關(guān)于幼兒音樂啟蒙教育的實(shí)踐思考

危芊祺

江西省贛州市瑞金市紅井幼兒園

幼兒啟蒙教育是目前社會中比較關(guān)注的教學(xué)階段之一。在這個階段的學(xué)生，未接觸過任何知識，直接形式的教學(xué)很可能會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。其次，啟蒙教育屬于學(xué)習(xí)的奠基階段，為學(xué)生未來階段的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。因此，通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，既能提高其專注力，又提升了其學(xué)習(xí)能力。在各類啟蒙教育中，音樂啟蒙教育的效果比較顯著。教師通過音樂的方式進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)，豐富了學(xué)生的精神世界的同時，也通過音樂讓學(xué)生認(rèn)識到“美”的世界。

一、加入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行音樂啟蒙教育

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擁有海量的信息，教師可以通過該技術(shù)使學(xué)生的音樂啟蒙教育變得更加豐富如今，手機(jī)中新媒體平臺的使用年齡已經(jīng)越來越低，針對幼兒時期的學(xué)生來講，他們與這些平臺的接觸為越來越多。教師在上課時，可以聯(lián)系教材內(nèi)容，放映新媒體平臺上的短視頻，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

以幼兒音樂教材中的《小毛巾》為例，這首兒歌的目的是讓學(xué)生學(xué)會如何正確的用毛巾來清理個人衛(wèi)生。教師在上課的起始階段，可以給學(xué)生放映一段網(wǎng)絡(luò)視頻，視頻內(nèi)容以動作和演唱為主，提升學(xué)生的興趣。其次，在預(yù)熱階段結(jié)束之后，教師要先通過網(wǎng)絡(luò)搜索到的音頻，讓學(xué)生將簡單的旋律學(xué)會，之后就可以加入相關(guān)的舞蹈動作。《小毛巾》中與五官動作的練習(xí)更多，如果教師在課前預(yù)熱階段所放映的短視頻與該內(nèi)容相關(guān)，就可以直接利用視頻中的動作對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。另外，在動作的教學(xué)中，教師還要注重動作的難度，盡可能選擇學(xué)生容易理解和容易做到的動作。最后，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以班級進(jìn)行呈現(xiàn)。其中注意的點(diǎn)是，因為是關(guān)于毛巾的兒歌，教師可以要求學(xué)生自帶一塊毛巾當(dāng)做表演道具，是整個演出變得更加完整。

二、加入文化介紹進(jìn)行音樂啟蒙教育

音樂的分類有很多，有國外音樂和國內(nèi)音樂之分，有現(xiàn)代音樂和古典音樂之分。大多數(shù)情況下，教師在教授音樂時還是以簡單的兒歌為主，對學(xué)生來講局限性的學(xué)習(xí)，并不能使綜合能力得到發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行音樂啟蒙教育時，要注重音樂文化的添加。

以幼兒音樂教材中的《戲說臉譜》為例，這首歌主要描述的是我國的國粹京劇。對于幼兒時期的學(xué)生來講，對京劇的接觸很少。通過將京劇中的內(nèi)容編寫成膾炙人口的歌曲會提高其接受度。為了提高學(xué)生對于京劇的認(rèn)識，教師可以將京劇在我國的重要地位對學(xué)生進(jìn)行闡述，這樣可以提高學(xué)生對本節(jié)課的重視程度。另外，《戲說臉譜》中會涉及到許多歷史故事以及歷史人物，教師可以對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地講解。例如，其中有一句歌詞中唱到“紅臉的關(guān)公”，教師就可以為學(xué)生講解關(guān)公俠肝義膽的故事。要注重的是，教師在選擇故事時，應(yīng)該盡可能地直白簡單。在幼兒時期的學(xué)生只具備簡單的善惡之分，對歷史事件的深入理解卻很困難。教師如果講解內(nèi)容復(fù)雜，需要很強(qiáng)理解能力的內(nèi)容時，很容易讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生疑問，甚至產(chǎn)生一些不好的情緒，

三、豐富課堂形式進(jìn)行音樂啟蒙教育

針對幼兒階段學(xué)生的特點(diǎn)，教師的授課模式應(yīng)該多變。這樣一方面可以提高學(xué)生的上課興趣，另一方面可以讓學(xué)生通過豐富的課堂形式發(fā)展各方面的能力。

以幼兒音樂教材中的《獅子的生日晚會》為例，這首歌的曲調(diào)明快，在內(nèi)容上運(yùn)用了許多擬人化的手法，與學(xué)生平時接觸的動畫有一定的相關(guān)性。例如，《獅子王》等的動畫就與其有直接的相關(guān)性，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)性的同時，使課堂氛圍更容易讓學(xué)生進(jìn)入。因此，無論從歌曲調(diào)子上，還是內(nèi)容理解上，都是學(xué)生容易理解的歌曲。教師如果僅僅教授學(xué)生歌曲，與學(xué)生的日常生活沒有任何差別，可能在授課形式上不會引起學(xué)生的興趣。因此，針對這樣的課程，教師可以通過多種方式讓學(xué)生參與其中。以這首歌為例，教師可以通過音樂劇的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。歌曲中涉及到許多小動物，教師可以讓學(xué)生自制一副動物面具，以扮演動物的方式進(jìn)行演唱。歌曲的內(nèi)容很少，為了豐富整個音樂劇，教師可以為學(xué)生涉及一些對話，在恰當(dāng)?shù)牡胤綄⒏枨莩鰜恚詈梅弦魳穭〉男问?。另外，音樂劇的形式同時也是學(xué)生接觸的新鮮形式，在這個年齡段也很少有學(xué)生接觸過這樣的形式。因此，通過這樣的方式也會增長學(xué)生的見識。

幼兒階段，學(xué)生的精神世界尚未建立，與社會的距離感也較重，因此很難從現(xiàn)實(shí)意義中感受世界中的“美”。在這個現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)下，音樂啟蒙教育對幼兒時期的學(xué)生是重要的。通過音樂教育，學(xué)生可以認(rèn)識世界、感受世界，豐富精神層面上對于“美”的感受。另外，音樂的教育方式，也是學(xué)生容易接受的教學(xué)方式，對其日后各方面綜合能力的發(fā)展都是有利的。