來華留學生中管理類學歷生專業(yè)課教學方法探析

李學鋒 王慧峰

沈陽建筑大學

為改善高校國際化水平，提升留學生教學質(zhì)量，擴大我國國際影響力，增加高校留學生中學歷生比例是必須堅持的辦學方向。管理類的學歷留學生由于各種原因在專業(yè)課教學質(zhì)量上存在不同的問題，但在接下來的發(fā)展過程中有很大的提升空間。為避免造成教育資源的流失，提高教學的效率和質(zhì)量，對現(xiàn)階段教學中存在的不足之處進行改進，是專業(yè)課教學中的重要部分。

一、對來華留學生的培養(yǎng)目的及目標

1.留學生為我們帶來的價值在于文化的交融和國際影響的變化。積極地引進留學生可以有效促進本校學生對國外文化的了解，使其思維更加多元和活躍。留學生更是最有效的保值資源，重視留學生教育，有利于在國際上培養(yǎng)更多“知華、友華、愛華”的優(yōu)秀人才。

2.部分高校應把重點放在管理類學歷留學生當中。在眾多留學生中，管理類留學生排第四位，但總體數(shù)量沒有與二三名相差很多，加上現(xiàn)在經(jīng)濟全球化的趨勢已成定局，各國之間的來往更為密切，在錯綜復雜的政治與經(jīng)濟形勢中，需要更多優(yōu)秀的管理人才來有效的處理各種關系。在這種情況下，很多高校都應把重點放在管理類學歷留學生當中。

二、管理類學歷生教學過程中存在的問題

1.語言交流。目前，語言生的教學目的主要在日常交流中，而學歷生的專業(yè)課教學則需要在熟練交流的基礎上增加專業(yè)詞匯，在對管理類留學生授課時，這類特征尤為明顯。學歷留學生對漢語的理解程度偏低，改善這種情況對師生來說無疑都是巨大的挑戰(zhàn)。

2.文化差異。管理學是一門不能脫離社會背景的學科，老師在為學生講授管理學知識時，時時刻刻都在穿插著社會背景的影響。留學生對于我國的社會背景、規(guī)章制度以及風土人情的認識不足，會使老師的講課效果大打折扣，而現(xiàn)階段的狀況往往是教師更容易忽視這一問題。

3.教學方式。與中國人習慣的教學方式不同，國外學生喜歡和老師進行互動交流。中國人習慣的老師把握課堂主旋律的情況，不適合留學生。但現(xiàn)階段的學歷留學生授課方式仍然是老師“我行我素”，學生“一臉茫然”。老師在上課過程中更多是是按照自己的節(jié)奏來講完規(guī)劃的進度，很少考慮到學生的理解承受能力，講課方式也較為單一。

4.線上教學。由于突發(fā)事件影響，許多留學生不得不在線上進行學習，很多學生在缺乏與老師面對面交流的狀況下學習更容易松懈。就線上教學軟件本身來說，缺乏與學生互動的功能，這更使得學習的效率大大降低。

三、改善教學方式的建議

1.授課教師英語水平與留學生漢語水平同步提升。政府和學校應考慮到留學生帶來的巨大經(jīng)濟效益與發(fā)展?jié)摿Γ哟髮α魧W生教學在人力上的投入，采取漢語、英語靈活切換的雙語授課。在今后的授課過程中，堅持雙語授課是必然趨勢。在這一方面，學校應加大對授課教師英語水平的培訓力度，以便更好地跟留學生進行交流。

同時在對待留學生的問題上，學校應對留學生的漢語水平進行嚴格考察，提高留學生的錄取門檻，減少在入學后因漢語水平不過關而影響專業(yè)課學習的現(xiàn)狀。

2.案例教學，情景教學。引進有企業(yè)實際管理經(jīng)驗的專業(yè)人士進行授課，或使授課教師進到企業(yè)中體驗實際管理工作，進行情景教學。調(diào)查顯示，在教學過程中應用案例教學法更能增強學生的學習興趣和熱情、促進理論與實踐的結合、提高學生課堂活動參與程度。

在具體應用案例教學法時，可以分階段進行，進行案例背景講解、所遇問題分析、影響因素分析、提出解決方案等。在每個階段又可以采取個人分析、小組討論、各組之間交流意見等方式提高學生參與程度。

3.注重實踐。學校應最好建立長期的合作伙伴，在長期的合作過程中達到一定的默契程度，進入良性循環(huán)。企業(yè)也可以在校內(nèi)建立實踐基地，即便于提高教學質(zhì)量，也會提高企業(yè)知名度，提升影響力。

4.改善授課環(huán)境。對留學生教室的落后設備進行相應的更新，對教學有幫助的設備應盡快配置齊全。據(jù)調(diào)查，有部分留學生教室的多媒體設備陳舊，不能滿足正常上課的需要，經(jīng)常在設備準備上就會消耗大部分時間，影響教學進度。

對于線上教學的改進措施也應提上日程，改良線上授課軟件頁面，加強教師監(jiān)督機制與互動功能，確保學生在課堂上能更好地學習。

5.教學趨同化。在實際教學過程中，應增加本校學生與留學生上課的方式，增強留學生與國內(nèi)學生的交流。這樣更能使留學生在課堂上投入更多的專注力。適當?shù)倪M行交流互動，也更能深入的理解知識的運用?？梢院芎玫母纳浦袊虒W方式善于學習知識，但不善于運用知識的弊端。不僅對可以增強留學生的學習效果，也可以提升國內(nèi)學生的水平。

但我國引進留學生政策實施時間較短，規(guī)模較其他發(fā)達國家較小，自然趨同化程度也較小。因此，在今后的教學過程中要在人、財、物三方面加大對管理類學歷生的趨同化，提高教學質(zhì)量。

6.校院兩級聯(lián)動國際學院應該加強對留學生教學質(zhì)量的把控。學校也應當加大對國際學院、對來華留學生的關注度。校院兩級應互相配合，使對留學生的管理和教學工作產(chǎn)生交集，改善以往教學、管理相分離的現(xiàn)狀。