高校學習型黨支部建設與意識形態(tài)工作的契合路徑芻議

焦 飛 閻云飛 蓋立起/濱州醫(yī)學院基礎醫(yī)學院黨委

作為黨的基礎組織和戰(zhàn)斗堡壘，基層黨支部是是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎，是黨的執(zhí)政之基、力量之源。。為了適應新時代黨的建設的新要求，習近平總書記對基層黨支部學風建設做成了新的指示和批示。特別是黨的十九大以來，建設學習型黨組織已成為黨的建設重大戰(zhàn)略任務中的基礎性工程，在“學習型服務型創(chuàng)新型”黨組織建設中，建設學習型黨組織居于首位，具有先導和引領作用，是建設服務型和創(chuàng)新型黨組織的基礎和前提。

為社會主義事業(yè)培養(yǎng)造就高素質高層次建設者和接班人是高校的根本任務和核心目標。作為黨在高校最基本的組織，高校教師黨支部是黨在高校全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎。同時，隨著我國社會主義各項事業(yè)的不斷推進，意識形態(tài)斗爭和較量日益突出。因此，如何創(chuàng)造性地將推進高校學習型黨組織建設與意識形態(tài)工作有效契合，具有鮮明的時代特色和重大的現實意義。

一、學習型黨支部的價值意蘊及現實意義

(一)學習型黨支部的價值意蘊

學習型黨組織不同于一般性的學習型組織，具有其特殊性(明顯的政治性)。學習型黨支部是指在黨支部內部學習氛圍濃厚，支部全體成員能夠全身心投入，通過持續(xù)的學習不斷提升自身能力和素質，更充分發(fā)揮其先鋒模范作用以實現支部的共同目標。學習型黨組織在個人層面使人自覺做到學以明志、學以養(yǎng)性、學以增智；在組織層面達到對組織共同愿景的共鳴、共振、共識；在國家層面凝聚起對共同理想的信仰、信念和信心。

(二)學習型黨支部的現實意義

1、學習型黨支部建設是保持黨的先進性的必然要求

黨的先進性建設是永恒的課題。黨的先進性建設與黨的執(zhí)政能力關系密切，這體現了保持和發(fā)展黨的先進性的戰(zhàn)略價值。然而，保持黨的先進性并非一勞永逸，只有在發(fā)展中才能保持，黨的先進性建設永遠在路上。

對馬克思主義真懂真信是堅持馬克思主義信仰的思想基礎，只有加強理論武裝才能真正實現在思想上建黨，怎樣才能做到真懂真信？唯有學習。黨的發(fā)展史同時也是一部黨的學習史，中國共產黨在長期實踐中向來高度重視和善于學習，成為黨的優(yōu)良傳統和政治優(yōu)勢。正如習總書記指出的：中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要通過學習走向未來。

2、學習型黨支部建設是推動全面從嚴治黨向高?；鶎友由斓谋厝灰?/p>

基層黨組織作為貫徹落實黨的一系列路線、方針、政策的基礎，也是全面從嚴治黨責任的“最后一公里”。作為黨在高校的基層組織，高校教師黨支部面臨諸多突出問題，不少高校教師黨支部未能很好地承擔起應盡職責，組織生活散漫乏力，表現形式多種多樣，比如“有組織而無活動”、“有活動而無主題”、“有主題而無討論”、“有討論而無共識”、“有共識而無提高”。這就要求在學習型黨支部建設中需多措并舉，通過“思想發(fā)動、內容驅動、規(guī)范帶動、方式推動、環(huán)境促動”，確保學習全員化、常態(tài)化、長效化，真正抓住基層黨建這個關鍵環(huán)節(jié)，真正實現全面從嚴治黨向基層延伸，使全面從嚴治黨落實落地，把每一個基層黨組織都建設成為堅強戰(zhàn)斗堡壘。

二、高校學習型黨支部建設與意識形態(tài)工作的契合路徑

(一)意識形態(tài)工作的極端重要性

作為社會上占統治地位的精神力量，意識形態(tài)是特定階級和政黨的思想根基所在。意識形態(tài)工作是黨的一項極其重要的工作，關乎旗幟、道路、國家政治安全，對黨的執(zhí)政地位和中國特色社會主義事業(yè)具有根本性、戰(zhàn)略性和全局性。

(二)構建學習型黨支部建設與意識形態(tài)工作的良性循環(huán)

1、堅持政治理論學習增強主流意識形態(tài)的凝聚力和影響力

共產主義理想信念并非自發(fā)形成，只有通過理想信念教育和不斷的學習才能強化，這就要求人們自覺加強主觀世界的學習改造。各種思想是相比較而存在的，也是相比較而見是非優(yōu)劣的。通過讀原著、學原文、悟原理，真正將黨的政治信仰、理想信念和政策信心學懂弄通，真正把學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式，使學習成為支部黨員自身的內在需求。只有做到真懂真信，才能自覺堅持馬克思主義信仰，自覺踐行中國特色社會主義共同理想，自覺堅守社會主義核心價值，自覺抵制錯誤言論。

2、堅持工作學習相結合增強主流意識形態(tài)的向心力和戰(zhàn)斗力

學習是工作的手段，工作是學習的目的，在“工作學習化”和“學習工作化”過程中實現二者的有機融合。首先，基于學習工作相融合的黨支部建設有利于意識形態(tài)工作更加有深度、有溫度、接地氣?！坝猩疃取本褪且钊肴诵摹８咝Ｍㄟ^依托自身學科優(yōu)勢，推動中國特色社會主義意識形態(tài)入腦、入心，以潤物無聲的方式將馬克思主義在意識形態(tài)領域的核心作用嵌入工作中心、融入工作全局；“有溫度”就是要感同身受。堅持以師生為中心的理念，切實到師生中去，了解師生的實際困難和困惑，為師生排憂解難，為教師發(fā)展、學生成長提供服務，體現社會主義“以人為本”的主流意識形態(tài)；“接地氣”就是要結合實際。一方面要結合師生的自身實際特點，通過師生易于接受、喜聞樂見的方式，提高師生對主流意識形態(tài)的認同感。其次，可通過創(chuàng)建新型組織模式，將黨支部建在學科上、黨小組建在課題組，以利于發(fā)揮支部書記和學科負責人的“雙帶頭人”作用，切實發(fā)揮高校教師專業(yè)方面的優(yōu)勢，實現“以學術促黨建，以黨建帶學術”的工作思路，實現黨建工作與學科業(yè)務工作的同步落實，從而提高團隊學習的針對性和實效性。

3、完善“課程思政”平臺，增強主流意識形態(tài)的吸引力和執(zhí)行力

“課程思政”是一種將思想政治工作向專業(yè)課程延伸的新型理念。它使課程學習承載了思政教育功能，同時又將單純的思政教育寓于課程學習之中。因此，“課程思政”實質是一種課程觀，注重在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳播中強調價值引領，實現了課程學習與思政教育的有機統一。其本質是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，同步實現高?；灸繕?傳授學生專業(yè)知識和技能)和核心目標(培養(yǎng)社會主義事業(yè)可靠建設者和接班人)。教書育人、立德樹人，關鍵在教師，這就要求教師應堅持教書和育人相統一，既做“經師”又做“人師”。專業(yè)課程的教師不能僅僅傳授專業(yè)知識和技能，而應把知識傳授、技能提升、思想引領融入每一門課程的教學實踐之中，使每一門課程均能體現育人的功能。需要強調的是，“課程思政”必須以社會主義主流意識形態(tài)為指引，處理好意識形態(tài)主導性和課程多樣性之間的關系，在課程教學實踐中明確學術爭鳴與政治底線的界限，具有“學術無禁區(qū)、課堂有紀律”的紅線意識和底線思維。

4、弘揚民族優(yōu)秀文化和革命文化，增強主流意識形態(tài)的感召力和親和力

中華文化蘊含豐富的思想資源和強大精神力量，其獨特的價值體系是我們最深厚的文化軟實力，也是新時代意識形態(tài)工作的重要文化資源；黨史同樣是寶貴的資源，中國共產黨在革命斗爭和建設中創(chuàng)造的革命文化是中華民族優(yōu)秀傳統文化的凝聚升華。在對黨史學習的過程中，通過對黨不同時期經驗和教訓、成就和挫折進行深入地思考，有助于深入全面客觀認識黨執(zhí)政理念的發(fā)展，更加深刻感悟革命前輩的家國情懷和理想信念，這對于黨性的培養(yǎng)無疑意義重大。需要特別指出的是，這次防控阻擊戰(zhàn)的重大勝利充分表明，我們黨表現出強大的政治領導力、思想引領力、群眾組織力、社會號召力，高校應深入挖掘過程中的英雄故事、典型事例，作為“四個自信”的生動教材。

三、結語

總之，意識形態(tài)工作是一項長期復雜的系統工程，“意識形態(tài)大廈”的構筑，需以把中國特色社會主義共同理想視為“地基”(政治認同)；以馬克思主義為“頂梁柱”(理想信念認同)；以社會主義核心價值觀作為“磚瓦”(價值認同)；讓中國夢成為“門窗”(情感認同)。群策之為則無不成，群力之舉則無不勝。把高校學習型黨支部建設和意識形態(tài)工作有機統一起來，可以實現兩者的相互促進，為雙方的理論研究和方法創(chuàng)新提供可行的現實路徑。