德語專業(yè)課堂思政建設(shè)探析

■侯聰聰/鄭州商學(xué)院

一、德語專業(yè)課堂思政的意義

高校教師要充分認(rèn)識新時代的基本特征，抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中主渠道作用，著力將思想政治教書育人落實于課堂教學(xué)的主渠道之中，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能，落實所有教師育人職責(zé)。

《格林童話》產(chǎn)生于十九世紀(jì)初，是由德國著名語言學(xué)家，雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德國民間文學(xué)。它是世界童話的經(jīng)典之作，自問世以來，在世界各地影響十分廣泛。格林兄弟以其豐富的想象、優(yōu)美的語言講述了一個個神奇而又浪漫的童話故事?！陡窳滞挕穾в袧夂竦牡赜蛱厣?、民族特色，富于趣味性和娛樂性，對培養(yǎng)人們養(yǎng)成真、善、美的良好品質(zhì)有積極意義。

《格林童話》用富有象征意義的形象來影射善與惡，用生動有趣的故事來表達(dá)善惡觀，讓讀者引發(fā)對自我的追問，形成正確的善惡觀。其著眼點在于讓讀者成長為真正的“人”，教人“揚(yáng)善避惡”，進(jìn)行正確的倫理選擇。它對“人”的強(qiáng)調(diào)、關(guān)注和尊重?zé)o疑在任何時代的文學(xué)作品中都會吸引讀者的注意，引發(fā)讀者的思考。在今天這個時代，《格林童話》以其蘊(yùn)涵著的深刻的道德主題、樸素的善惡觀和倫理觀，對于當(dāng)代中國實施的文化強(qiáng)國戰(zhàn)略、強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)道德建設(shè)、培養(yǎng)當(dāng)代青少年養(yǎng)成正確善惡觀、追求精神境界和塑造理想人格都產(chǎn)生著極大的推動作用，格林童話所闡述的深刻主題尤其與十九大報告中習(xí)近平主席所提及的社會主義核心價值觀中對公民層次的要求相呼應(yīng)。社會主義核心價值觀對于促進(jìn)人的全面發(fā)展，引領(lǐng)社會全面進(jìn)步，對于聚集全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有強(qiáng)大正能量。格林童話作為優(yōu)秀外來文化，我們要發(fā)揮精神文化產(chǎn)品育人化人的重要功能，使格林童話成為宣傳高尚思想的生動載體，使一切有利于中華民族走向繁榮復(fù)興的文化思想充分涌流。該項目解決的主要問題是研究如何在大學(xué)德語專業(yè)課堂中把格林童話所賦予的教育意義和社會主義核心價值觀的核心內(nèi)容結(jié)合起來，把課堂思政建設(shè)貫穿于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，把培育和踐行社會主義核心價值觀有機(jī)融入整個教學(xué)工作中。

二、格林童話的教育功能和其賦予的教育意義

(一)格林童話的教育功能

首先，《格林童話》中的兒童懵懂無知，沒有善惡和是非觀念之分，對于一切都充滿著好奇與憧憬?！陡窳滞挕肥侨祟惿茞河^念的啟蒙教材，它對每一個理性還尚未成熟的人于來說，是認(rèn)知世界的指南針。它更是一碗溫潤的雞湯，使讀者在閱讀時，使許多道德觀念不教自明。它以高尚的思想催生人的理性與理智，教人揚(yáng)善避惡，進(jìn)行正確的倫理選擇。其次，《格林童話》中色彩繽紛而又及富感染力的故事情結(jié)不斷激發(fā)著讀者的想象力，打開了人類探測世界、認(rèn)知世界的大門。在人類啟蒙時期，人的心理和生理都發(fā)生著劇烈的變化，通過閱讀《格林童話》，可以拓寬讀者的思維模式，促進(jìn)邏輯思維能力的形成。最后，《格林童話》中對于森林和神秘的大自然描寫，激發(fā)了住在城市里的人們的幻想，通過閱讀《格林童話》，可以增加讀者對于動物習(xí)性和特點的了解，同時也激發(fā)了人們對于湛藍(lán)天空和靜謐森林的向往，增強(qiáng)人們熱愛自然，呵護(hù)自然，保護(hù)自然的意識。

童話展示了文化，道德和社會價值，通過童話人們可以培養(yǎng)性格樹立世界觀。童化學(xué)習(xí)過程中，道德觀會得到增強(qiáng)，其體現(xiàn)在于，故事起初的不滿最終變得圓滿，故事里的擔(dān)心害怕最終會變成幸福喜悅，人們最終能夠戰(zhàn)勝困難。因此，作為一種文學(xué)作品童話同時也為心理教育建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。通過簡單的語言，不僅是兒童，成人也能理解故事中描述的沖突和情感，然后獲得勇氣并去找尋出路。

(二)格林童話賦予的教育意義

《萵苣姑娘》中萵苣姑娘追求自由，擺脫強(qiáng)制以及對幸福的渴望深深的感動了我們，這個故事告訴讀者：人在追求自由的道路上必然會收到約束和阻礙，獲得了自由就會離幸福更近一步。《夏娃的孩子們》教導(dǎo)我們：每個人雖然有著性別、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況等方面的差距，但是每個人都有著相同的社會尊嚴(yán)，處于相同的社會地位，每個人都有著創(chuàng)造社會財富的潛在能力。平等指的不是絕對現(xiàn)實的平均或者社會階級的平等，而是指主體的社會地位的平等?！独咸K丹》故事寓意簡單明了，蘇丹對于自己的工作格盡職守，盡職盡責(zé)，它忠于自己的工作，奉獻(xiàn)了自己的一生?！肚嗤芡踝印愤@個故事就告訴人們做人要講誠信，要信守承諾的道理。

三、從社會主義核心價值觀的角度重新解讀格林童話的教育意義

《萵苣姑娘》中主人公對于自由的渴望和為此付出的代價令讀者動容，在如今的知識經(jīng)濟(jì)時代，個人自由受到了更大的保證，因此民眾的智慧也就更加活躍，創(chuàng)新的東西也被不斷提出，財富與幸福作為副產(chǎn)品也會噴涌而出。如社會主義核心價值觀所追求的自由一樣，我們崇尚自由，不僅僅是指人的意志自由，它也是存在與發(fā)展的自由，是對未來人類社會的美好向往，是馬克思主義追求的社會價值目標(biāo)。

《夏娃的孩子們》中每個孩子都被分配了不同的工作，給了不同的祝福。偌大的世界的確需要各種各樣不同的角色才能更精彩紛呈，需要各行各業(yè)的相互扶持才能更加美好。所以，看似不公平的分配，其實卻是最好的分配。雖然看起來有些人分配到較好的工作，有些人分配到較差的工作，但是360行，行行出狀元，只要付出勤勞努力，發(fā)揮自己的智慧，也能準(zhǔn)確找到自己的位置，做到最好。這正體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的平等，它的價值取向是不斷實現(xiàn)實質(zhì)平等，它要求尊重和保障人權(quán)，人人依法享有平等參與。平等發(fā)展的權(quán)利。

《老蘇丹》中主人公蘇丹盡忠職守的品質(zhì)令人贊嘆，它勉勵讀者抱著持證以恒的工作態(tài)度，孜孜不倦，任勞任怨。社會主義核心價值觀的敬業(yè)準(zhǔn)則是對每一個公民職業(yè)行為準(zhǔn)則的價值評價，它要求公民忠于職守，克己奉公，服務(wù)人民，這充分體現(xiàn)了社會主義的職業(yè)精神。

《青蛙王子》這個故事告訴人們做人要講誠信，要信守承諾的道理。這正與我國傳統(tǒng)思想中儒家為人之道的中心思想相契合，正如孟子所言：“誠者，天之道也；誠之者，人之道也?！笨梢姡粌H是中華民族推崇的崇高美德，它是人類社會千百年來傳承下來的道德傳統(tǒng)，更是社會主義道德建設(shè)的重點內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)誠實勞動，信守承諾，誠懇待人，這對于當(dāng)今中國尚未發(fā)展完善的經(jīng)濟(jì)制度也是一個很大的啟發(fā)。

四、結(jié)語

把格林童話所賦予的教育意義和社會主義核心價值觀的核心內(nèi)容結(jié)合起來，把思政建設(shè)融入到課堂教學(xué)中，發(fā)揮精神文化產(chǎn)品育人化人的重要功能，使格林童話成為宣傳高尚思想的生動載體，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。