營(yíng)造良好課堂氛圍，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

王 影

河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校

語(yǔ)文是小學(xué)教育體系中最重要的科目之一，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的主要有兩個(gè)，一是讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段識(shí)文斷字，二是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文情懷。但是，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的特殊性，課堂氣氛沉悶壓抑成為長(zhǎng)期以來(lái)困擾學(xué)生和教師的問(wèn)題。那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，是值得教師深思的問(wèn)題。

一、造成小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛壓抑沉悶的原因

語(yǔ)文這一科目的教學(xué)特點(diǎn)要求細(xì)膩的情感體驗(yàn)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，一些教師將重點(diǎn)放在了對(duì)教材內(nèi)容的情感體驗(yàn)和感知上，而忽視了具體的教學(xué)手段的變革以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，這就造成了一種重視情感體驗(yàn)而忽視教學(xué)手段的語(yǔ)文教學(xué)模式。這種教學(xué)模式從嚴(yán)格意義上來(lái)講并沒(méi)有嚴(yán)重忽視教學(xué)本質(zhì)，但是這種模式下的語(yǔ)文教學(xué)不僅會(huì)讓學(xué)生走入只重結(jié)果忽視過(guò)程的怪圈，課堂氣氛也會(huì)變得嚴(yán)肅、刻板；而且這種模式長(zhǎng)期不變，語(yǔ)文教學(xué)的課堂效果也會(huì)低下，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

二、營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛的有效措施

1.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的主要教學(xué)方式是“填鴨式”，然后再讓學(xué)生死記硬背，而教師只是站在講臺(tái)上講課，與學(xué)生的互動(dòng)和溝通也僅限于課上的提問(wèn)。這不僅嚴(yán)重忽視了學(xué)生的自我感受，而且嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性。在新課改和素質(zhì)教育愈發(fā)深入發(fā)展的如今，這種教師和學(xué)生缺乏溝通、只灌輸知識(shí)的課堂模式必須變革，教師要與學(xué)生多溝通，及時(shí)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題；與學(xué)生做朋友，構(gòu)建一種亦師亦友的師生關(guān)系。同時(shí)，要營(yíng)造良好的課堂氛圍就必須在與學(xué)生加強(qiáng)溝通和互動(dòng)的基礎(chǔ)上承認(rèn)并尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生能夠在課堂上積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。但是這里需要注意的是：尊重學(xué)生不是讓學(xué)生自由散漫，讓學(xué)生自由地表達(dá)觀點(diǎn)不是不指正學(xué)生的錯(cuò)誤，不能讓課堂氛圍活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)反而減少了這種本末倒置的情況發(fā)生。

2.贊與獎(jiǎng)并重，激發(fā)興趣，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。

小學(xué)生的心里一般比較敏感而脆弱，這就要求教師在具體課堂教學(xué)實(shí)踐中，注重方式方法，多用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，切忌一味批評(píng)，“打壓”。“鼓勵(lì)”與“獎(jiǎng)勵(lì)”并重，從根本上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師不僅拉近了與學(xué)生之間的關(guān)系，課堂氛圍也不再是一片“怨聲載道”。每一顆渴望知識(shí)的心，都希望獲得教師的認(rèn)同與鼓勵(lì)，而教師的認(rèn)同與鼓勵(lì)是營(yíng)造快樂(lè)、平等、和諧課堂氛圍的關(guān)鍵。如在某些課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)故事內(nèi)容將學(xué)生分成小組進(jìn)行角色扮演，如此，既生動(dòng)形象的將課文中的情節(jié)表現(xiàn)了出來(lái)，加深了他們對(duì)課文的理解，激發(fā)了興趣，學(xué)習(xí)情緒更高，也很好的活躍了課堂氛圍。在這一過(guò)程中，教師要適時(shí)的豎起拇指點(diǎn)上一個(gè)大大的“贊”。點(diǎn)評(píng)表演時(shí)，更要充分肯定學(xué)生的表演才華和表演價(jià)值，從而使教學(xué)效果更加明顯，并營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，對(duì)于所有參演人員適時(shí)地給予“獎(jiǎng)勵(lì)”，可以是一只小鉛筆，一個(gè)小本子，一朵小紅花，或是一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的小物品等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)信心提高了，課堂氛圍也自然而然跟著融洽有趣起來(lái)。在這樣的氛圍下“傳道授業(yè)解惑”，效果更好。

3.傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

課堂的創(chuàng)新與改變，都是為了學(xué)生能夠更好地接納我們所講授的知識(shí)，所以，語(yǔ)文課堂是否真正高效，最有發(fā)言權(quán)的人還是學(xué)生。但是，小學(xué)生正處于一個(gè)天真的時(shí)期，他們與教師之間的思維方式是不同的，所以對(duì)很多事物的看法也是不同的，年齡上的差距也或多或少會(huì)出現(xiàn)代溝，很多時(shí)候我們不能用自己的看法去衡量學(xué)生的實(shí)際感受，這樣往往會(huì)出現(xiàn)一定的偏差。所以，我們?nèi)绻诮虒W(xué)的過(guò)程中忽視了學(xué)生的感受，那語(yǔ)文課堂的效果就無(wú)從談起。所以，在教學(xué)生活中，我們應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系，去關(guān)注學(xué)生的感受，定期了解學(xué)生的看法。對(duì)于學(xué)生提出的不足之處，或者不能適應(yīng)的地方，積極地去詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)與建議，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和建議及時(shí)的進(jìn)行更正和修改;對(duì)于學(xué)生所感興趣的部分也要加以了解，不僅可以作為課堂的素材進(jìn)行運(yùn)用，也可以繼續(xù)發(fā)揮適宜學(xué)生的部分，進(jìn)一步提升課堂的效率。通過(guò)調(diào)整，才能不斷地貼近學(xué)生的思維方式與方法，不斷對(duì)課堂效果進(jìn)行優(yōu)化。

三、結(jié)束語(yǔ)

堂氛圍的營(yíng)造是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，也是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)需要突破的教學(xué)瓶頸，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷去探索，不斷去發(fā)現(xiàn)。相信通過(guò)努力，一定可以把語(yǔ)文課堂的氛圍提升的更好，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的傳播也會(huì)越來(lái)越扎實(shí)。課堂氛圍的良好不但可以很好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，還可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)文課堂的愛(ài)好，為他們喜歡語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件，將語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升到新的高度。