數(shù)字媒體藝術(shù)學科體系的探索

何庭鎰，袁 月

（1.成都大學中國-東盟藝術(shù)學院 影視與動畫學院，四川 成都 610065；2.四川大學 藝術(shù)學院，四川 成都市 610065）

目前來看，數(shù)字媒體藝術(shù)仍然缺少明確的學科體系，所以不同高校對相關(guān)專業(yè)的設(shè)置不同。隨著信息時代的來臨，我國數(shù)字媒體藝術(shù)教育發(fā)展迅速，為了培養(yǎng)更多專業(yè)人才，我國興辦了上百所數(shù)字媒體專業(yè)學院，但從學科跨界的角度看，仍舊存在一些問題。因為數(shù)字媒體藝術(shù)學科的跨度較大，組成內(nèi)容比較復雜，尤其是在新媒體數(shù)量不斷增加的今天，學科范圍日益擴大，進而增加了學科體系的界定難度，對此，不同學者給出了不同的建議、提出了不同的觀點。不過，不論是哪一種觀點，都體現(xiàn)出了該學科的復雜性，都需要從專業(yè)、培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、課程設(shè)置等多個角度進行分析，構(gòu)建有效的學科體系，為培養(yǎng)專業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)教育核心

目前，教育界和學術(shù)界都對數(shù)字媒體藝術(shù)學科進行了研究，并歸納了該學科的主要內(nèi)容，包括視覺藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳播、多媒體、動畫、虛擬現(xiàn)實等等。從內(nèi)容來看，該學科具有多樣化、現(xiàn)代化的特點。通過調(diào)查和研究可知，數(shù)字媒體藝術(shù)教育通常以媒體藝術(shù)為核心，數(shù)字媒體則是次于媒體藝術(shù)的教育內(nèi)容。媒體藝術(shù)與手繪、雕塑等藝術(shù)形式不同，屬于非傳統(tǒng)藝術(shù)形式，包括攝影、電影、廣告、印刷、動畫等多種形式，最能體現(xiàn)媒體藝術(shù)的就是西方現(xiàn)代藝術(shù)流派中的媒介實驗藝術(shù)。杜尚的動力裝置、漢密爾頓的攝影拼貼等都是媒體藝術(shù)。雖然媒體藝術(shù)的種類較多，但大部分媒體藝術(shù)都包含機械、大眾、民主、商業(yè)、時尚等元素內(nèi)涵。隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字媒體的不斷發(fā)展與推廣，媒體藝術(shù)的范圍在不斷擴大，人們對媒體藝術(shù)的認識也愈加深刻。哈佛大學的一位教授認為，從現(xiàn)代視角來看，電影屬于媒體考古學中的一項內(nèi)容，同時也包含在復雜的媒體技術(shù)發(fā)展歷史中，其包括掃描、電子記錄、計算技術(shù)系譜學等多項內(nèi)容。實際上，國外高校通常將數(shù)字媒體藝術(shù)劃分在媒體藝術(shù)的范疇內(nèi)。如，德國科隆媒體藝術(shù)學院、日本國際媒體藝術(shù)與科學學院等外國院校都將數(shù)字媒體藝術(shù)劃分在媒體藝術(shù)的范疇內(nèi)，其體現(xiàn)了國外高校對媒體藝術(shù)的認知。所以，媒體藝術(shù)的形式本質(zhì)上沒有變化，但媒介本身會隨著時代的變化而發(fā)展和變化，從知識體系的角度來看，媒體藝術(shù)具有系統(tǒng)穩(wěn)定的特點。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)教學中存在的問題

（一）課程設(shè)置缺少實踐性

數(shù)字媒體藝術(shù)不同于一般的專業(yè)學科，其具有較強的實踐性和應用性。在教學的過程中，教師應該著重強化學生視頻制作、圖像制作等方面的能力，使學生可以獨立設(shè)計產(chǎn)品并完成產(chǎn)品的制作。然而，很多高校在專業(yè)教學的過程中都沒有設(shè)置足夠的實踐與應用課程，很多學生雖然掌握了軟件的使用方式，但缺少實際制作的經(jīng)驗，不論是制作電影還是廣告產(chǎn)品，都存在一定的問題，并不符合行業(yè)的發(fā)展要求。數(shù)字媒體藝術(shù)是一門發(fā)展時間較短的學科，學科體系還有待完善，師資力量、課程內(nèi)容、教學設(shè)備等方面都存在許多問題。尤其在實踐教學方面，學校缺少專門的實踐教學平臺，學生缺少應用數(shù)字媒體技術(shù)的機會，進而導致學生經(jīng)驗匱乏，雖然學習了相關(guān)的技術(shù)技能，卻無法與時代發(fā)展緊密連接，進而無法適應行業(yè)要求，影響學生的就業(yè)與發(fā)展。

（二）專業(yè)教學缺少科學性

從教學的角度來看，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)缺少科學的教學體系，教學中往往存在許多缺陷和不足。我國許多院校都設(shè)置了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，但在專業(yè)講解方面，大部分院校的教學內(nèi)容和方式都比較單一，沒有對數(shù)字媒體藝術(shù)進行明確的定位，也沒有做好技術(shù)和藝術(shù)支架的有效銜接，進而導致教學內(nèi)容出現(xiàn)偏差。很多教師比較側(cè)重于理論和技能的講解，忽略了藝術(shù)教學的重要性，導致學生雖然掌握了專業(yè)的技術(shù)方法，但缺少審美能力，在作品創(chuàng)作的過程中只能應用數(shù)字技術(shù)進行模仿，缺少創(chuàng)新性和藝術(shù)美感，無法滿足相關(guān)行業(yè)對人才的要求。

（三）現(xiàn)代技術(shù)應用不全面

現(xiàn)如今，信息技術(shù)在不斷發(fā)展和進步，相關(guān)的技術(shù)學科，如三維動畫設(shè)計、圖像處理等，也在不斷地完善和發(fā)展。隨著技術(shù)的發(fā)展和進步，數(shù)字媒體藝術(shù)學科教學也發(fā)生了一定的變化，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學方法、豐富教學資源、完善教學內(nèi)容。然而，在實際教學的過程中，很多教師都沒有發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，大部分教師對行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀都不了解，許多新技術(shù)、新方法無法及時傳授給學生，進而導致學生脫離時代發(fā)展的要求，即使學習了相關(guān)的知識和技術(shù)，也無法滿足行業(yè)發(fā)展的需求，進而導致學生在畢業(yè)后難以就業(yè)。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)學科體系的構(gòu)建

（一）促進產(chǎn)學研相結(jié)合，打造完善的學科實踐體系

為了培養(yǎng)更多數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，應該創(chuàng)新教學方式、完善教學方法、豐富教學內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生的實踐應用能力，通過產(chǎn)學研相結(jié)合的教學模式，打造完善的學科實踐體系。在體系構(gòu)建的過程中，可以對國外先進的教育模式進行學習和借鑒，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才為教育目標，強化學生的創(chuàng)作能力，使學生不僅掌握軟件應用的基礎(chǔ)知識和技巧，還可以將知識和技巧應用在具體的產(chǎn)品設(shè)計和生產(chǎn)之中。學校應該積極與社會企業(yè)合作，增加學生實踐的機會和平臺，使學生在學校學習期間就有機會接觸真實的企業(yè)項目和實踐課題，對本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、尖端技術(shù)、操作流程有具體全面的了解，以此豐富學生的實踐經(jīng)驗、社會經(jīng)驗，使學生在畢業(yè)之后可以快速適應工作崗位，為學生未來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。學?？梢圆捎眯Ｆ蠼Y(jié)合的方式構(gòu)建學生的實踐平臺和人才孵化基地，在學生畢業(yè)之前，可以將學生送入企業(yè)中進行實踐學習，增加學生的工作經(jīng)驗，為學生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。例如，北京電子科技職業(yè)學院的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是國家示范性高職院校項目重點組建設(shè)專業(yè)，其構(gòu)建了“產(chǎn)學一體、實境再現(xiàn)、能力遞進”的培養(yǎng)模式，以工作室機制為基礎(chǔ)，采用“雙軌交互并行”的項目教學模式，建設(shè)了先進的實驗中心，包括交互媒體工作室、影視制作工作室等20 多個實訓室，擁有蘋果公司認證培訓中心和培訓師，可以為學生提供專業(yè)的剪輯培訓，也可以為學生提供崗位實習、項目實習的機會。該專業(yè)和政校企業(yè)深度融合，構(gòu)建了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化教育傳播中心等高端平臺，構(gòu)建了產(chǎn)學研一體化的學科體系。該校的數(shù)字媒體設(shè)計藝術(shù)專業(yè)獲得過諸多獎項，值得其他院校學習和借鑒。

（二）培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，提升實踐教學的能力水平

在教學方面，教師應該從多個角度入手，既要強化學生的基本技能、應用能力，還要提高學生的審美能力和創(chuàng)作能力，改變傳統(tǒng)的封閉式教育，組織學生參與多樣化的社會活動，全面促進學生綜合素養(yǎng)的提升。在理論教學的過程中，應該將創(chuàng)新、應用作為教學的核心，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計教學課程，將理論基礎(chǔ)和藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生可以進行獨立的產(chǎn)品設(shè)計或藝術(shù)創(chuàng)作；在技能培訓方面，在強化學生基礎(chǔ)技能的同時，提升學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，采用技術(shù)與藝術(shù)相融合的實踐教學模式，利用數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學，采用講學結(jié)合的教學方式，對優(yōu)秀的案例進行講解，提升學生的審美，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學校可以組織各類社會實踐活動，也可以開展短期課程，邀請行業(yè)中優(yōu)秀的技術(shù)人才到學校中進行講解和教學，也可以帶領(lǐng)學生到企業(yè)中參觀學習，以數(shù)字媒體行業(yè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生交互設(shè)計、數(shù)字媒體廣告與傳播、智能穿戴交互設(shè)計、虛擬現(xiàn)實設(shè)計等信息科技和藝術(shù)設(shè)計方面的整合能力，可以與社會中的優(yōu)秀集團進行合作，例如鳳凰教育、洛可可創(chuàng)新設(shè)計集團、琥珀傳媒等等，為人才培養(yǎng)提供更多便利條件。

（三）調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學的形式和內(nèi)容

要完善數(shù)字媒體藝術(shù)學科體系，首先要明確數(shù)字媒體學科的定位。其應該是數(shù)字媒體廣告藝術(shù)，也就是從傳統(tǒng)平面廣告藝術(shù)發(fā)展而來，其區(qū)別于動畫藝術(shù)，但也與動畫有一定的關(guān)聯(lián)。動畫通常分為多種形式，包括二維動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、影視動畫等等，動畫專業(yè)普遍以二維為主，教學內(nèi)容包括動畫劇本創(chuàng)作、數(shù)字配音、手繪基礎(chǔ)等等。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容則不同，其包括視覺傳達、網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫制作等內(nèi)容，雖然與動畫專業(yè)有重疊的部分，但也有與動畫專業(yè)不相交的部分。二者在課程設(shè)置上有很多共同點，但數(shù)字媒體更注重媒體動畫，往往以三維動畫、影視動畫等為主，以影視制作單位為主要服務(wù)對象。所以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程中包含許多廣告設(shè)計的內(nèi)容。與傳統(tǒng)的平面廣告相比，現(xiàn)代媒體廣告更加多元立體，網(wǎng)絡(luò)和影視廣告占據(jù)主體地位，所以相關(guān)專業(yè)，包括數(shù)字媒體專業(yè)，應運而生?？偟膩碚f，相較于動畫專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)更加重視廣告創(chuàng)意，動畫則更重視動畫劇本，雖然課程內(nèi)容相似，但二者的具體定位和發(fā)展方向有一定的差異，應該進行詳細的規(guī)劃和區(qū)分，這樣才能確保學科體系的準確構(gòu)建。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學應該從人才培養(yǎng)要求、職業(yè)崗位要求兩個角度出發(fā)，將理論知識和職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，通過教學培養(yǎng)學生的綜合能力。學校要對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)進行整合與調(diào)整，根據(jù)數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀進行專業(yè)內(nèi)容的更新和改進。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學模式，采用數(shù)字化表現(xiàn)、移動終端交互設(shè)計、與程序員交流合作等方式來優(yōu)化學生的設(shè)計作品，整合學生學習和創(chuàng)作過程中應用的各項資源，組織學生開展創(chuàng)新性實驗、學科競賽、社會實踐等活動，充分應用校內(nèi)校外的優(yōu)勢條件，著重鍛煉學生的實踐創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

綜上所述，為了培養(yǎng)更多數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才，應該構(gòu)建完善的學科體系，著重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，為學生打造實踐平臺，組織學生參與各類實踐活動，通過校企合作的方式，豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學模式，進而為社會輸送更多專業(yè)人才。