班主任如何加強(qiáng)學(xué)生在校安全教育的管理

武占民

臨城縣黑城中學(xué)

學(xué)生的人身安全分為校內(nèi)與校外兩個重要組成部分，其中校內(nèi)部分主要靠校方與班主任積極督促監(jiān)管。其中，校方只能根據(jù)不同情況而制定特殊解決政策與行為方針。學(xué)生在校內(nèi)的安全主要還是靠班主任的盡心盡力，這其中，班主任作為第一責(zé)任人，更是有不可推卸之責(zé)。

一、深究本質(zhì)，從根本出發(fā)

學(xué)生安全教育事故頻發(fā)的最主要原因還是學(xué)生對安全教育知識積攢不夠所致，針對此現(xiàn)象，班主任應(yīng)更為積極主動地向?qū)W生傳授相關(guān)方面的知識。僅僅依靠形式上的開辦講座與巡游演講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任應(yīng)積極推動安全知識教育傳授與日常的課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。也可以將趣味教學(xué)方法融入安全教育知識中去，提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)了解該方面的知識，而不僅僅依靠班主任的單方面?zhèn)魇?。[1]

比如，就“防火知識”而言，向?qū)W生傳授該方面知識的方法多種多樣。首先可以利用學(xué)校與學(xué)校相關(guān)的教學(xué)資源，例如去校圖書館查閱資料，組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的防火知識講座，甚至可以提議學(xué)校安排組織防火演練，提前加以練習(xí)，提高學(xué)生在該方面的方法能力。其實(shí)可以采取線上學(xué)習(xí)的方法，從網(wǎng)絡(luò)中尋找該方面的視頻材料與文字描述，將這些視頻資料積極展示與學(xué)生，讓學(xué)生對其有生動詳細(xì)了解。最后，班主任可以與學(xué)生交流，從學(xué)生那兒獲得靈感，積極留意學(xué)習(xí)生活中的安全隱患，做到早期根治，防患于未然。充足的安全知識是進(jìn)行安全防范措施基礎(chǔ)與根本保證，班主任起始任務(wù)便是豐富學(xué)生的安全教育知識，讓學(xué)生有足夠的知識儲備來應(yīng)對以后發(fā)生的種種不測。安全教育知識也是學(xué)生必不可少的，對其將來的人生道路發(fā)展有極為重要的意義。若這一安全意識形成的較晚，則無法保證學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展，甚至對學(xué)生的心理發(fā)育方面造成桎梏，出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的嚴(yán)重傷害。

二、更正方法，行安全教育

學(xué)生的安全教育應(yīng)落到實(shí)處，注意細(xì)節(jié)。學(xué)生處于心智尚未成熟的時期，考慮問題尚不周全。此時一些細(xì)節(jié)問題與全面的大局觀需要由教師來負(fù)責(zé)。教師應(yīng)肩負(fù)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，用實(shí)際行動來證明一切。注意生活中細(xì)枝末節(jié)的安全隱患，將這些問題消除于萌芽時期。定期組織全校性的安全排查，讓學(xué)生從中吸取經(jīng)驗(yàn)，還會組織實(shí)質(zhì)性的演練與模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)不測事件發(fā)生時的心理狀態(tài)與情感，提前在心中做好準(zhǔn)備，以便到時候能更為迅速地做出響應(yīng)。

比如，前段時間報(bào)道的一起校園暴力案件“高三女生拒絕陪同舍友聊天而被刀刺傷。其中一刀更是直接劃在了女生的臉部?！边@一駭人聽聞的時間便是由于班主任沒有盡職盡責(zé)的進(jìn)行工作而造成的。倘若班主任可以定期檢查學(xué)生宿舍，嚴(yán)查一些管制刀具，或者班主任可以主動地了解各宿舍的成員關(guān)系與近期情況，這些事情便可以防患于未然，在其還未發(fā)生時便將其扼殺于搖籃中，這樣便可以完美規(guī)避這一危險(xiǎn)時間。因此就是安全效益的管理方法確實(shí)重要，班主任若是可以盡職盡責(zé)的定期對學(xué)生宿舍進(jìn)行檢查，定期對學(xué)生進(jìn)行知識傳授或者講座教座。并結(jié)合其他的一些教育措施，如廣播新聞，電視論壇等，均可以積極推薦學(xué)生去收聽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白安全的重要性。班主任也應(yīng)該以身作則，用親身示范告訴學(xué)生怎么樣做是正確合理的。這一切均是班主任的義務(wù)與職責(zé)，也是班主任應(yīng)有的職業(yè)光輝。

三、以身作則，作行為模范

學(xué)生在此階段心智尚未成熟，自主決策能力較差，因此，班主任的行為便會極大地影響學(xué)生的決定，班主任要規(guī)范自己的行為，在生活中，以安全為基礎(chǔ)，為學(xué)生展示一個積極的形象，以免學(xué)生學(xué)習(xí)不良，造成更為嚴(yán)重的后果。作為班主任，更要明確自己的職責(zé)所在，除了學(xué)校正常通知的要求之外，班主任應(yīng)該額外多多關(guān)注學(xué)生的日常生活狀況，為學(xué)生答疑解惑，解決一些學(xué)生力所不能及的事情，絕不可虛以逶迤，推脫拒辭。[2]

比如，用一些日常生活希習(xí)慣為例，像“抽煙”等，最合適不過。班主任口口聲聲說不可吸煙，吸煙有害，卻隨身攜帶煙草，破壞無煙校園這一大環(huán)境。這樣的反面例子數(shù)不勝數(shù)，因此，班主任在教育學(xué)生遵守安全規(guī)范之前，首先要規(guī)范自身的行為，端正自己的品行。為學(xué)生樹立一個可以信賴，可以參照的榜樣形象。“隨風(fēng)潛入夜，任務(wù)細(xì)無聲”，班主任的行為舉止實(shí)則是學(xué)生最好的典范，學(xué)生不自覺的便會將班主任的言行視為自身的參照標(biāo)準(zhǔn)。不論好壞，不論正確與否。認(rèn)為班主任所做之事便是再合理不過，因此造成了生活中一些丑惡現(xiàn)象出現(xiàn)了師生并存的現(xiàn)象。就是要積極規(guī)范自己的品行，豐富的學(xué)識，提升自己的品質(zhì)。將一些生活中的安全知識親自體現(xiàn)出來，遠(yuǎn)比苦口婆心，言辭乏味的去陳述效果要好許多，也更容易被學(xué)生接受，甚至于學(xué)習(xí)。班主任是一個學(xué)生接觸最多的角色，也是學(xué)生最容易信賴的角色，班主任更應(yīng)發(fā)揮自己的帶頭作用。

安全是一個學(xué)生最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，若脫離了這一學(xué)習(xí)中心，后果可想而知。班主任應(yīng)格外注重學(xué)生的在校安全與安全教育，努力將這一中心深刻的刻入學(xué)生的心中，最終在保證學(xué)生安全的前提之下讓其全面發(fā)展，健康成長。