信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式分析

黃麗霞

百色市靖西市壬莊鄉(xiāng)中心小學(xué)

信息技術(shù)的引入為教師教學(xué)提供了更加先進(jìn)的教學(xué)工具，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“心有余而力不足”的劣勢，也使得教學(xué)方法更加適合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得課堂環(huán)境輕松、內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的有效途徑。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)意義

1.拓展教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)整合可以彌補(bǔ)這一方面的不足。教材作為基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)不可丟棄，當(dāng)教材內(nèi)容無法滿足學(xué)生的知識需求時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)對學(xué)生做一個(gè)內(nèi)容的擴(kuò)充和拓展，對教材做一個(gè)補(bǔ)充，同時(shí)使課堂內(nèi)容更加豐富。信息技術(shù)可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)上各大名校講師講解的公開課，也可以通過信息技術(shù)找到網(wǎng)絡(luò)上的各大題型。[1]對于數(shù)學(xué)知識的鞏固更多的就是通過大量的習(xí)題練習(xí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)終端找到教材以外的各種題型，讓學(xué)生見到數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生思維、拓寬學(xué)生視野。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。信息技術(shù)的引入打破了“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給予了學(xué)生更多的主動(dòng)性。通過多媒體可以為學(xué)生構(gòu)建更加生動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，提高學(xué)生對課堂的興趣；通過網(wǎng)絡(luò)和通信平臺，可以開展線上教學(xué)，比如：微課教學(xué)等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，同時(shí)線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，教師更能準(zhǔn)確具體的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活情況，有利于教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整。線上線下教學(xué)的開展對于好奇心十足的小學(xué)學(xué)生來說，有利于提高課堂的有趣性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂充滿興趣。

3.優(yōu)化教學(xué)模式。對于教學(xué)模式的優(yōu)化最直觀的優(yōu)勢就是學(xué)生們可以采用回放的方式進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，不用有忘記課堂內(nèi)容的苦惱。在教師的授課中，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識可以通過錄制的方式，上傳到微云臺，課后學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對內(nèi)容進(jìn)行鞏固和梳理，不需要老師再一遍遍的講，避免了時(shí)間的浪費(fèi)，節(jié)約出來的時(shí)間教師可以為學(xué)生尋找、制作更多的教學(xué)資源。對于家長來說，可以和孩子一起看課程回放，既多了和孩子的相處時(shí)間，又能夠更加清楚的掌握孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，對孩子的作業(yè)輔導(dǎo)也會有很大的幫助。信息技術(shù)有利有弊，對于好奇心重、自控力差的小學(xué)生來說容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，這就需要教師和家長的引導(dǎo)和督促，以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識和使用。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式

1.與教學(xué)內(nèi)容整合。隨著社會生活節(jié)奏的不斷加快，要求人們學(xué)習(xí)新知識、新技能的周期不斷縮短，因?yàn)椤靶隆睎|西出現(xiàn)的速度太快，學(xué)習(xí)速度跟不上就會導(dǎo)致自己的落后和與社會的脫節(jié)。對于現(xiàn)下的教育行業(yè)來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容固然重要，但是更重要的是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，社會也需要更多靈活多變的人才，數(shù)學(xué)科目重在對學(xué)生思維的構(gòu)建，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，重要的是通過教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到日常生活之中，將知識落到實(shí)處，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。既然要將所學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，就需要教師在教學(xué)過程中借助更加生活化的教學(xué)工作，為學(xué)生做好榜樣。[2]比如：在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面圖形時(shí)，可以先讓學(xué)生在教室中尋找他們認(rèn)為的平面圖形，再思考生活中還遇到過哪些圖形。思考結(jié)束后由同學(xué)分享，教師進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的過程中，教師可以通過多媒體向?qū)W生們展示生活中涉及到圖形的圖片、視頻。既將生活中的元素融入課堂，也引導(dǎo)學(xué)生思考、分享，加深了學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象，也引導(dǎo)學(xué)生對日常生活中數(shù)學(xué)元素的關(guān)注，在一步步的教學(xué)中，將生活和教學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)最終的生活化教學(xué)和信息技術(shù)的整合。

2.與教學(xué)方式整合。信息技術(shù)的引入要求教師在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上還要不斷提高自身的教學(xué)技能，通過對教學(xué)工具的熟練運(yùn)用開發(fā)更多有效的教學(xué)方式。對于課堂中常用的小組合作討論方法來說，不管是課前預(yù)習(xí)還是課后鞏固，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行分組，通過組內(nèi)分工上網(wǎng)尋找與課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，次日由學(xué)生按照小組方式進(jìn)行分享。小組內(nèi)部可以通過建立QQ 或微信群的方式進(jìn)行聯(lián)系、交流。學(xué)生自己找到和分享的學(xué)習(xí)資源必然是他們更喜歡的，同時(shí)學(xué)生之間的交流可以發(fā)現(xiàn)互相之間的問題，有利于對他們自身的督促和完善，分享可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和概括能力，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高是很有幫助的。

3.與教學(xué)模式整合。信息技術(shù)在發(fā)展過程中也在不斷的完善，從每年央視的春節(jié)聯(lián)歡晚會就可以看出信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，VR 技術(shù)越來越完備。在教學(xué)課堂中，教師也可以利用VR 技術(shù)將一些復(fù)雜圖形通過三維進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加直觀的看到物體的多個(gè)方面，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能通過想象來構(gòu)造物體的三維感。同時(shí)對于物體的旋轉(zhuǎn)等學(xué)習(xí)，都可以通過信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)與教學(xué)模式的整合可以使教師更能從學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，借助更加高級、完備的工具來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)老師的教學(xué)創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)的應(yīng)用無疑使教學(xué)過程更加便捷，可獲得教學(xué)資源也更加豐富，現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的整合不僅僅是教育行業(yè)需要解決的問題，也是整個(gè)社會行業(yè)面對的重要難題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合，對于教師和學(xué)生來說學(xué)習(xí)的福音，對于社會發(fā)展來說，是教育行業(yè)為現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)文化融合所做的貢獻(xiàn)。