張亞鑫
(云南師范大學(xué) 音樂舞蹈學(xué)院,云南 昆明 650500)
在人類文明進(jìn)程不斷加快的今天,人們的生活質(zhì)量和生活水平有了顯著的提升,人們越來越關(guān)注自身的精神文化享受以及生活情趣。高校也開始著眼于這一時代發(fā)展背景積極創(chuàng)新教學(xué)實踐活動,以發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)為依據(jù),采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略來落實現(xiàn)代化的育人理念。管樂隊教學(xué)訓(xùn)練有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美感知能力。作為高校音樂教學(xué)中的重要組成部分,管樂隊的組建難度系數(shù)相對偏高,教師需要著眼于學(xué)生的參與能動性,盡量避免枯燥乏味的學(xué)習(xí)。將各種器樂元素融入管樂隊教學(xué)中,豐富訓(xùn)練形式以及手段,著眼于學(xué)生的主觀能動性以及個性化發(fā)展要求來調(diào)整教學(xué)思路。管樂的藝術(shù)價值較高,對參與者的團(tuán)隊協(xié)作能力和演奏技巧是一個較大的挑戰(zhàn)及考驗,有一部分高校在落實管樂隊教學(xué)訓(xùn)練活動的過程中,忽略了對時代發(fā)展要求以及教育教學(xué)專業(yè)性的分析及研究,往往直接按照傳統(tǒng)育人模式一以貫之,最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣,嚴(yán)重阻礙了高校管樂隊教學(xué)訓(xùn)練工作的全面改革及落實。
為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與時代發(fā)展需求之間的緊密對接,許多高校反其道而行,積極調(diào)整自身的培養(yǎng)目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的音樂素養(yǎng)教育及提升,了解關(guān)于音樂的重點以及難點。與其他的音樂板塊相比,管樂的魅力較足,對學(xué)生的吸引力較高,有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。很多學(xué)生躍躍欲試、能動性高漲,能夠自主參與不同的管樂隊學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練活動。但是對于管樂隊?wèi)?zhàn)略訓(xùn)練來說,內(nèi)容和形式較為復(fù)雜,實踐性、應(yīng)用性較高,對演奏者個人是有較大的挑戰(zhàn)及考驗。有的教師所采取的教育教學(xué)策略的手段比較單一及傳統(tǒng),無視學(xué)生的自主實踐,沒有深入剖析管樂隊教學(xué)訓(xùn)練的重點以及核心要求。往往直接按照自己的教育經(jīng)驗和主觀判斷進(jìn)行分析,因此一部分育人資源被浪費,管樂隊教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量和效率大打折扣,與預(yù)期目標(biāo)之間的差距非常顯著。
樂器訓(xùn)練和樂器演奏較為復(fù)雜及多元,直接關(guān)乎整個教育教學(xué)質(zhì)量的效率。教師需要以基本功訓(xùn)練為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ),保障學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ),只有這樣才能夠促進(jìn)教育改革工作的順利落實。管樂隊教學(xué)訓(xùn)練對教師的基本功是一個較大的挑戰(zhàn),教師需要了解學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練要求,積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練實踐活動,加大對這一板塊的投入和支持力度,確保學(xué)生能夠抓住管樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在,只有這樣才能夠為學(xué)生的管樂學(xué)習(xí)和技能提升提供更多的依據(jù)。但是教師沒有著眼于學(xué)生專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實條件,積極落實基礎(chǔ)訓(xùn)練工作,在這一板塊上花費的時間較少,學(xué)生比較被動及消極,無法在前期接受教師專業(yè)化以及有針對性的指導(dǎo),學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣,學(xué)生對管樂知識的理解和認(rèn)知比較片面。學(xué)生個人的基本功不夠扎實,專業(yè)基礎(chǔ)較差,無法結(jié)合個人所學(xué)習(xí)的管樂理論知識來實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用,這一點使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性大打折扣。
高校管樂隊訓(xùn)練所包含的內(nèi)容及形式比較復(fù)雜,對教學(xué)時間和教師的教育教學(xué)能力是一個較大的考驗,因此,學(xué)校需要注重教學(xué)時間的合理安排,給予教師充分的時間,鼓勵教師主動訓(xùn)練學(xué)生的管樂能力及水平,全面發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是學(xué)校在這一板塊上所設(shè)置的課時不足,教師在開展各類教學(xué)活動以及訓(xùn)練活動的過程中面臨諸多障礙以及束縛,無法更好地站在學(xué)生的角度調(diào)整教育教學(xué)思想及策略。一部分育人資源被浪費,教育質(zhì)量大打折扣,教師沒有著眼于學(xué)生的自主練習(xí)需求,將循序漸進(jìn)的教育教學(xué)活動落到實處,過于注重對教學(xué)節(jié)奏的把控,沒有留給學(xué)生更多自主休息以及演練的機會。這一點不利于學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)以及管樂鍛煉能力的提升,無法確保勞逸結(jié)合和有張有弛,因此整體的訓(xùn)練水平不夠,教育教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練質(zhì)量不夠理想。
管樂隊建設(shè)工作的難度系數(shù)較高,要求學(xué)校投入更多的人力、物力以及財力,對學(xué)校的綜合實力是一個較強的挑戰(zhàn),只有配備充足的專業(yè)教師,才能夠確保各項教育訓(xùn)練活動的順利開展。但是有的高校沒有意識到這些工作的必要性,忽略了管樂教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容及形式的分析,沒有主動著眼于教育實情積極加強對音樂教師的選拔以及教育培訓(xùn),整體的師資力量不足,無法為管樂隊教學(xué)訓(xùn)練工作的開展打下扎實的智力基礎(chǔ)。學(xué)生只知其然不知其所以然,只能夠機械被動地接受教師的訓(xùn)練和指導(dǎo),無法在優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的引導(dǎo)之下實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的文明提升。學(xué)生對管樂教學(xué)的認(rèn)知還不夠全面,因此學(xué)習(xí)能動性停滯不前,有的學(xué)生出現(xiàn)了疲于應(yīng)付和消極對待的問題。
為了有效避免上文中所存在的這類不足,高校需要注重對教學(xué)策略的有效調(diào)整,分析后期管樂隊教學(xué)訓(xùn)練的重點,結(jié)合學(xué)生的主體差異性,加強不同訓(xùn)練環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。著眼于各個階段的教育教學(xué)要求,在調(diào)整教學(xué)思路的基礎(chǔ)上,保障不同教學(xué)活動的順利開展,全面提升管樂教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量和水準(zhǔn)。學(xué)生也能夠在一個更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下,掌握管樂訓(xùn)練的技巧和要求,主動接受教師的引導(dǎo),實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升。
樂器演奏和訓(xùn)練過程較為復(fù)雜,基本功的訓(xùn)練非常關(guān)鍵,教師需要抓住這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在,了解學(xué)生管樂訓(xùn)練的現(xiàn)實條件。其中扎實的基本功能夠為學(xué)生的技能提升和樂理知識學(xué)習(xí)提供更多依據(jù),促進(jìn)高校管樂教學(xué)的全面發(fā)展。高校需要加強管樂隊訓(xùn)練工作中的基礎(chǔ)訓(xùn)練,以此為依據(jù)以及前提,加強對不同演奏樂器種類的分析及研究,利用特定的時間實現(xiàn)自主訓(xùn)練。深化學(xué)生對不同樂曲的理解,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)基本功以及專業(yè)技術(shù)。樂隊成員的研究能力、感知能力參差不齊,教師則需要注重循序漸進(jìn),始終堅持以人為本的育人理念,鼓勵學(xué)生共同配合,積極參與提升團(tuán)隊協(xié)作能力以及凝聚力,鼓勵學(xué)生自主參與管樂隊基礎(chǔ)訓(xùn)練。只有這樣才能夠彰顯基礎(chǔ)訓(xùn)練的指導(dǎo)作用,全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),促進(jìn)管樂隊教學(xué)訓(xùn)練活動的進(jìn)一步改革及創(chuàng)新。
訓(xùn)練時間的合理安排對教師的基本功是一個較大的考驗,高校的課時安排不夠科學(xué)及合理,管樂隊訓(xùn)練活動時間不足,往往一周只有1-2 節(jié)課程,基礎(chǔ)實踐活動課時較少,無法滿足學(xué)生的實踐訓(xùn)練要求。對此,學(xué)校需要注重對這一板塊的調(diào)整以及改革,合理安排訓(xùn)練時間,關(guān)注不同訓(xùn)練環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系以及互動,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及個性化發(fā)展要求,著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及形式。節(jié)奏練習(xí)、樂理學(xué)習(xí)以及視唱練耳練習(xí)非常關(guān)鍵,教師有效關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及體驗,在落實管樂隊教學(xué)訓(xùn)練活動時,以訓(xùn)練時間的合理安排為依據(jù),明確不同板塊的重點以及難點。對于難度系數(shù)相對較高的訓(xùn)練板塊,教師需要拉長戰(zhàn)線,延緩時間,給予學(xué)生更多自主練習(xí)和鞏固的機會,對于難度系數(shù)較低的訓(xùn)練板塊,教師則需要壓縮教學(xué)時間。通過靈活調(diào)整來更好地彰顯學(xué)生的主體價值,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣愛好,讓學(xué)生能夠?qū)軜穼W(xué)習(xí)有一個全面的認(rèn)知。
教師是整個教育教學(xué)活動的組織者以及推動者。教師的教育教學(xué)能力直接關(guān)乎最終的教學(xué)質(zhì)量和效率,高校需要關(guān)注對管樂隊師資力量的有效配備,了解教師的教學(xué)能力以及水準(zhǔn)。著眼于管樂教學(xué)訓(xùn)練的重點以及難點,結(jié)合實際情況,積極聘請優(yōu)秀的音樂學(xué)院教師。讓本院教師主動成立專業(yè)團(tuán)隊,促進(jìn)管樂隊教學(xué)訓(xùn)練活動的穩(wěn)定落實以及改革創(chuàng)新。結(jié)合實際情況來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng),保障管樂隊教學(xué)訓(xùn)練工作的全面改革以及優(yōu)化落實。教師個人還需要注重終身學(xué)習(xí),主動與同行保持密切聯(lián)系,向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生在自主實踐以及學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)優(yōu)勢互補,為各項教育教學(xué)管理工作的有效推進(jìn)以及創(chuàng)新提供方向上的指導(dǎo)。
在高校管樂隊教學(xué)訓(xùn)練改革的過程之中,教師需要意識到這一問題的重要價值,關(guān)注與學(xué)生之間的互動,積極加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,合理安排訓(xùn)練時間,提升師資力量及水平。結(jié)合目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)條件,在指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能動性,鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象。保障學(xué)生在一個更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下,掌握適合自己的管樂訓(xùn)練技巧和要求。