與社會(huì)需求的差異，定期修訂具體內(nèi)容或者教育、教學(xué)方式方法，盡可能精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)需求。

③學(xué)生可根據(jù)系統(tǒng)提供的人才培養(yǎng)大數(shù)據(jù)信息查詢自身與社會(huì)崗位需求的適應(yīng)情況，從而根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)與興趣更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，更加精準(zhǔn)地適應(yīng)社會(huì)需求。

2）就業(yè)信息查詢與分析模塊

就業(yè)信息查詢與分析模塊主要用于查詢歷屆學(xué)生就業(yè)情況，包括就業(yè)率查詢、專業(yè)對(duì)口就業(yè)率查詢、崗位適應(yīng)情況查詢、個(gè)人發(fā)展情況查詢等；學(xué)生可利用就業(yè)大數(shù)據(jù)資源了解本校就業(yè)情況，做好職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)管理人員可根據(jù)就業(yè)大數(shù)據(jù)資源分析預(yù)測(cè)未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，做好就業(yè)規(guī)劃。

3）崗位需求查詢模塊

崗位需求查詢模塊主要用于查詢崗位需求情況，給學(xué)生提供招聘信息，了解崗位需求，為就業(yè)管理人員提供招聘信息，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)?？梢愿鶕?jù)專業(yè)、崗位、職責(zé)、地域、城市、薪資、福利、發(fā)展前景等進(jìn)行查詢。

4）系統(tǒng)維護(hù)模塊

系統(tǒng)維護(hù)模塊主要包括用戶管理、資源管理、系統(tǒng)操作規(guī)范管理。用戶管理部分提供用戶注冊(cè)、注銷、登錄、權(quán)限等管理功能；資源管理部分對(duì)大數(shù)據(jù)資源進(jìn)行維護(hù)和更新；系統(tǒng)操作規(guī)范管理部分維護(hù)和更新系統(tǒng)使用規(guī)范。

系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)

2.2 系統(tǒng)角色

該系統(tǒng)用戶主要包括系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生、游客。

1）系統(tǒng)管理員

系統(tǒng)管理員的主要職責(zé)是使用系統(tǒng)維護(hù)模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶、資源、系統(tǒng)使用規(guī)范等進(jìn)行管理；同時(shí)，維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)保證數(shù)據(jù)庫(kù)高效運(yùn)行。

2）教師

專業(yè)負(fù)責(zé)人可以查詢修訂培養(yǎng)方案，專業(yè)課教師可以查詢并修訂教學(xué)內(nèi)容及方法，就業(yè)管理人員可以查詢社會(huì)人才需求與就業(yè)信息，分析預(yù)測(cè)就業(yè)形勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)質(zhì)量。

3）學(xué)生

學(xué)生可以使用人才培養(yǎng)模塊查詢自身與社會(huì)需求以及人才培養(yǎng)的差距，根據(jù)自身特征制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，精準(zhǔn)匹配社會(huì)需求。

4）游客

游客可以瀏覽本校人才培養(yǎng)以及公開(kāi)的就業(yè)數(shù)據(jù)。

2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

根據(jù)需求分析，大數(shù)據(jù)下人才需求與培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接系統(tǒng)關(guān)鍵實(shí)體E-R圖如圖2所示。

圖2 系統(tǒng)關(guān)鍵實(shí)體E-R圖

3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

3.1 確定數(shù)據(jù)源

根據(jù)本校已有專業(yè)對(duì)口就業(yè)信息提取相關(guān)企業(yè)網(wǎng)址；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取國(guó)內(nèi)招聘網(wǎng)站網(wǎng)址（非注冊(cè)可訪問(wèn)的公開(kāi)資源）以及大學(xué)畢業(yè)生管理系統(tǒng)網(wǎng)址（采集與畢業(yè)生就業(yè)后崗位適應(yīng)情況以及個(gè)人發(fā)展情況相關(guān)信息）。

3.2 明確待采集數(shù)據(jù)

該系統(tǒng)主要功能包括基于大數(shù)據(jù)分析的人才培養(yǎng)改革、就業(yè)預(yù)測(cè)與分析、就業(yè)信息查詢與崗位匹配信息查詢等。因此，在采集數(shù)據(jù)時(shí)，根據(jù)網(wǎng)頁(yè)中的任職資格、應(yīng)聘條件、崗位要求等關(guān)鍵字采集人才需求數(shù)據(jù)；根據(jù)崗位薪資、地域、單位性質(zhì)等采集招聘企業(yè)對(duì)應(yīng)信息；根據(jù)網(wǎng)頁(yè)中的發(fā)展、適應(yīng)、規(guī)劃等關(guān)鍵字采集就業(yè)崗位適應(yīng)信息以及就業(yè)后個(gè)人發(fā)展前景信息；另外，在本院畢業(yè)生管理系統(tǒng)中獲取歷屆畢業(yè)生的就業(yè)反饋信息。

3.3 搭建大數(shù)據(jù)生態(tài)環(huán)境

1）大數(shù)據(jù)框架的選擇

該系統(tǒng)采用Hadoop分布式系統(tǒng)架構(gòu)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，采用Hive 數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)結(jié)合面向列的NoSQL 數(shù)據(jù)庫(kù)HBASE，使用類SQL 的HQL 進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢分析，使用Sqoop 在Hadoop 與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)（例如MySQL）間進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，使用SSH 框架開(kāi)發(fā)Web界面。

該系統(tǒng)采用的大數(shù)據(jù)生態(tài)環(huán)境：Hadoop+HBASE+Hive+Sqoop+MySQL+WEB（開(kāi)發(fā)、部署工具）；hadoop-2.8.5、hbase-2.1.1、hive-2.3.4、jdk-8u102-linux-x64、CentOS-7-x86_64、mysql-connec‐tor-java-8.0.13.jar、sqoop-1.4.6。

分為一主四從，共5個(gè)節(jié)點(diǎn)：

master：192.168.208.129；

slave1：192.168.208.130；

slave2：192.168.208.131；

slave3：192.168.208.132；

slave4：192.168.208.133。

2）采集數(shù)據(jù)

編寫Java 爬蟲(chóng)程序采集相關(guān)網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于Hadoop 系統(tǒng)中。使用URL 對(duì)象保存待采集網(wǎng)址，采用URLConnection 鏈接數(shù)據(jù)資源，使用BufferReader 創(chuàng)建輸入流通道，使用Pat‐tern 指定正則表達(dá)式匹配規(guī)則，使用Matcher 匹配數(shù)據(jù)，提取數(shù)據(jù)并保存數(shù)據(jù)到分布式系統(tǒng)中。

3）數(shù)據(jù)清洗與轉(zhuǎn)換

采集到的原始數(shù)據(jù)通常存在不完整、錯(cuò)誤或者無(wú)用等問(wèn)題，不能直接用于大數(shù)據(jù)分析，所以分析之前需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行刪減、合并和格式處理。該系統(tǒng)使用MapReduce，剔除與研究無(wú)關(guān)、無(wú)效的數(shù)據(jù)。

4）數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析是大數(shù)據(jù)利用價(jià)值的關(guān)鍵，通過(guò)數(shù)據(jù)分析提取大數(shù)據(jù)中有價(jià)值的信息，為后續(xù)人才培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)支撐。根據(jù)本校軟件工程專業(yè)實(shí)際情況，系統(tǒng)使用HBASE和Hive分層次設(shè)計(jì)所需事實(shí)表和維度表，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析，生成針對(duì)軟件工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)所需專業(yè)知識(shí)、素質(zhì)、技能、經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)數(shù)據(jù)。上述數(shù)據(jù)根據(jù)制定培養(yǎng)方案的需要，按照一定規(guī)則利用Sqoop導(dǎo)入由MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)建立好的表中，用于下一步的人才培養(yǎng)方案修訂。

5）編寫Web應(yīng)用程序

該系統(tǒng)Web 交互界面采用基于Ajax 的ExtJS和SSH 框架開(kāi)發(fā)。ExtJS提供了豐富的UI插件，開(kāi)發(fā)人員利用已有控件可以開(kāi)發(fā)出豐富多彩、美觀實(shí)用的用戶界面，并且可以提高用戶和界面的交互速度，改善用戶體驗(yàn)。因此，Struts中的用戶界面通過(guò)ExtJS 完成。另外，系統(tǒng)業(yè)務(wù)層主要通過(guò)Spring 框架實(shí)現(xiàn)，模型層主要通過(guò)Hibernat完成［7］。

4 應(yīng)用案例

采用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)畢業(yè)生社會(huì)需求以及就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與挖掘，可以發(fā)現(xiàn)和預(yù)測(cè)社會(huì)人才需求、發(fā)展趨勢(shì)，以及高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為高校人才培養(yǎng)改革提供佐證，從而實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)精準(zhǔn)匹配社會(huì)需求，進(jìn)一步提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

針對(duì)軟件工程專業(yè)，以下述3 方面為例概述系統(tǒng)應(yīng)用情況。

1）人才培養(yǎng)

專業(yè)負(fù)責(zé)人利用該系統(tǒng)查詢現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案運(yùn)行情況，分析現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需求的差異，定期更新人才培養(yǎng)方案。以理解、溝通、表達(dá)能力培養(yǎng)為例：在就業(yè)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析中發(fā)現(xiàn)，我校畢業(yè)生就業(yè)后，在崗位適應(yīng)過(guò)程中，這些能力存在欠缺。例如在項(xiàng)目需求分析中，不能靈敏洞察用戶的需求，不能清晰的將自己捕捉的需求方案文檔化，讓決策者、團(tuán)隊(duì)、合作者都能夠順暢的理解。根據(jù)上述信息，對(duì)培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求以及相應(yīng)的支撐課程體系進(jìn)行修訂。初次使用大數(shù)據(jù)信息修訂培養(yǎng)方案時(shí)，調(diào)整了必修課程與選修課程比例，構(gòu)建了靈活的選修課程體系，增加了商務(wù)溝通、明辨性思維等特色課程。另外，重新規(guī)劃課程的實(shí)施過(guò)程，采用全過(guò)程考核的方式，并且在考核過(guò)程中明確規(guī)定考核細(xì)則。以軟件工程課程為例：增加了原軟件工程課程學(xué)時(shí)，并與編程實(shí)踐訓(xùn)練課程合并，在實(shí)施過(guò)程中從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，理論應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題情況，理解、溝通、表達(dá)以及評(píng)價(jià)能力等多方面進(jìn)行考核；采用考試的方式考核基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，采用個(gè)人項(xiàng)目考核個(gè)人理論應(yīng)用情況，采用團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目考核團(tuán)隊(duì)合作與溝通情況。同時(shí)，根據(jù)項(xiàng)目完成情況考核對(duì)問(wèn)題的理解分析能力，根據(jù)項(xiàng)目文檔考核設(shè)計(jì)與表達(dá)能力，采用項(xiàng)目展示考核口頭表達(dá)能力，根據(jù)學(xué)生互評(píng)考核學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，最終根據(jù)各個(gè)考核項(xiàng)目的權(quán)重及成績(jī)加權(quán)計(jì)算本門課程的總成績(jī)。

2）課程建設(shè)

課程負(fù)責(zé)人利用該系統(tǒng)查詢課程實(shí)施情況，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況與社會(huì)需求的差異定期修訂課程的內(nèi)容、學(xué)時(shí)以及教育教學(xué)方法。以Java課程為例：根據(jù)人才需求與就業(yè)反饋大數(shù)據(jù)信息獲知，Java 技術(shù)人才需求的重點(diǎn)在Java 技術(shù)中面向?qū)ο蠡A(chǔ)知識(shí)部分，而Java 技術(shù)前端界面設(shè)計(jì)應(yīng)用不多，Java 小程序出現(xiàn)的頻次更低，而基于Java 的框架技術(shù)需求在不斷增加。因此，為滿足社會(huì)需求，適當(dāng)降低了Java 界面開(kāi)發(fā)的學(xué)時(shí)，大幅度縮減了Java小程序的開(kāi)發(fā)應(yīng)用學(xué)時(shí)，同時(shí)增加了集合操作部分內(nèi)容，以更好地適應(yīng)后續(xù)的Web與框架技術(shù)課程。

3）匹配查詢

人才培養(yǎng)匹配查詢主要包括綜合查詢、崗位查詢、課程查詢及自定義查詢。其中，綜合查詢主要根據(jù)指定專業(yè)人才培養(yǎng)方案整體分析現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的預(yù)期目標(biāo)，社會(huì)需求以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況三方面的差異；崗位查詢主要針對(duì)指定專業(yè)指定崗位的社會(huì)需求、現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案對(duì)應(yīng)的崗位預(yù)期目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況三方面的差異；課程查詢針對(duì)指定課程的社會(huì)需求、現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案課程的預(yù)期目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況三方面的差異；自定義查詢主要針對(duì)指定課程的社會(huì)需求，人才培養(yǎng)方案中對(duì)應(yīng)課程預(yù)期目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況三方面的差異。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己的成績(jī)查詢自身與現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的匹配情況，與社會(huì)需求的適應(yīng)情況，從而根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)與興趣更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，更加精準(zhǔn)地適應(yīng)社會(huì)需求。

圖3 為人才培養(yǎng)模塊中的學(xué)生查詢主界面，學(xué)生可以利用綜合查詢功能查詢自身所獲知識(shí)能力與人才培養(yǎng)方案的預(yù)期目標(biāo)以及社會(huì)需求的差異；也可以利用崗位查詢功能查詢自身學(xué)習(xí)所獲知識(shí)、能力與人才培養(yǎng)方案中對(duì)應(yīng)崗位的預(yù)期目標(biāo)以及社會(huì)需求的差異。

圖3 學(xué)生查詢主界面

圖4 為學(xué)生查詢移動(dòng)開(kāi)發(fā)工程師崗位社會(huì)需求、現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案預(yù)期目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際能力三方對(duì)比分析曲線。

圖4 移動(dòng)開(kāi)發(fā)工程師崗位能力三方對(duì)比分析曲線

另外，還可以利用課程查詢或者自定義查詢功能查詢學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與人才培養(yǎng)方案對(duì)應(yīng)課程的預(yù)期目標(biāo)以及社會(huì)需求的差異。

5 結(jié)論

高校人才培養(yǎng)必須符合社會(huì)需求，否則就會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，造成大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。本文搭建模擬大數(shù)據(jù)環(huán)境，利用社會(huì)崗位需求與大學(xué)生就業(yè)大數(shù)據(jù)信息，結(jié)合本校軟件工程專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況修訂人才培養(yǎng)方案，精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)需求，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。因此，本文可以為使用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行人才培養(yǎng)改革提供一定的思路。由于技術(shù)和資源的限制，該系統(tǒng)僅針對(duì)軟件工程專業(yè)采集了部分網(wǎng)站中的文本信息，大數(shù)據(jù)信息以及大數(shù)據(jù)技術(shù)迅速更新、體量大，如何管理以及充分利用還需不斷研究與實(shí)踐。