如何提高初中體育課堂教學有效性

周梅英

河北省邯鄲市復興區(qū)教育體育局教研室

在應試教育體制下學生將大部分的精力放在學習成績的提高上，忽視了個人身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，長此以往將不利于學生的身體健康以及德智體美勞的全面發(fā)展。體育教學具有鍛煉學生的身體，提高學生的團隊配合能力等重要功能，重視體育學科的建設不僅有助于提高學生的身體素質(zhì)，還有益于學生的心理健康是教育中不可或缺的重要一環(huán)。教師應改變傳統(tǒng)的體育教學模式，寓教于樂調(diào)動學生的積極性。

一、當前中國初中體育教學現(xiàn)狀分析

1.缺乏足夠重視。

教學單位經(jīng)常不重視體育教學，大部分學校出現(xiàn)了縮短體育課時的情況，如此就不能確保體育正常實施有效教學。此外，學生也不了解體育教學的必要性，上體育課只是為了完成學校規(guī)定的考試任務，粗心的對待，這樣體育教學課堂的效率就更低了，不可以有效的了解與掌握教師所講的內(nèi)容，對體育缺少學習的興趣。

2.老師的教學方式相對傳統(tǒng)，沒有一定的吸引力。

在初中過程中，大部分初中教師都使用相對傳統(tǒng)的方法。通常老師在課前都會讓學生實施訓練，之后基本上就解散實施自由活動了，老師并沒有帶領學生實施以集體為單位的活動，這也導致了班級不高的凝聚力，學生無法及時的實施鍛煉等等。根據(jù)這種情況，老師要改善課堂的趣味性，給學生提供更加有意義的體育教學，激發(fā)學生的興趣，確保體育課堂的出勤率。

二、提高初中體育教學有效性的策略

1.激發(fā)學生課堂學習興趣，全面提升課堂教學效率。

學生作為體育課堂的參與主體，只有對體育課程充分認知興趣，才能夠自覺主動的參與其中，也才能夠全身心的跟隨教師的引導，這些都有助于提升課堂教學效率。為此，教師應該在體育課堂教學前，全面分析以及研判初中學生的認知興趣，在體育內(nèi)容、教學形式、互動方式、體育器材等方面進行相應的創(chuàng)新，以便更好的激發(fā)學生的課堂參與興趣。

例如，在三分球投籃訓練的過程中，為切實有效的激發(fā)學生的課堂參與興趣，教師可以進行必要的示范，引導學生認真學習以及觀摩教師的技術(shù)動作。當學生對投籃的技術(shù)動作較為了解后，教師可以參與其中，同學生進行對抗以及比拼。比如教師可以創(chuàng)設相應的競爭機制，以十顆球為標準，若學生的投籃命中率高于教師，則可以獲得相應的獎勵。但若學生的投籃命中率不高，沒有超過教師，則需要受到相應的懲罰。獲勝的學生可以要求失敗的學生演唱一首歌曲，或者表演一個游戲。通過這樣輕松愉悅的體育課堂氛圍，不僅能夠有效降低學生內(nèi)心的排斥以及抵觸情緒，同時也能夠積極有效的調(diào)動學生的參與積極性，以此來更好的提升體育課堂的整體教學效率。

2.教學器材要合理的使用,完善教學方式。

因為中國漸漸的提高了教育水平，國家每年都會投入很多的教育經(jīng)費，這筆資金是幾乎每所學校都會應用，對學校的教學設施進行更新?lián)Q代。對于初中體育課堂教學而言，妥善安排場地器材就是必要的教學條件。優(yōu)良的場地器材布置，不但課堂的教學效果可以得到優(yōu)化，同時學生的學習欲望也可以激發(fā)出來，而且在課堂學習與鍛煉上讓學生可以積極的參與進來。所以在課堂教學設計的時候，要保持適量的原則實施選擇教學器材，太多對管理不利，容易造成出現(xiàn)安全隱患；太少不能達到課堂教學的效果，在課堂上使得一些學生無所事事，把學生的時間與精力都浪費了。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，非常多體育教師并不可以合理的運用這些體育器材，導致浪費了資源。所以我建議，相關(guān)體育老師要根據(jù)本學校的實際狀況實施針對性的體育教學。在教學中需要老師充分挖掘器材的各種玩法，改善課堂效果。

3.活躍課堂氛圍，促進和諧的師生關(guān)系的建立。

活躍的課堂氛圍可以促進學生的有效學習。首先教師應積極建設和諧融洽的師生關(guān)系，關(guān)注學生的心理狀態(tài)，和學生打成一片。在初中，學生很容易因為喜歡一個教師而喜歡他的課程。其次，教師要努力保持寬松、和諧、愉悅的教學氛圍使學生靈活運用場地、自己布置器材。另外，教師應轉(zhuǎn)變角色，改進課堂交流的模式，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。提高學生的參與度。

4.有效評價，促進學生整體發(fā)展。

構(gòu)建學生綜合發(fā)展的評價系統(tǒng)就是體育教學的評價，要改善學生們的身體、心理、適應性等全面的發(fā)展。教師要關(guān)注學生們的學習習慣、品質(zhì)、態(tài)度、意識等方面的評價，重視每一個學生。千萬不要根據(jù)自已的喜好等區(qū)別對待學生或者區(qū)別看待成績好與成績不好的學生。在評價的時候，老師不僅要按照自已的評價定結(jié)果，還要根據(jù)學生們直接的互評、自評等方式，來推動學生整體的發(fā)展，便于以后更好的服務于社會。

三、結(jié)束語

體育教學的有效性需要在客觀的體育教學活動規(guī)律的基礎之上，利用學生們最少的時間來取得最大的進步。如果將體育教學的時效性提升上去，學生們在這方面的學習就會有很大的進步，這樣的教學才可以說是有效的。