談高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)

■張志杰/長春工程學(xué)院

儒家經(jīng)典《大學(xué)》中曾說：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！奔创髮W(xué)對人的教育，是要讓他掃除心靈的污染，學(xué)會自我啟蒙，學(xué)到真知灼見，從而真正地認(rèn)識世界。習(xí)近平總書記也指出：“廣大青年要主動踐行社會主義核心價值觀，積極投身到社會主義建設(shè)中去?！贝髮W(xué)生作為能夠擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代新人和中堅力量，最需要教育工作者的精心引導(dǎo)和栽培。社會主義核心價值觀凝結(jié)了中華民族優(yōu)秀的精神力量和對社會進(jìn)步的美好期許，覆蓋了社會道德生活的各個領(lǐng)域，是公民道德遵守和履行道德規(guī)范的基本準(zhǔn)則，加強(qiáng)新時代大學(xué)生道德建設(shè)必然要加強(qiáng)踐行社會主義核心價值觀教育?！扒嗄昱d則中國興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”。在當(dāng)下瞬息萬變的國際社會環(huán)境下，高校的社會主義核心價值觀教育應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，夯實馬克思主義、社會主義在意識形態(tài)中的核心地位，才能讓高校思政教學(xué)真正落到實處，符合時代發(fā)展特征，真正地貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興中國夢的高素質(zhì)人才。

一、社會主義核心價值觀的概念

黨的十八大以來，中央高度重視社會主義核心價值觀的培育和踐行工作，習(xí)近平總書記多次對社會主義核心價值觀作出重要論述，提出明確要求。中央政治局圍繞培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)，其基本內(nèi)容包括“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24個字。

社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與時代的發(fā)展一脈相承，這些看似質(zhì)樸平常的詞語卻承載著國家和社會對于人民精神和道德上的要求。基于新時期的面臨經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型的內(nèi)部挑戰(zhàn)、國內(nèi)相關(guān)社會思潮論爭的影響等時代境遇，對于大學(xué)生的社會主義核心價值觀的教育應(yīng)該與時俱進(jìn)，聚焦大學(xué)生這一群體特點，有針對性地開展愛國主義教育和責(zé)任感教育，從國家、社會、個人三個方面教導(dǎo)學(xué)生把“中國夢”與“青春夢”結(jié)合起來，增強(qiáng)大學(xué)生對國家和民族的自信息和自豪感。

從國家層面的基本價值觀來說，大學(xué)生要建立個人價值需要服從于國家層面的基本價值，自覺繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚中國精神，把建設(shè)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的中國這種意識“外化于行而內(nèi)化于心”，做忠誠的愛國者，時刻維護(hù)國家利益，維護(hù)祖國統(tǒng)一，以振興中華為己任。

從社會層面的基本價值觀來說，社會主義核心價值觀是以集體主義為思想核心的，為建立“自由、平等、公正、法治”的社會，需要大學(xué)生用中國特色社會主義理論體系來武裝自己，構(gòu)建社會主義榮辱觀，遵守社會公德，維護(hù)公共秩序，并且要增強(qiáng)法律意識，做一個知法、明法、守法的公民。

從個人層面的基本價值觀來說，大學(xué)時期是人生道德意識形成、發(fā)展和成熟的重要階段，大學(xué)生需努力養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，堅持“面向現(xiàn)代化、面向未來，面向世界”的理念，以“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為目標(biāo)，做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、實干進(jìn)取的時代新人。

二、培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的重要性與必要性

從適應(yīng)國內(nèi)國際大局深刻變化看，我國正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，各種價值觀念和社會思潮紛繁復(fù)雜。從推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化要求看，培育和弘揚核心價值觀，有效整合社會意識，是國家治理體系和治理能力的重要方面。從提升民族和人民的精神境界看，核心價值觀是精神支柱，是行動向?qū)?，對豐富人們的精神世界、建設(shè)民族精神家園，具有基礎(chǔ)性、決定性作用。一個人、一個民族能不能把握好自己，很大程度上取決于核心價值觀的引領(lǐng)。

大學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時期，知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要學(xué)校加以正確引導(dǎo)。青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。正如習(xí)近平主席說的：“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！?/p>

三、高校培養(yǎng)社會主義核心價值觀的優(yōu)勢

立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑就是把社會主義核心價值觀融入高校思政教學(xué)中。大學(xué)階段是學(xué)生自身思想發(fā)展成熟且活躍的關(guān)鍵期，學(xué)生對于新觀點新思路接受程度高，是培養(yǎng)社會主義核心價值觀的黃金時期。高校思政教學(xué)課堂是培育學(xué)生社會主義核心價值觀的重要陣地，也是發(fā)揮社會主義核心價值觀導(dǎo)向作用的重要場所，把課堂作為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要渠道，有利于建立完善的思政課堂教育體系，啟發(fā)大學(xué)生的心智，將社會主義核心價值觀潛移默化地融入學(xué)生思想與行為當(dāng)中，為國家培育出一批又一批能擔(dān)當(dāng)偉大復(fù)興中國夢重任的優(yōu)秀人才。

四、高校思政課教學(xué)當(dāng)前存在的問題

(一)教學(xué)方式老化機(jī)械

當(dāng)前大多數(shù)高校的思政教學(xué)還是按照原有的“填鴨式”教學(xué)方式進(jìn)行，教師在講臺上教授，學(xué)生坐在下面聽講，師生間缺少互動交流，使得學(xué)生不能對社會主義核心價值觀這一概念有更深刻的感悟。加之思政課普遍采用大班化教學(xué)，很多學(xué)生對于思政課枯燥的課堂內(nèi)容提不起興趣，在課堂上出現(xiàn)玩手機(jī)、睡覺、看課外書的現(xiàn)象，教學(xué)效果不盡理想。

(二)學(xué)生內(nèi)生動力不足，缺乏責(zé)任感與使命感

在復(fù)雜多變的國際形勢下，互聯(lián)網(wǎng)科技的迅猛發(fā)展與媒體終端的個人化造成了大學(xué)生價值觀出現(xiàn)多元化趨勢。部分學(xué)生缺乏將黨與國家的命運和自身命運聯(lián)系在一起的內(nèi)生動力，對國家政策缺乏深入學(xué)習(xí)，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族文化沒有深入了解，使得學(xué)生對自身是中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的角色認(rèn)知不清，加之市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下一些“急功近利”的不良價值觀影響，使得部分大學(xué)生缺乏應(yīng)有的責(zé)任感與使命感。

五、高校思政課教學(xué)中大學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)路徑

(一)借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族文化

培養(yǎng)大學(xué)生的核心價值觀首先要充分利用教材。在高校思政課教學(xué)中，教師應(yīng)該推進(jìn)課本中的精選內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族文化進(jìn)行融合，利用有限的課堂教學(xué)時間把與社會主義核心價值觀相關(guān)的知識傳授給學(xué)生，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生樹立起愛黨愛國愛民的意識。

(二)加強(qiáng)實踐教學(xué)活動，實現(xiàn)知行合一

高校思政教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，必須積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受核心價值觀的熏陶。開展實踐教學(xué)便是其中一項有效的教學(xué)手段。教師可以根據(jù)課程主題，針對社會某些有爭議的現(xiàn)象在校園里開展問卷調(diào)查、撰寫調(diào)查報告，在課上匯報成果或舉行辯論賽活動，有條件的學(xué)校也可組織學(xué)生參觀革命烈士紀(jì)念碑、博物館，讓學(xué)生在實踐的過程既加深了對社會主義核心價值觀的理解，又使得大學(xué)生分析問題、解決問題的能力在無形中得到培養(yǎng)，讓大學(xué)生身心得到全方位的鍛煉。

(三)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的5G大數(shù)據(jù)環(huán)境下，知識與理論更新的速度極快，僅僅依靠教師在課堂上為學(xué)生傳授思政知識是不夠的，效率也非常低下，所以還需要教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為輔助。新媒體中的社會主義核心價值觀內(nèi)容比較豐富，相關(guān)學(xué)者和專家對于社會主義核心價值觀從多個角度進(jìn)行了自己的思考和解讀，既有理論的內(nèi)容，也有實踐活動，借助新媒體有利于學(xué)生建立起自身的社會主義核心價值觀與實踐觀。

但新媒體中的海量資源和信息中，部分信息存在虛假解讀和錯誤的思想認(rèn)識，教師應(yīng)該積極發(fā)揮在引導(dǎo)學(xué)生塑造正確價值觀方面的主動性，幫助學(xué)生篩選出有用信息，同時也應(yīng)該教會學(xué)生如何甄別信息真?zhèn)?，為學(xué)生傳達(dá)“對待信息要以官方權(quán)威渠道為主、不以訛傳訛”的思想意識。

六、結(jié)語

青年的價值取向，既關(guān)系著自己的健康成長成才，又決定著未來整個社會的價值取向。青年是引風(fēng)氣之先的社會力量。在全社會培育和弘揚社會主義核心價值觀，需要大學(xué)生始終走在時代前列，成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。高校思政教育工作者應(yīng)當(dāng)積極探索，將國內(nèi)外其他思政教育工作者總結(jié)的先進(jìn)經(jīng)驗加以借鑒，采用多種教學(xué)手段培育當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的知行合一，讓學(xué)生從內(nèi)心深處增強(qiáng)中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀青年。