高職院校舞蹈教學(xué)的有效創(chuàng)新

張 志

（臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西 臨汾 041000）

舞蹈作為一門藝術(shù)，在高職院校教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位。教師需要不斷整合舞蹈教學(xué)體系，讓學(xué)生把握良好的學(xué)習(xí)方向，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過(guò)舞蹈教學(xué)陶冶學(xué)生的身心，讓學(xué)生沉浸在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也擁有較強(qiáng)的綜合能力。舞蹈教學(xué)全面更新和升華，也能促使學(xué)生對(duì)生活保持熱愛(ài)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，讓學(xué)生更好地領(lǐng)略舞蹈學(xué)習(xí)的價(jià)值，真正地引導(dǎo)學(xué)生以良好的心態(tài)去面對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)。

一、高職院校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

教師實(shí)際開(kāi)展高職舞蹈教學(xué)的時(shí)候，展現(xiàn)出了一定的問(wèn)題和不足，這是需要教師著重關(guān)注的。教師要為學(xué)生帶來(lái)深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，解決這些問(wèn)題。在此，針對(duì)舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)闡釋，具體如下：

第一，高職院校實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行升華，展現(xiàn)出教學(xué)形式的特點(diǎn)和實(shí)際價(jià)值。高職院校舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，展現(xiàn)出十分完善的教學(xué)模式，能讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)方法和手段。如果為學(xué)生呈現(xiàn)單一和重復(fù)的內(nèi)容，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)情緒。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生并不能積極主動(dòng)參與教學(xué)，使其失去了學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，往往忽視了學(xué)生的主體地位，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的發(fā)展。

第二，理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練不能獲得科學(xué)均衡發(fā)展。高職院校舞蹈專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，重視專業(yè)技能方面的內(nèi)容訓(xùn)練，忽視了學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這使得舞蹈專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)排斥心理。而且，高職院校由于受到多方面因素的影響，理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練缺乏結(jié)合點(diǎn)，在重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往缺少科學(xué)的技能訓(xùn)練。這最終難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

第三，教師教學(xué)的時(shí)候所形成的模式是比較單一和枯燥的。教師教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)形式比較單一，以及師資力量不夠雄厚。有的高職院校并沒(méi)有形成完備的舞蹈專業(yè)，缺少完整的教學(xué)體系。舞蹈課程不受重視，教師教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的教學(xué)手段比較陳舊。而且，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也沒(méi)有濃厚的氛圍。教師往往是簡(jiǎn)單地進(jìn)行多媒體教學(xué)內(nèi)容的展示，未能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。教師為學(xué)生進(jìn)行口頭講解，然后進(jìn)行示范。學(xué)生對(duì)著鏡子練習(xí)舞蹈。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是沒(méi)有很大幫助的，需要引起教師的關(guān)注和重視。

總之，結(jié)合高職院校舞蹈教學(xué)來(lái)看，其中存在的問(wèn)題應(yīng)該受到教師的關(guān)注和重視。教師應(yīng)整合高職院校舞蹈教學(xué)體系，為學(xué)生提供良好的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生從根本上感悟舞蹈學(xué)習(xí)的魅力。最終，指引學(xué)生不斷取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)舞蹈綜合能力的發(fā)展。

二、高職院校舞蹈教學(xué)的重要性

舞蹈教學(xué)展現(xiàn)出了十分重要的意義和價(jià)值，這是需要引起教師關(guān)注的。舞蹈是一門十分重要的藝術(shù)，可以讓學(xué)生在參與練習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生良好的感悟，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)更加深刻。教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，能讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到新鮮血液。教師需要不斷地拓寬高職院校舞蹈教學(xué)視野，使學(xué)生感受到舞蹈學(xué)習(xí)的魅力。這樣一來(lái)，在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)真分析舞蹈作品的精髓，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，教師要把握舞蹈教學(xué)的重要性和意義，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。

三、高職院校舞蹈教學(xué)的有效創(chuàng)新策略

教師對(duì)高職院校舞蹈教學(xué)進(jìn)行完善，能讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的希望和方向。教師應(yīng)為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，在展現(xiàn)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新意義的情況下，指引學(xué)生朝著良好的舞蹈學(xué)習(xí)方向不斷前進(jìn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指引者，不斷地引導(dǎo)學(xué)生感悟舞蹈學(xué)習(xí)的魅力，真正地提高自身的綜合能力。

（一）強(qiáng)化師生交流，完善師生互動(dòng)

教師在完善舞蹈教育工作的時(shí)候，應(yīng)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生的主體地位得以展現(xiàn)。教師應(yīng)建立完善的教學(xué)體系，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，使學(xué)生接受舞蹈教育的洗禮。同時(shí)，采用多種教學(xué)方法和模式，能在不斷地升華教育工作的同時(shí)，使學(xué)生真正感悟舞蹈的魅力。教師在進(jìn)行舞蹈教育工作的過(guò)程中，應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，立足學(xué)生的具體發(fā)展特點(diǎn)，確立完善的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生和教師之間擁有溝通的機(jī)會(huì)，使教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)有所了解，從學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)入手，在完善教學(xué)方案的同時(shí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

所以，教師要注重與學(xué)生之間的交流、溝通、互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心實(shí)際感受。在教學(xué)的時(shí)候，教師要以平常心對(duì)待學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤，公平、友好地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師通過(guò)自己的鼓勵(lì)和支持，能讓學(xué)生感受到舞蹈學(xué)習(xí)的動(dòng)力，堅(jiān)定信心。為了提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果，教師可以以“我愛(ài)舞蹈”為主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以把自己在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑、方法等分享出來(lái)。每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出自己的意見(jiàn)和看法，擁有了良好的舞蹈交流空間之后，能夠接受教師的指導(dǎo)和幫助。而且，在這個(gè)過(guò)程中，教師讓學(xué)生看到了舞蹈學(xué)習(xí)的希望，不斷帶動(dòng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。教師結(jié)合自己的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生傳達(dá)舞蹈學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生的生活充滿色彩。

（二）開(kāi)展合理的舞蹈主題活動(dòng)，彰顯學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

教師在進(jìn)行實(shí)際舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，要從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行玩耍和娛樂(lè)，讓學(xué)生在展現(xiàn)自我的過(guò)程中，提升自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生更好地踐行舞蹈技能，不斷地帶領(lǐng)學(xué)生觀察和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生細(xì)心、耐心的觀察習(xí)慣進(jìn)行鼓勵(lì)和支持。教師應(yīng)給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在整合舞蹈主題活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)信心。教師應(yīng)開(kāi)展合理的舞蹈主題活動(dòng)，比如“歌頌祖國(guó)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的舞姿展現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，提升愛(ài)國(guó)意識(shí)。

教師在開(kāi)展舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該彰顯學(xué)生的個(gè)性特征，滿足不同學(xué)生的需求。教師應(yīng)該開(kāi)展豐富的舞蹈參與活動(dòng)，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效安排，更好地帶領(lǐng)學(xué)生挖掘舞蹈的實(shí)際內(nèi)涵。教師作為舞蹈教學(xué)的重要參與者，可以把活動(dòng)交給學(xué)生。比如，針對(duì)學(xué)校組織的文藝晚會(huì)，可以讓學(xué)生自主安排舞蹈活動(dòng)，在活動(dòng)組織等方面可以讓學(xué)生盡情釋放自我，展現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師對(duì)舞蹈組織活動(dòng)予以關(guān)注，保證學(xué)生認(rèn)真思考。教師要不斷提升自身素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造寬松民主的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，以輕松活躍的氛圍為主，讓學(xué)生勇敢地通過(guò)舞姿表達(dá)自己的想法和情感。立足不同的舞蹈活動(dòng)，提高學(xué)生的精神品質(zhì)，感悟舞蹈的精髓。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)模式，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)在不斷發(fā)展的過(guò)程中，推動(dòng)了高職院校舞蹈教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。教師在教學(xué)的過(guò)程中獲得了更加便利的條件。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生打造全新的舞蹈學(xué)習(xí)世界。教師通過(guò)教室中的網(wǎng)絡(luò)連接，可以讓學(xué)生觀賞中國(guó)乃至世界舞者的表演。借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，能讓學(xué)生更好地跟隨舞蹈學(xué)習(xí)腳步，拓寬自身藝術(shù)視野。

教師在構(gòu)建舞蹈課堂的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到適合的歌曲，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感悟和體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的具體情感與意境，并通過(guò)舞蹈的形式去詮釋音樂(lè)。在長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練的情況下，學(xué)生可以逐漸提升舞蹈創(chuàng)造能力以及音樂(lè)鑒賞能力。這是一種舞蹈學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和完善，而且也是真實(shí)可行的。教師將音樂(lè)和舞蹈緊密結(jié)合，把握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在推動(dòng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，也為高職院校學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步

教師應(yīng)緊密結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的意義。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生參與活動(dòng)。比如，為學(xué)生提供真實(shí)的舞蹈學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈競(jìng)賽。這不僅活躍了學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，也讓學(xué)生感受到了舞蹈學(xué)習(xí)的精髓。教師通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效把握和構(gòu)建，讓學(xué)生在鍛煉舞蹈表現(xiàn)能力的同時(shí)，領(lǐng)悟舞蹈學(xué)習(xí)的價(jià)值。教師可以把學(xué)生合理劃分為幾個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生針對(duì)舞蹈知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)研究和分析，之后通過(guò)自己的努力編排舞蹈，并展現(xiàn)出來(lái)。還可以通過(guò)小組競(jìng)賽的模式，采取評(píng)委打分的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，借助這一方式讓學(xué)生更好地融入實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，充分地展現(xiàn)自己。教師讓學(xué)生多多參與舞蹈活動(dòng)，能讓學(xué)生不斷獲得成長(zhǎng)，并領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力。

四、結(jié)論

綜合以上分析，可知教師對(duì)高職院校舞蹈教學(xué)體系進(jìn)行全面更新，有助于保證學(xué)生在深刻領(lǐng)悟舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)涵的同時(shí)，擁有良好的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)多種教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生感悟到舞蹈學(xué)習(xí)的精髓，并通過(guò)全面提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生更好地進(jìn)步和發(fā)展。此外，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)感悟，不斷地完善高校舞蹈課堂教學(xué)體系和模式，并通過(guò)完善的教學(xué)指導(dǎo)和方案，真正促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。