高校管樂(lè)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練提升的對(duì)策

張亞鑫

（云南師范大學(xué) 音樂(lè)舞蹈學(xué)院，云南 昆明 650500）

在人類文明進(jìn)程不斷加快的今天，人們的生活質(zhì)量和生活水平有了顯著的提升，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注自身的精神文化享受以及生活情趣。高校也開始著眼于這一時(shí)代發(fā)展背景積極創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為依據(jù)，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略來(lái)落實(shí)現(xiàn)代化的育人理念。管樂(lè)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練有助于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美感知能力。作為高校音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，管樂(lè)隊(duì)的組建難度系數(shù)相對(duì)偏高，教師需要著眼于學(xué)生的參與能動(dòng)性，盡量避免枯燥乏味的學(xué)習(xí)。將各種器樂(lè)元素融入管樂(lè)隊(duì)教學(xué)中，豐富訓(xùn)練形式以及手段，著眼于學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及個(gè)性化發(fā)展要求來(lái)調(diào)整教學(xué)思路。管樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值較高，對(duì)參與者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和演奏技巧是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)，有一部分高校在落實(shí)管樂(lè)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，忽略了對(duì)時(shí)代發(fā)展要求以及教育教學(xué)專業(yè)性的分析及研究，往往直接按照傳統(tǒng)育人模式一以貫之，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣，嚴(yán)重阻礙了高校管樂(lè)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練工作的全面改革及落實(shí)。

一、高校管樂(lè)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀

為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與時(shí)代發(fā)展需求之間的緊密對(duì)接，許多高校反其道而行，積極調(diào)整自身的培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)教育及提升，了解關(guān)于音樂(lè)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。與其他的音樂(lè)板塊相比，管樂(lè)的魅力較足，對(duì)學(xué)生的吸引力較高，有助于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。很多學(xué)生躍躍欲試、能動(dòng)性高漲，能夠自主參與不同的管樂(lè)隊(duì)學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練活動(dòng)。但是對(duì)于管樂(lè)隊(duì)?wèi)?zhàn)略訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，內(nèi)容和形式較為復(fù)雜，實(shí)踐性、應(yīng)用性較高，對(duì)演奏者個(gè)人是有較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)。有的教師所采取的教育教學(xué)策略的手段比較單一及傳統(tǒng)，無(wú)視學(xué)生的自主實(shí)踐，沒(méi)有深入剖析管樂(lè)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)以及核心要求。往往直接按照自己的教育經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷進(jìn)行分析，因此一部分育人資源被浪費(fèi)，管樂(lè)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量和效率大打折扣，與預(yù)期目標(biāo)之間的差距非常顯著。

（一）無(wú)視學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練

樂(lè)器訓(xùn)練和樂(lè)器演奏較為復(fù)雜及多元，直接關(guān)乎整個(gè)教育教學(xué)質(zhì)量的效率。教師需要以基本功訓(xùn)練為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保障學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，只有這樣才能夠促進(jìn)教育改革工作的順利落實(shí)。管樂(lè)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練對(duì)教師的基本功是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，教師需要了解學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練要求，積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)，加大對(duì)這一板塊的投入和支持力度，確保學(xué)生能夠抓住管樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的管樂(lè)學(xué)習(xí)和技能提升提供更多的依據(jù)。但是教師沒(méi)有著眼于學(xué)生專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，積極落實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練工作，在這一板塊上花費(fèi)的時(shí)間較少，學(xué)生比較被動(dòng)及消極，無(wú)法在前期接受教師專業(yè)化以及有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣，學(xué)生對(duì)管樂(lè)知識(shí)的理解和認(rèn)知比較片面。學(xué)生個(gè)人的基本功不夠扎實(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)較差，無(wú)法結(jié)合個(gè)人所學(xué)習(xí)的管樂(lè)理論知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，這一點(diǎn)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性大打折扣。

（二）訓(xùn)練時(shí)間安排不合理

高校管樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練所包含的內(nèi)容及形式比較復(fù)雜，對(duì)教學(xué)時(shí)間和教師的教育教學(xué)能力是一個(gè)較大的考驗(yàn)，因此，學(xué)校需要注重教學(xué)時(shí)間的合理安排，給予教師充分的時(shí)間，鼓勵(lì)教師主動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的管樂(lè)能力及水平，全面發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。但是學(xué)校在這一板塊上所設(shè)置的課時(shí)不足，教師在開展各類教學(xué)活動(dòng)以及訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中面臨諸多障礙以及束縛，無(wú)法更好地站在學(xué)生的角度調(diào)整教育教學(xué)思想及策略。一部分育人資源被浪費(fèi)，教育質(zhì)量大打折扣，教師沒(méi)有著眼于學(xué)生的自主練習(xí)需求，將循序漸進(jìn)的教育教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處，過(guò)于注重對(duì)教學(xué)節(jié)奏的把控，沒(méi)有留給學(xué)生更多自主休息以及演練的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)不利于學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)以及管樂(lè)鍛煉能力的提升，無(wú)法確保勞逸結(jié)合和有張有弛，因此整體的訓(xùn)練水平不夠，教育教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練質(zhì)量不夠理想。

（三）師資力量不行

管樂(lè)隊(duì)建設(shè)工作的難度系數(shù)較高，要求學(xué)校投入更多的人力、物力以及財(cái)力，對(duì)學(xué)校的綜合實(shí)力是一個(gè)較強(qiáng)的挑戰(zhàn)，只有配備充足的專業(yè)教師，才能夠確保各項(xiàng)教育訓(xùn)練活動(dòng)的順利開展。但是有的高校沒(méi)有意識(shí)到這些工作的必要性，忽略了管樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容及形式的分析，沒(méi)有主動(dòng)著眼于教育實(shí)情積極加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的選拔以及教育培訓(xùn)，整體的師資力量不足，無(wú)法為管樂(lè)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練工作的開展打下扎實(shí)的智力基礎(chǔ)。學(xué)生只知其然不知其所以然，只能夠機(jī)械被動(dòng)地接受教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)，無(wú)法在優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的文明提升。學(xué)生對(duì)管樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知還不夠全面，因此學(xué)習(xí)能動(dòng)性停滯不前，有的學(xué)生出現(xiàn)了疲于應(yīng)付和消極對(duì)待的問(wèn)題。

二、高校管樂(lè)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練提升的對(duì)策

為了有效避免上文中所存在的這類不足，高校需要注重對(duì)教學(xué)策略的有效調(diào)整，分析后期管樂(lè)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的主體差異性，加強(qiáng)不同訓(xùn)練環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。著眼于各個(gè)階段的教育教學(xué)要求，在調(diào)整教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，保障不同教學(xué)活動(dòng)的順利開展，全面提升管樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量和水準(zhǔn)。學(xué)生也能夠在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，掌握管樂(lè)訓(xùn)練的技巧和要求，主動(dòng)接受教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升。

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

樂(lè)器演奏和訓(xùn)練過(guò)程較為復(fù)雜，基本功的訓(xùn)練非常關(guān)鍵，教師需要抓住這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在，了解學(xué)生管樂(lè)訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)條件。其中扎實(shí)的基本功能夠?yàn)閷W(xué)生的技能提升和樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)提供更多依據(jù)，促進(jìn)高校管樂(lè)教學(xué)的全面發(fā)展。高校需要加強(qiáng)管樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練工作中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以此為依據(jù)以及前提，加強(qiáng)對(duì)不同演奏樂(lè)器種類的分析及研究，利用特定的時(shí)間實(shí)現(xiàn)自主訓(xùn)練。深化學(xué)生對(duì)不同樂(lè)曲的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)基本功以及專業(yè)技術(shù)。樂(lè)隊(duì)成員的研究能力、感知能力參差不齊，教師則需要注重循序漸進(jìn)，始終堅(jiān)持以人為本的育人理念，鼓勵(lì)學(xué)生共同配合，積極參與提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及凝聚力，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與管樂(lè)隊(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練。只有這樣才能夠彰顯基礎(chǔ)訓(xùn)練的指導(dǎo)作用，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)管樂(lè)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的進(jìn)一步改革及創(chuàng)新。

（二）合理安排訓(xùn)練時(shí)間

訓(xùn)練時(shí)間的合理安排對(duì)教師的基本功是一個(gè)較大的考驗(yàn)，高校的課時(shí)安排不夠科學(xué)及合理，管樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)間不足，往往一周只有1-2 節(jié)課程，基礎(chǔ)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)較少，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練要求。對(duì)此，學(xué)校需要注重對(duì)這一板塊的調(diào)整以及改革，合理安排訓(xùn)練時(shí)間，關(guān)注不同訓(xùn)練環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系以及互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及個(gè)性化發(fā)展要求，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及形式。節(jié)奏練習(xí)、樂(lè)理學(xué)習(xí)以及視唱練耳練習(xí)非常關(guān)鍵，教師有效關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及體驗(yàn)，在落實(shí)管樂(lè)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，以訓(xùn)練時(shí)間的合理安排為依據(jù)，明確不同板塊的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。對(duì)于難度系數(shù)相對(duì)較高的訓(xùn)練板塊，教師需要拉長(zhǎng)戰(zhàn)線，延緩時(shí)間，給予學(xué)生更多自主練習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)，對(duì)于難度系數(shù)較低的訓(xùn)練板塊，教師則需要壓縮教學(xué)時(shí)間。通過(guò)靈活調(diào)整來(lái)更好地彰顯學(xué)生的主體價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生能夠?qū)軜?lè)學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的認(rèn)知。

（三）提升師資力量

教師是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的組織者以及推動(dòng)者。教師的教育教學(xué)能力直接關(guān)乎最終的教學(xué)質(zhì)量和效率，高校需要關(guān)注對(duì)管樂(lè)隊(duì)師資力量的有效配備，了解教師的教學(xué)能力以及水準(zhǔn)。著眼于管樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，積極聘請(qǐng)優(yōu)秀的音樂(lè)學(xué)院教師。讓本院教師主動(dòng)成立專業(yè)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)管樂(lè)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的穩(wěn)定落實(shí)以及改革創(chuàng)新。結(jié)合實(shí)際情況來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保障管樂(lè)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練工作的全面改革以及優(yōu)化落實(shí)。教師個(gè)人還需要注重終身學(xué)習(xí)，主動(dòng)與同行保持密切聯(lián)系，向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐以及學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為各項(xiàng)教育教學(xué)管理工作的有效推進(jìn)以及創(chuàng)新提供方向上的指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校管樂(lè)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練改革的過(guò)程之中，教師需要意識(shí)到這一問(wèn)題的重要價(jià)值，關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)，積極加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，合理安排訓(xùn)練時(shí)間，提升師資力量及水平。結(jié)合目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)條件，在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象。保障學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，掌握適合自己的管樂(lè)訓(xùn)練技巧和要求。