初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究

孫 雪

河北省廊坊市第十七中學(xué)

在這個(gè)以改革創(chuàng)新為發(fā)展目標(biāo)的時(shí)代，我國(guó)教育課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新。初中音樂作為初中階段的一門重要課程，應(yīng)當(dāng)遵守教育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，在完成基本教學(xué)目標(biāo)的前提下培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)科素養(yǎng)，初中音樂課堂教學(xué)的有效性得到提升，幫助更多的教育工作者與學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法很好的滿足現(xiàn)代初中音樂教學(xué)，無(wú)法讓學(xué)生更好的了解到音樂的魅力。但是隨著教學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步學(xué)生可以通過老師精心挑選的信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以了解到更多的關(guān)于音樂的知識(shí)，從而提升對(duì)于音樂的興趣。所以就目前的初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說，我們還有許多地方需要進(jìn)行改正。初中階段正是學(xué)生身心培養(yǎng)的黃金階段，音樂這一門課程也是能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，在學(xué)生初中學(xué)習(xí)的過程中，讓他們有效的陶冶自己的情操，放松自己的身心，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。所以對(duì)于初中音樂課堂的教學(xué)就要采用合適的策略，不能像其他課程一樣給學(xué)生太大的壓力。音樂課堂是讓學(xué)生感受到輕松，讓學(xué)生能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)自己的身心發(fā)展。

1.音樂教學(xué)脫離實(shí)際。

我們常說音樂藝術(shù)來(lái)源于生活，同樣地教學(xué)工作也來(lái)源于生活。初中音樂教師在從教過程中如果生硬的注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了與鮮活生動(dòng)的生活感悟相結(jié)合的環(huán)節(jié)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致初中生對(duì)音樂學(xué)科沒有足夠高的學(xué)習(xí)熱情，失去學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往對(duì)音樂學(xué)科的厭惡不斷累積最后形成惡性循環(huán)。這樣的現(xiàn)象是我們所不愿意看到的，這也是當(dāng)前大部分音樂教師常有的教學(xué)現(xiàn)狀。任何脫離生活實(shí)際與感悟的工作與學(xué)習(xí)猶如無(wú)根之木、無(wú)本之源，只有將生活實(shí)踐與音樂知識(shí)二者融合性的結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過程中才能記憶深刻，才能更進(jìn)一步的體會(huì)音樂的靈感。生活與音樂知識(shí)的結(jié)合才能真正為音樂教學(xué)注入新的活力與生機(jī)，讓所學(xué)音樂變得有血有肉，鮮活而生動(dòng)的留存在學(xué)生們的印象。以前的傳統(tǒng)教學(xué)中，初中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)一些比較嚴(yán)重的問題，沒有很好的提高學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，所以很容易造成教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。

2.初中音樂教學(xué)死板化。

初中音樂教師的教學(xué)模式長(zhǎng)期固化，也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不夠高漲的重要原因之一。初中音樂教學(xué)模式死板化的問題是音樂教育教學(xué)過程中逐漸積累的問題，冰凍三尺非一日之寒，固有化的模式也絕非一時(shí)構(gòu)造出來(lái)的。無(wú)論是何種原因，當(dāng)前大多數(shù)初中音樂教師的模式仍舊是不夠新穎，沒有強(qiáng)烈的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，不能給學(xué)生在課堂上強(qiáng)烈的參與感和獲得學(xué)科知識(shí)的成就感。長(zhǎng)期的教學(xué)死板化導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中逐漸失去學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，十分不利于未來(lái)音樂學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。

二、提高初中音樂課堂有效性的措施

1.初中音樂進(jìn)行游戲互動(dòng)教學(xué)。

學(xué)生的天性之一是愛玩，更何況是年齡在6-12 歲的初中生。作為初中音樂教師，在提升音樂課堂教學(xué)有效性的前提應(yīng)是基于該學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。音樂從教者可以在課堂上多采用游戲元素，增加學(xué)生在課堂的參與度。將學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式的被動(dòng)者身份轉(zhuǎn)換為課堂的主體，教師與學(xué)生更好的互動(dòng)、思想交流才能共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂之上引入游戲能夠最大程度的集中學(xué)生們的注意力，讓同學(xué)們都聚精會(huì)神的參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，有助于教師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，理清學(xué)習(xí)思路和教學(xué)節(jié)奏的把控。所以說初中音樂進(jìn)行游戲互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中增長(zhǎng)音樂知識(shí)。在課堂上通過提問讓學(xué)生自己尋找答案，改變了以往老師教授，學(xué)生接受的被動(dòng)局面，學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變成知識(shí)的探索者，發(fā)現(xiàn)者。在這個(gè)過程中，學(xué)生的好奇心和求知欲會(huì)被激發(fā)出來(lái)，在解決問題后，又會(huì)有相當(dāng)強(qiáng)的滿足感和自信心，容易形成良性循環(huán)。

2.聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)。

生活百態(tài)，在生活的千姿百態(tài)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。作為初中音樂教師應(yīng)當(dāng)把生活中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)真正應(yīng)用到教學(xué)工作當(dāng)中。初中音樂教師在教學(xué)過程中可以激發(fā)學(xué)生多觀察生活的細(xì)節(jié)與不易發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，在生活中留心觀察音樂的存在，多多地學(xué)習(xí)音樂積累素材。也可以針對(duì)某一首歌曲帶領(lǐng)同學(xué)們共同討論對(duì)該歌曲的看法以及在生活中自己遇到喜歡的歌曲會(huì)如何去學(xué)習(xí)。相信初中音樂教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中聯(lián)系生活實(shí)際，能夠更好的教書育人，促進(jìn)學(xué)生道德思想與音樂知識(shí)水平共同提高，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做出貢獻(xiàn)。

3.有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初中音樂教師在進(jìn)行教課的時(shí)候一定要發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，要找一個(gè)能夠使大部分的學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣的方法，這樣對(duì)于自己的教學(xué)成果也有很大幫助。初中音樂教師要不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究，激發(fā)他們對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)音樂感興趣的學(xué)生可以讓他們更加深刻的研究音樂，對(duì)于那些對(duì)音樂不感興趣的學(xué)生，初中音樂教師要耐心的教導(dǎo)他們讓他們發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中音樂課堂教學(xué)有效性的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在該過程中需要更多的音樂教學(xué)工作者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升專業(yè)技能以期達(dá)到較為理想的教學(xué)狀態(tài)。