核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)初探

劉麗莉

河北省滄州市迎賓路小學(xué)

隨著教育體系的改革，人們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，而不是像以往那樣為了應(yīng)付考試。所以老師們必須要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文老師在對(duì)小學(xué)閱讀這類容講解時(shí)，必須要以學(xué)生為核心，秉持著當(dāng)前的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠更加好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀的主要內(nèi)容

在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力是非常有好處的，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀的書(shū)的目的是不同的，有一些書(shū)需要在語(yǔ)文課上進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，這只能夠提高學(xué)生基礎(chǔ)的閱讀能力，如果想要更好的提高學(xué)生的能力，升華學(xué)生的素養(yǎng)，那么老師與家長(zhǎng)就要讓學(xué)生閱讀課外讀物，這是提高學(xué)生閱讀能力的一種方法。閱讀的課外讀物需要對(duì)學(xué)生的思想與素養(yǎng)有好處，要以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)生處于學(xué)習(xí)的早期階段，就像一棵小樹(shù)一樣，需要語(yǔ)文老師與家長(zhǎng)不斷的進(jìn)行施肥與澆水，才能夠長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)?？偟貋?lái)說(shuō)，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，來(lái)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀培養(yǎng)非常重要的，它不僅能夠提高學(xué)生語(yǔ)文能力，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

二、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略

1.精讀教學(xué)內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標(biāo)。

眾所周知，任何課程在教學(xué)的過(guò)程中都不能夠脫離課本，因?yàn)檎n本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一旦脫離課本就可能與學(xué)習(xí)脫軌，從而對(duì)學(xué)生的教育造成很大的缺陷。為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的教育，小學(xué)語(yǔ)文老師要以課本上的內(nèi)容為主，再結(jié)合課外知識(shí)進(jìn)行講解。首先，老師制定教學(xué)目標(biāo)，然后按照其進(jìn)行教學(xué)，老師可以對(duì)整本書(shū)進(jìn)行單元講解，讓學(xué)生可以對(duì)整本書(shū)有大概的了解，從而更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體教學(xué)。老師必須要對(duì)文章的整體內(nèi)容有著明確的把握，首先要用金讀法讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀，從而了解書(shū)本上的重點(diǎn)，重點(diǎn)需要老師進(jìn)行仔細(xì)講解，學(xué)生才能夠更好地掌握文章。例如，語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生講解《魯濱遜漂流記》時(shí)，老師可以該篇文章為例子，教學(xué)生如何進(jìn)行仔細(xì)閱讀，精讀對(duì)學(xué)生的要求也是比較高的，要讓學(xué)生逐字逐句的去讀，去研究文章，剛才能夠?qū)ξ恼抡莆崭雍?，從而掌握文章中的生僻字。隨著學(xué)生閱讀能力的提高，老師就要提高學(xué)生的閱讀速度，要讓學(xué)生集中注意力，在短時(shí)間內(nèi)獲得文章的主要觀點(diǎn)與思想，速讀法更適合學(xué)生考試做題以及閱讀一些課外讀物，這樣能夠訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的思考能力。

閱讀文章是對(duì)文章內(nèi)容的一個(gè)大概的了解，如果學(xué)生只閱讀不思考就很難理解文章深處的內(nèi)容，學(xué)生在閱讀文章時(shí)必須要有為什么這樣的思想，這行能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，從而提高了學(xué)生整體的閱讀能力。例如，老師在對(duì)學(xué)生講《影子》這一篇課文時(shí)，老師都讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中要想影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子會(huì)與作者對(duì)話，影子怎么會(huì)和作者形影不離，這些都是學(xué)生需要自己去發(fā)現(xiàn)的，通過(guò)自己的思考來(lái)解決自己心中的疑惑是非常關(guān)鍵的，這對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。

3.拓展課外閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力。

小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)時(shí)，如果只講課本上的內(nèi)容，就會(huì)顯得非常單調(diào)無(wú)趣，學(xué)生也很容易對(duì)語(yǔ)文失去興趣，首先，老師可以立足于課本巧妙地用故事懸念誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以小學(xué)語(yǔ)文課本中的故事來(lái)為學(xué)生講述人生的大道理，老師可以在一節(jié)課的結(jié)尾為學(xué)生課展擴(kuò)展課外知識(shí)，不過(guò)這必須要選擇有高質(zhì)量的，高水平的文章，這樣學(xué)生才能夠從中收獲頗多。老師與家長(zhǎng)還必須要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，例如，老師在為學(xué)生講解《王小二》時(shí)，要將抗日英雄王小二的精神充分的給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，要讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)王小二的精神，從而做一個(gè)為國(guó)家為社會(huì)貢獻(xiàn)的人，老師在課堂上還要為學(xué)生補(bǔ)充抗日英雄的事例，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，課下老師還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀抗日英雄的事例，這也是提高了學(xué)生課外閱讀量，不僅有利于提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，而且還提高了學(xué)生課外閱讀的興趣。所以說(shuō)，課外閱讀也是非常重要的，能夠很好的鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)育有著非常重要的意義，為了讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)，小學(xué)語(yǔ)文老師必須要與核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，積極地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容。而且老師的教學(xué)方法也是非常關(guān)鍵的，老師要善于教進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，并且要懂得靈活地教育學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的缺陷，從而針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂提供有力的支持。