關(guān)于新高考背景下高中歷史教學(xué)的探究

王愛華

河北省灤州市第一中學(xué)

隨著新高考制度的變革和教育體制的改革，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方法和傳統(tǒng)的歷史教學(xué)管理方式已經(jīng)不能夠滿足時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，對(duì)新高考下歷史教學(xué)與管理進(jìn)行探究變得迫在眉睫，所以面對(duì)新高考的改革機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育理念，提高自己素養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠以更加主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行高中歷史學(xué)習(xí)。在這里，筆者也將根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一點(diǎn)相關(guān)教育心得。

一、結(jié)合全新理念，明確教學(xué)目標(biāo)

面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新高考改革，每一位高中歷史教師都應(yīng)該深入了解新高考的內(nèi)涵，并且結(jié)合新高考的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，積極應(yīng)對(duì)有、不斷研究；不斷提高教師自己的專業(yè)水準(zhǔn)，明確并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和高中歷史教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教育方向，才能開展高效的體育歷史教學(xué)。[1]

比如，教師在開展高中歷史課程之前，應(yīng)該熟讀每一本教材，嚴(yán)謹(jǐn)把握每本教材之間的內(nèi)在聯(lián)系和潛在內(nèi)涵。通過對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠在初中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大掌握歷史知識(shí)的范圍，能夠?qū)v史知識(shí)有著更加廣泛地了解；同時(shí)，對(duì)所學(xué)專題領(lǐng)域的歷史發(fā)展線索，有一個(gè)整體上的了解，讓學(xué)生形成一個(gè)歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生可以有邏輯地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)；同時(shí)，教師要結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計(jì)，討論式教學(xué)設(shè)計(jì)和探究式教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和解決歷史積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠擺脫對(duì)教師和對(duì)教材的依賴，逐步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和樹立歷史思維，培養(yǎng)歷史意識(shí)。教師也要確保自己的歷史教學(xué)，能夠讓學(xué)生形成獨(dú)立人格，樹立關(guān)注民族與人類命運(yùn)的人生理想，培養(yǎng)學(xué)生理性的愛國(guó)主義情感成為一個(gè)理想遠(yuǎn)大的新時(shí)代素質(zhì)人才。

二、利用信息技術(shù)，吸引學(xué)生興趣

高中歷史相比于初中歷史來說內(nèi)容更多，理論也更復(fù)雜。因此，為了提高學(xué)生的興趣，提高課堂的注意力，營(yíng)造一個(gè)良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，教師就可以利用信息技術(shù)的手段，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松活躍愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生開展沉浸式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生記憶歷史和理解歷史知識(shí)點(diǎn)的長(zhǎng)久性。[2]

比如，在講“發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)”這一單元時(shí)，古代農(nóng)業(yè)耕作方式演變這一理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，時(shí)代久遠(yuǎn)。單純的歷史知識(shí)講解全文，可能無法快速進(jìn)入歷史學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。因此教師就可以利用信息技術(shù)的多媒體投影手段，幫助學(xué)生播放一些視頻。在視頻當(dāng)中，可以以一種動(dòng)畫的形式，或者是解說的形式，幫同學(xué)們能夠以一種更加直觀，生動(dòng)形象的方式了解到刀耕火種的方式，石器鋤耕的方式和利用視頻幫助同學(xué)解釋鐵犁牛耕這一耕作方式。再者，教師也可以利用多媒體的方法幫助學(xué)生展示灌溉工具，比如翻車、筒車、高轉(zhuǎn)筒車、風(fēng)力水車等，讓學(xué)生能夠在一種愉快學(xué)習(xí)的氛圍中，將歷史知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)歷史的持久動(dòng)力。

三、拓展歷史內(nèi)容，融入傳統(tǒng)思想

歷史教材的編排是多個(gè)優(yōu)秀的教育學(xué)家和歷史學(xué)家所共同選擇的，因此，在歷史教材當(dāng)中，不單單只有歷史知識(shí)點(diǎn)而已，同時(shí)也會(huì)融入我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想，展示我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的技藝。所以教師要能夠基于歷史教材，為學(xué)生拓展歷史相關(guān)知識(shí)面，幫助豐富學(xué)生歷史文化積累；同時(shí)融入傳統(tǒng)思想，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

比如，在講授“中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變史”，可以基于“百家爭(zhēng)鳴”這一部分的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到儒家孔子、孟子、荀子的思想，讓學(xué)生能夠?qū)鬃拥摹叭省钡乃枷脒M(jìn)行學(xué)習(xí)理解并內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)涵。通過歷史學(xué)習(xí)，教師為其拓展含有“仁”的當(dāng)代國(guó)家政策和歷史政策，幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)思想的精華；能夠讓學(xué)生在生活當(dāng)中懂得“人與人互相愛護(hù)，要與他人融洽相處，待人寬容，己所不欲，勿施于人?！睂⑽覈?guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)思想融入歷史教育當(dāng)中，不僅發(fā)揮歷史育人功能，同時(shí)讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過程當(dāng)中通過汲取前人的優(yōu)秀思想，并結(jié)合當(dāng)代社會(huì)和自己的實(shí)際生活，逐漸形成學(xué)生自己一套的處事的方法。通過對(duì)前人思想的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠形成批判性思維，創(chuàng)新性思維和總結(jié)反思思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。

在新高考背景下開展高中歷史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，仍舊需要每一位教師能夠牢牢地把握時(shí)代發(fā)展的方向和結(jié)合新高考的理念和現(xiàn)代教育的目標(biāo)，不斷探究、不斷完善、不斷總結(jié)反思自己的教學(xué)方法；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在實(shí)踐當(dāng)中，不斷提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展服務(wù)于學(xué)生個(gè)性及全面發(fā)展的高中歷史教育模式和方法。