微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

郝建梅

河北省永清縣高新學(xué)區(qū)中心校

在現(xiàn)代化的信息技術(shù)發(fā)展下，各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中都應(yīng)用了信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而強(qiáng)化了課堂教學(xué)方式，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，也提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要將微課教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮的淋漓盡致，在拓展課堂教學(xué)資源的同時(shí)，還能夠增強(qiáng)課堂的活躍性和有效性，讓學(xué)生能夠快速的掌握知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，從而有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課的特點(diǎn)

微課的出現(xiàn)和信息技術(shù)有著非常緊密的聯(lián)系，相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法來(lái)說(shuō)微課所需要的時(shí)間更短，內(nèi)容更加豐富精煉。一般來(lái)說(shuō)微課的時(shí)間都在五分鐘到十分鐘之內(nèi)，在這絞短的時(shí)間內(nèi)微課不是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面詳細(xì)的講解，而是將整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了精煉和整合，將學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)所容易犯的內(nèi)容非常明確地進(jìn)行指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加具有重點(diǎn)。同時(shí)微課是通過(guò)視頻的方式將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳播，學(xué)生不需要到課堂上，只要借助手機(jī)電腦等網(wǎng)絡(luò)媒介就可以隨時(shí)隨地的對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行觀看，有效地打破了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的空間和時(shí)間限制，學(xué)生可以針對(duì)自己不理解的知識(shí)點(diǎn)對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，幫助學(xué)生更好的解決在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。應(yīng)用微課這種教學(xué)手段還可以極大的降低教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題的解答時(shí)間，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師有更多的時(shí)間可以設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用微課的教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為微課主角。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師在講臺(tái)上授課，學(xué)生們?cè)谂_(tái)下聆聽就行，這樣的教學(xué)模式缺少了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，就形成依賴?yán)蠋煹倪@種習(xí)慣。很多老師在微課課堂教學(xué)中，雖然是播放視頻內(nèi)容，讓學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，但是還是老師自己講，主人公還是老師自己。要是這樣在課堂上使用微課的話跟傳統(tǒng)的講授模式?jīng)]有太大區(qū)別，只是讓學(xué)生多看了一段視頻而已。使用微課的主要目的是讓學(xué)生扮演微課主角，讓學(xué)生們講解微課內(nèi)容，可以很好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且小學(xué)生存在著很強(qiáng)的好奇心和自尊心，所以使學(xué)生以講授的方式來(lái)學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容是有很高的效率性的，不僅在觀看視頻時(shí)，提高自己的理解能力還可以清晰流暢地講解教學(xué)內(nèi)容，鍛煉出流利的口才，讓自己提前培養(yǎng)出在好多人面前可以做到很好的講解并且不會(huì)緊張的性格，且講授過(guò)程中可以使自己再次回顧教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻。教師選擇學(xué)生扮演微課主角這種教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，使教學(xué)課堂更加有效率。

2.運(yùn)用微課教學(xué)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)這門課程中含有很多具有抽象化并且較為復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，而小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思維能力正處于發(fā)展階段，所以對(duì)較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)法進(jìn)行有效理解，在吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，存在一定的困難。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效的運(yùn)用微課方式進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行拓展解析，將學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低。同時(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)制作成微課，然后上傳到班級(jí)的微信群或者是QQ 群中，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行觀看，有效的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課程，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在講解“角的初步認(rèn)識(shí)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師根據(jù)教材中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，在微課中插入和鐘表相關(guān)的動(dòng)畫視頻，然后從多個(gè)角度和方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察鐘表上時(shí)針、分針和秒針之間的角的形狀，當(dāng)學(xué)生觀察一段時(shí)間后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩條邊的開口變大時(shí)，角也開始變大。然后教師在微課中將兩個(gè)角進(jìn)行模擬或者重疊，將圖像更加直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生更快的掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.利用微課，加強(qiáng)教材知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門生活性很強(qiáng)的課程，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中收編的內(nèi)容都源于生活實(shí)踐。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)將教材理論知識(shí)與相關(guān)的生活事件緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生都真切感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與魅力，這樣才能激起學(xué)生以更大的興趣參與到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，這就需要教師在日常教學(xué)中善于將生活元素滲透到課堂活動(dòng)中，使得學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的最終目的也是用來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。為了能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活知識(shí)的源動(dòng)力，就需要教師全面了解學(xué)生的興趣愛好，然后有針對(duì)性地選擇可激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生活事件，較好地把現(xiàn)實(shí)生活與教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在生活與課堂教學(xué)之間搭建橋梁，使得學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中理解生活，從而使得學(xué)生以更大積極性投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究活動(dòng)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的教學(xué)理念被提出，微課也是其中包括的一個(gè)。微課與教學(xué)課堂的結(jié)合也是屬于教學(xué)改革的一種，不僅提高了教學(xué)效率還對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著重大作用。不僅如此還促進(jìn)了教學(xué)理念、豐富了教學(xué)資源，提高了對(duì)小學(xué)教育的影響力。