淺淡高職班主任在班級管理中的情感教育

王小梅

仙桃職業(yè)學院

班主任作為一個班級的策劃者、管理者和組織者，他們的教育方法、教育行為對學生的影響是非常重要的，特別是高職的班主任，他們接觸的學生與普通高中生是存在著一定差異性的。高職學生沒有高考的壓力，所以他們難以形成自發(fā)努力的形式。那么如何讓高職學生有上進心、培養(yǎng)自己的專業(yè)技能、形成高尚的品格就是班主任值得考慮和探究的事情了。

一、懂得尊重學生的人格

不管是針對任何人群、任何職業(yè)都需要給予相應(yīng)的尊重，只有被尊重才能夠得到別人的尊重，也能夠讓被尊重者獲得最基本的存在感，學生也是一樣的。尊重是人類一種最為基本的精神需求，著名教育家艾瑪遜說過一句話：“教育的秘訣在于尊重?！弊鹬乜梢越o人帶來鼓勵和喜悅，能夠讓人感覺到對方良好的態(tài)度，進而學會傾聽他人的意見和建議。所以高職班主任應(yīng)該學會尊重學生的人格，要對他們表現(xiàn)出自己極大的善意，這樣才能夠得到學生的尊重，他們才會積極回應(yīng)自己的班級管理工作。此外，高職班主任對學生的尊重應(yīng)該堅持公平、公正性，很多班主任都會陷入一種誤區(qū)：對學習成績好的、聰明的、家境優(yōu)越的學生會給予更多的關(guān)注，而對于那些成績較差、能力較差的學生，他們并不會給予關(guān)注和關(guān)愛，甚至會出現(xiàn)比較明顯的區(qū)別對待。這樣就會造成那些不被尊重的學生自暴自棄，從而導(dǎo)致自己的成績更加落后。特別是對于高職的學生來說，他們即將步入社會，如果在學習過程中，沒有獲得更加專業(yè)的知識能力，沒有形成正確的職業(yè)觀、人生觀、價值觀，那么他們初入社會的時候，很可能會誤入歧途，這樣就會害了他們的一生。所以高職班主任一定要注重情感教育，學會尊重每一個學生的人格，讓學生能夠獲得老師的尊重和喜愛，享受到被尊重的感覺，進而提高自己的專業(yè)能力。

二、提高自身素養(yǎng)，做學生的良師益友

要想讓一個學生對自己充滿尊重，那么班主任自身也應(yīng)該擁有師德和才華。在班級管理中，班主任永遠扮演著組織者和引導(dǎo)者的角色。他們的一舉一動都會受到學生的關(guān)注，所以班主任一定要注重自己的言行舉止，要注重提高自己的人格魅力，這樣才能夠?qū)W生形成正向的影響力和感染力，實現(xiàn)有效的情感教育。此外，高職班主任應(yīng)該注重提高自身的情感教育水平，要開拓自己的眼界，豐富自己的人生經(jīng)歷，為學生答疑解惑。特別是對于高職的學生來說，他們沒有選擇高考這條路，其實內(nèi)心已經(jīng)惴惴不安了。所以在入校的時候，班主任就應(yīng)該對他們進行情感教育，要對他們進行積極的引導(dǎo)，促使他們能夠不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，學習更加專業(yè)的知識，為他們今后的人生道路指明方向，幫助他們實現(xiàn)目標和理想。

在這個過程中，班主任應(yīng)該明白高效的班級管理不是壓制學生，讓學生對自己產(chǎn)生畏懼心理，而是由內(nèi)而外地散發(fā)自己的人格魅力，用自己的德行和情操去感染學生，讓學生不自覺地被自己折服。并且班主任不應(yīng)該一直以“師長”自居，在上課的時候班主任可以是嚴格的老師，是睿智的學者，在課下的時候，班主任也可以是性格溫柔、幽默風趣的好友，可以和學生談天論地，和他們暢想未來，不自覺間對學生進行情感教育。只有這樣的教育才是最高效、最“潤物細無聲”的?？傊咧邪嘀魅螒?yīng)該不斷提高自身素養(yǎng)，豐富自己的人格魅力，做學生的良師益友，成為他們?nèi)松飞系囊窡?。只有這樣，班主任才能夠獲得學生的認可和尊重，才能夠讓自己的情感教育在班級管理中得以立足。

三、善于傾聽，幫助學生解決實際困難

高職階段的學生心理和生理都有了一定程度的發(fā)展，思想也趨于成熟。在這個時候，如果他們接受了不良思想的引導(dǎo)，心理就很可能會出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，高職班主任就應(yīng)該時刻關(guān)注學生的心理動向，要和他們建立起心與心的溝通渠道，認真聽傾聽學生的內(nèi)心訴求。讓他們將自己內(nèi)心的憂愁與快樂、恐懼與希望、猜疑與歡慰都向自己一一闡述和分享。以此，班主任才可以有針對性地對他們實施情感教育。此外，高職班主任還應(yīng)該以愛動其心，以愛化其行。魯迅先生曾言：“教育根植于“愛”，沒有愛的情感教育只能是虛偽、空洞、形式化的。所以當學生受到欺負或者不公平待遇的時候，班主任應(yīng)該第一時間站出來維護他們的權(quán)益；當學生成績下降、對未來感到迷茫的時候，班主任首先做的不應(yīng)該是訓(xùn)斥批評或者找家長談話，而是和學生積極地溝通和交流，詢問他們最近出現(xiàn)的問題，幫助他們找到自己落后的原因等等。在理解學生的前提下，班主任應(yīng)該客觀地指出學生的錯誤，引導(dǎo)啟發(fā)他們，讓他們自我反省，進而實施科學的情感教育。在這個過程中，班主任應(yīng)該明白班主任的“愛”不是溺愛和嬌慣，而是既嚴格要求又有睿智、溫婉和殷殷期望的廣義上的、深沉的“大愛”。所以班主任實施情感教育就一定要明確自己的原則和方向，只有這樣才能夠?qū)嵤└咝У那楦薪逃?/p>

在高職的班級管理中，班主任應(yīng)該采取有效的措施展開情感教育，讓學生受到“情感”的熏陶，受到“德育”的感染，以此，樹立正確的人生價值觀和遠大的職業(yè)理想，讓他們的未來發(fā)光發(fā)彩！