小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的策略分析

肖美茹

廣東省惠州市惠陽區(qū)新圩鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)

小學(xué)教育是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的根基，也是我國教育體系中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。如果學(xué)生在小學(xué)階段沒有得到正確的教育與引導(dǎo)，那么國家的未來與發(fā)展的摩天大廈根基也會因此動搖。所以小學(xué)階段不僅是要使小學(xué)生獲得基礎(chǔ)的知識教育，也要在這一時(shí)期著重提高小學(xué)生的個(gè)人品德與全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，這對于學(xué)生的成長與社會的發(fā)展都是極其重要的。而如今，素質(zhì)教育賦予了小學(xué)班主任更加重要的德育教學(xué)任務(wù)，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的未來世界人才。因此，全面開展小學(xué)德育工作對班主任而言刻不容緩，然而，目前實(shí)際德育教育工作中仍然存在著不少問題阻礙了德育工作實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)對這個(gè)問題報(bào)以高度重視，不斷提升德育視野，創(chuàng)新改革德育教育方式，幫助這群如同白紙一般天真浪漫的小朋友在未來的發(fā)展中描繪出漂亮的第一筆。

一、阻礙小學(xué)班主任德育工作時(shí)效性的問題

1.班主任自身德育能力有限。

不少班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育高要求建設(shè)時(shí)，卻沒有認(rèn)真衡量自己的德育能力與水平。嚴(yán)格要求學(xué)生，但自己的言行舉止卻十分散漫，給學(xué)生帶來了不好的影響。還有一部分教師缺乏德育相關(guān)理念與知識的學(xué)習(xí)，雖然他們也在努力組織德育活動，但是收效勝微，難以讓學(xué)生掌握到德育教育的內(nèi)涵與精髓。

2.不重視德育工作的開展。

長期以來，我國的教育受到應(yīng)試影響較大，所以在過去很長一段時(shí)間的教學(xué)中，班主任會花更多的心思在學(xué)生成績?nèi)绾翁嵘?，不重視在班級管理中加入德育教育的?nèi)容，忽略了學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)與情感教育。

3.傳統(tǒng)落后的德育工作方式。

一部分班主任進(jìn)行德育教育的方式就是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)思想品德課程內(nèi)容，背誦相關(guān)理念。對于學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)方式不但枯燥無味，且與生活看似沒有什么關(guān)聯(lián)。這種較為落后的教學(xué)方式也使得班主任開展德育工作的實(shí)效性大大減弱，無法實(shí)現(xiàn)從生活中來，走入生活中的德育目標(biāo)。

二、提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的途徑

1.給予學(xué)生愛與尊重。

要提高班主任德育工作的實(shí)效性，班主任首先要用愛與尊重來建立與學(xué)生之間的良好關(guān)系。對每一位同學(xué)要一視同仁，給予相同的發(fā)展平臺與表達(dá)機(jī)會。小學(xué)階段學(xué)生的許多行為習(xí)慣還未養(yǎng)成，他們還處于不斷試錯(cuò)，不斷糾正的學(xué)習(xí)過程中。所以在面對學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，教師要將心比心，不是想象自己是那些孩子，而是想象這些孩子就是自己的孩子，對于同一個(gè)問題，你會怎樣處理？當(dāng)作為一個(gè)教育者時(shí)，要從更高的角度給予學(xué)生行為的指導(dǎo)與思想的引導(dǎo)。而在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，就要做到平等對話，卸除學(xué)生在與班主任溝通時(shí)的不安全感，只有在這樣的基礎(chǔ)上，班主任才可以更加全面地了解學(xué)生的想法。有段時(shí)間我班上的一位同學(xué)上課經(jīng)常打瞌睡，不少老師向我反饋的這個(gè)問題，我找到這位學(xué)生想跟她就此事談一談。首先我并沒有對她表現(xiàn)出有責(zé)怪之情，在交談的過程中我得知，學(xué)生家長在本學(xué)期都外出了，只剩她和奶奶在家，但由于最近奶奶生病，這位同學(xué)每天晚上睡在奶奶身邊只要奶奶有需求一叫，她就立馬起身照顧奶奶。我聽后非常感動，將這個(gè)情況與班上其他同學(xué)和老師進(jìn)行分享，聯(lián)系了他的父母，在表揚(yáng)她的行為后也及時(shí)提醒他要將重心盡快調(diào)整到學(xué)習(xí)上來。

2.努力提升自己， 使自己成為學(xué)生的榜樣。

小學(xué)生的行為養(yǎng)成與思考方式受到他們眼中那些權(quán)威性極高的成年人影響。班主任作為朝夕與學(xué)生相處的成年人，在絕大部分小學(xué)生眼中，班主任往往都是知識面廣，對問題處理有條不紊，對班級管理雷厲風(fēng)行的角色，所以他們不但會服從班主任的管理，更會在日常接觸中有意識的去模仿班主任的各種行為方式。班主任無論是在言行還是品德上都要為學(xué)生做好榜樣，用自己的行為帶動學(xué)生的發(fā)展，在德育實(shí)踐中以身作則，清定清違，和學(xué)生站在同一戰(zhàn)線參加德育活動。例如有一次學(xué)校為了提升學(xué)生的環(huán)保意識組織學(xué)生清掃教學(xué)樓，對學(xué)生而言這項(xiàng)工作還是比較辛苦的，但看到老師也在認(rèn)真地打掃，同學(xué)們也沒有怨言，在汗水中收獲著勞動的喜悅。

3.與家長進(jìn)行溝通。

在學(xué)生的生活中，學(xué)校生活與家庭生活各占到了一半的內(nèi)容，因此德育教育也應(yīng)當(dāng)延續(xù)到課后的家庭生活中去。要保證班主任德育工作的事相信就要將德育的一致性貫徹下去。班主任可以在學(xué)期開始的家長會中向家長展示這一學(xué)期的德育教育計(jì)劃，突發(fā)事件及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。為家長推薦一些教育類相關(guān)書籍，學(xué)生在快速成長，教師與家長更不能停下成長的步伐。

此外，班主任應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與思想狀態(tài)，做到與家長勤交流，及時(shí)溝通。

4.注重學(xué)生之間的差異。

學(xué)生的性格迥異組成了一個(gè)豐富多彩的班級體。沒有相同的兩片樹葉也不會有相同的兩個(gè)學(xué)生。因此在班主任開展德育教育工作時(shí)也要注意尊重學(xué)生的個(gè)性，如果一個(gè)學(xué)生對說教十分抗拒，那么不妨讓他多動手、多實(shí)踐。如果一個(gè)學(xué)生對表揚(yáng)的反饋更加激烈，那么就多發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他表揚(yáng)。把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的動機(jī)，才能夠讓德育工作當(dāng)時(shí)半功倍的效果。

三、結(jié)語

以人為本是教育的基本要求，在教育中、在德育里我們力求完美，但其中不可避免地總是夾帶一些小小的瑕疵。也正是如此，我們才要不斷反思不斷提升自己，努力提升德育工作的實(shí)效性，讓學(xué)生成長得精彩，發(fā)展得全面。